《普罗米修斯》教学设计

1、普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学设计普罗米修斯教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、学习抓住有关语句，揣摩人物心情。教具准备多媒体课件课刖讲话师同学们，上课之前，为了熟悉一下老师的讲话方式和语速，我们先 来交流交流好吗？ 2008年我们中国发生了一件大事！你知道吗？是什么？师关于北京奥运，我们中国人都非常了解，让我们先来看一段有关视 频。看看他们在做什么？谁来说一说？今年是奥运年，第29界奥林匹克运动会将在我们中国的首都北京举行，那这些日子，电视等一些媒体上有 关奥运的最热门的话题是什么？关于奥运圣火你了解哪些有关知识？奥 运圣火将于7月23日到达我们山

2、东的省城济南，7月25日到达我们的临 沂人民广场。关于北京奥运，是我们每个中国人都应当了解的，现在就让我们再来回顾一下圣火点燃的那一神圣时刻吧！师对，这就是 2008 年北京奥运圣火采集时的场面。 这是圣火采集地希腊，人们在隆重地跪拜圣火。同学们，由于时间关系让我们准备一下，开始上课了，老师的讲话语 速了解了吗？联系生活，给孩子们一个合适的切入点，让孩子们对生活中的热门话 题入手，对于下一步的导入起到了一个很好的铺垫。一导入 师同学们，刚才我们看到了在希腊采集奥运圣火时隆重的跪拜仪式， 人们为什么跪拜圣火，为什么在这里采集？相信同学们的小脑瓜中都会有 这样的小问号。教案那是因为关于火呀，在希腊

3、有一个动人的传说。 这就是今天我们要学习的普罗米修斯。师请同学们齐读课题干脆一点，再来一次 导入自然，清新，孩子们的兴趣因此被激发，为下一步展开学习奠定 了基础。二检查预习初步感知 师课前，同学们已经预习了课文，文中这些难读的词你有信心读准 吗？、谁来？、谁再来？、谁能领着大家读一读？字正腔圆，娓娓动听， 真有老师的风范、这两个名字比较长，再读一读。师课题是普罗米修斯， 那课文讲了他的什么事情呢？你很会读书 还有谁知道？你说的很完整简练 为什么受到了惩罚呢？谁能完整地说 一说自己读书能知道这些，真不简单。对课文的预习检查，使教师及时掌握了孩子们的学前情况，对进行学 文引导很有帮助，这也是课堂背

4、课的体现。三品读感悟情感升华 1师为了人类，普罗米修斯决心冒着生命危险去拿火种，那他为什 么这么做呢？请同学们放开声音读读课文的1、2 自然段，看看你有什么发现，开始吧！ 谁来说一说他为什么这么做呢？机动谁能简练地再来说一说？ 师火对人类究竟有多重要呢？竟让他冒着生命危险去拿取？我们来 看看这个句子。没有火，人们只能吃生冷的食物 自从有了火，人们可以把食物做成可口的佳肴 哪位同学能照着这个样子再来说一说火的重要性？ 还有谁知道？ 还有谁想说？ 师原来火对人类是如此重要。所以当我们再来读这两个句子，肯定就读的更有味道了。谁来读？ 通过两个句式练习，再一次对比了火对人类的重要性，这也是普罗米 修斯

5、为什么甘愿献身的精神支柱，他有博爱的胸怀。2师火给人类，带来了光明，带来了幸福，可它却给普罗米修斯带 来了什么？ 2 个现在就请同学们默读课文，勾画出普罗米修斯所承受的痛苦，看看从 哪个字或哪些词语可以感受到他的痛苦，在心里读一读。看到同学们学得非常认真，那就先和你的同桌一起说说画的句子和找 的字词吧！师普罗米修斯受到了怎样的苦难呢？承受着哪些痛苦呢？谁来读读 你画的句子，谈谈从哪个字或词可以看出他的痛苦，说说理由可以吗？这 个词让你读懂了这么多。同学们，我们都说人呀是三分长相七分打扮，我觉得我们语文课是三 分阅读，七分想象，只有联系生活，展幵想象，说明你的理由，才会有更 多的收获。机动 大家

6、都来读一读这段话，看看还可以通过哪个字或词可以感受到他 的痛苦？从哪看出呢？为什么从这个词可以看出他的痛苦呢？谈谈你的理由。 还有哪些字词呢？从这也能感受到。能把你的理解送到文字中，读一读吗？读书要做到眼到、 口至V、心到, 这样才能读得精彩，像这样来试一试，瞧，进步多了机动老师在读的时候，还注意到了死死地、锁这个词，请你读读这两 个词，你能了解到什么？被死死地锁住是一种怎样的痛苦呀？你能通过朗读表现出这种失去 自由的痛苦吗？谁来读不能动弹，不能睡觉，是使人筋疲力尽的折磨呀！谁来读?不论春夏，日夜遭受风吹雨淋，这又是怎样的痛苦啊！谁再来？师这是多么的难熬啊！但是他所受的折磨还不止这些，还有什么

7、？还 有谁来读一读你找的句子？能不能读读课文中的句子 请同学们自由地读读这段话， 看看哪些字词又让你感受到了普罗米 修斯的痛苦？谁来谈一谈？还有谁想说？这只鹰是在怎样地啄食他的肝脏？ 啄开皮肤，撕扯皮肉，那尖利的嘴像钢钩一样剜割着他的肝脏。 这该是怎样的一种痛啊！可这种痛不是一次，一到晚上、 肝脏一长出来， 就意味着、 、肝脏一长出来， 鹫鹰就会、 、一次次的撕裂，一次次的折磨，他的痛没有尽头，同学们，现在我们 再来读这段话会更有味道。孩子们，要想读好文章，读出文字所包含的情感，不是声音大小就能 解决的，要全身心的投入地读。师读这是撕心裂肺的痛啊！让我们一起来读！通过对句子的理解，让学生抓住词

8、句感受普罗米修斯的痛苦，从而对 这位英雄的正义、勇敢进一步感悟。在情境引读的练习中，学生品读到位，心灵受到震撼。为下面体会英雄的形象做下铺垫。3师这种痛苦是一天两天吗？是一年两年吗？是三万多年啊！音乐 许多年来，他就这样一直被锁着。当春暖花开，万物复苏的时候，我们看到同学们，看着这幅图，用上自己的话用上自己积累的相关词语去描述，会让我们感到普罗米修斯的形 象更高大当炎炎的烈日炙烤着大地的时候，我们看到当深秋的露霜无情地打在他的肩头时，我们看到当刺骨的寒风刀割似地吹过他的身体时，我们看到音乐背景下的引读，让我们看到了英雄的高大形象。 4师为人类拿取火种，这不是一件好事吗？为什么他却受到了这样 的

9、折磨呢？ 1、2 机动一听就知道你是一个爱读书的孩子， 课文中并没有直 接提到宙斯没收火种的事面对这种折磨，普罗米修斯难道没有机会免遭这 种灾难吗？5师归还火种吧！我可以乞求宙斯饶恕你。面对着火神好心的劝说，他动摇了吗？他？请同学们自己读读这段话， 试着读出自己的理解。一想到，如果失去火种， 人类将在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，普罗米修斯摇摇头，坚定的回答同学们，要想读好这句话，我们应该揣摩好他的心理，抓住了他这么做的理由，你才会读出彩来。这是他坚定的回答呀？谁再来？ 一想到没有火，人类无法取暖，只能吃生冷的食物，他摇要头，坚定 的回答？想到没有火，野兽出没，疾病流行，面对着火神的劝说，他

10、摇摇头， 坚定的回答师面对着劝说，他明明有机会放弃，可他没有放弃，那他究竟为了什 么？通过情境引读体会普罗米修斯的坚定为了正义的献身精神。6师他是这么说的，也是这么做的，让我们前后联系起来再来感受 一下他的坚定吧！女同学读黑色部分，男同学读红色部分，准备好了吗？ 师虽然被死死地锁住，虽然被折磨得奄奄一息，但是普罗米修斯就是 不向宙斯屈服，因为他在想？虽然被凶残的鹫鹰啄食，虽然这种感觉让他生不如死，但是普罗米修 斯还是不向宙斯屈服，因为他在想？日复一日，年复一年，普罗米修斯仍然不向宙斯屈服， 因为他仍在想？ 为了人类的幸福，他一直遭受着非人的折磨，许多年来，他一直被锁 在那个可怕的悬崖上。故事读

11、到这，你觉得普罗米修斯是个怎样的天神？板书伟大正义勇敢 坚贞不屈同学们，这位英雄留给我们的不仅仅是物质上的火种，还有精神上的 火种。英雄的形象得到了提升，课堂的效果也进一步展现。学生在感动中填出了一个又一个词语。7师人们都说邪恶是压不倒正义的，故事的结果怎样？ 普罗米修斯的精神感动了大力神，被大力神所救，这位坚贞不屈的取 火英雄，终于获得了自由。四总结拓展这一部分是对文本的进一步延伸，升华了情感，联系了生活，打开了孩子们阅读的心门师人类为了纪念他，把他做成了城市的雕像，让他永远立在人们的心 中，把他画成油画，让他永远活在人们心中，把他写成文章，让他永远流 传在人们心中，奥运圣火采集时的隆重跪拜

12、就是对他的无比尊敬。让我们带着心中的敬意来读读这首英雄赞歌吧！老师读黑色部分，同 学们读红色部分，注意要想读好他不是声音大小就能解决的，要带上这种 尊敬去读。准备好了吗？幵始！是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮d荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷。刑 弦卩无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄0意为敌一一高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给I予我们的是生生不息的精神火种!勇敢坚强博爱无私这就是你一一普罗米修斯！在音乐的衬托下，这首师生合读的英