在服务行业中凝练地方大学继续教育的办学特色

1、在服务行业中凝练地方大学继续教育的办学特色特色是一所大学的个性化表现， 是最为突出、 最具典型意义 的校园魅力。 具有行业背景的地方大学， 具有打造特色的先天优 势和独特资源。 要在强手如林的竞争中争得一席之地， 地方大学 的继续教育完全可以根据行业的产业优势、资源优势与发展需 求，在校企合作中，构建多样化、多层次的人才培养模式，发挥 优势，形成特色，实现继续教育的可持续发展。三峡大学是由原武汉水利电力大学 （宜昌） 和原湖北三峡学 院于 2000 年合并组建而成的省属综合性大学。原武汉水利电力 大学（宜昌）就是在服务于水电行业中不断发展和壮大的。组建 伊始，三峡大学就充分依托和利用自身的水电

2、行业的办学背景， 充分对接水电行业的需求， 大力加强与水电行业的合作， 着力服 务水电行业，逐步凝练和形成了继续教育的鲜明水电特色。1 行业优势和资源是地方大学继续教育凝练办学特色的源 头活水地方大学的继续教育要科学发展， 最为关键的就是要立足行 业实际，充分挖掘和利用行业优势和资源。行业优势和资源，主 要包括特色企业文化精神、自然特色资源、经济特色资源、人力 特色资源等， 是在独特的行业条件下形成的比较丰富的优势和资 源，有一种禀赋优势，是地方大学可资利用的宝贵财富，凝练办 学特色的源头活水。三峡大学具有独特的水电资源和水电行业背景。 学校所在地 宜昌市有举世闻名的长江三峡水利枢纽工程、 葛

3、洲坝水电枢纽工 程以及长江三峡、神农架、百里清江等旅游名胜。地方水电、旅 游建设如火如荼， 中医药资源和特有的生态环境资源丰富， 为三 峡大学提供了得天独厚的天然的实验场。 同时，还有包括世界最 大的水电开发、施工单位长江三峡开发总公司及葛洲坝集团等在内的一批水电开发、勘测、设计、科研、施工、监理及运行 管理单位。三峡大学合并时，已拥有一定的水电学科基础，水平 较高的水电专业和人才，还与国家水电管理部门有着长期的联 系。独有的水电行业背景和地处三峡的区位优势， 极大地影响了 三峡大学继续教育的建设和发展， 为学校继续教育的特色战略提 供了近水楼台。2 对接行业发展需求推进地方大学继续教育的特色

4、化建设 高校发展的前景与行业和区域建设唇齿相依， 紧密相联。 地 方大学主要是为地方经济、 社会发展服务。 具有行业背景的地方 大学的继续教育尤其要在认真研究行业经济社会发展的基础上， 认清自己的任务与职责， 以特色适应需要， 从特色中找到自己发 展的新起点， 努力把学校建设成为行业培养人才的摇篮、 “第一 生产力”的孵化器与扩大器和精神文明建设的辐射源。三峡大学作为一所地方大学， 在继续教育中， 秉承良好办学 传统，始终坚持两个服务面向，既服务于水利电力行业，又服务 于区域经济建设， 始终贯彻“以服务求支持， 以贡献求发展”的 指导思想，突出水电特色，发挥高校人才、智力、技术、信息等 资源优

5、势，为促进国家水电事业的发展做出了较大贡献。2.1 大力推进科技合作， 使学校成为水电行业的科技服务站 三峡大学坚持“立足三峡， 突出水电”， 紧紧围绕三峡区域 及国家水电工程建设， 创新水电技术， 全力推进高科技研究和合 作，积极为三峡水利工程建设与区域经济建设提供智力支持和科 技服务。学校长期致力于解决国家水电工程建设的理论与实际问 题，参与了长江三峡工程、溪洛渡、向家坝、锦屏、水布垭、龙 滩等国内几乎所有大型水电工程的科技攻关工作。2.2 着力培训培养一流人才， 使学校成为水电行业高级人才 的摇篮行业要快速发展， 离不开一流的人才。 三峡大学作为三峡区 域唯一一所以水电为特色的综合性大学

6、， 可以直接为水电行业提 供高层次人才培养的支持。为水电行业培训和输送大批优秀人 才，是三峡大学彰显继续教育办学特色的重要途径。三峡大学作为一所省属综合性大学， 有丰富的人才资源和各 类国家认可的职业培训资质。 近几年来， 学校结合水电行业发展 对人才的需要，举办工程硕士研究生班、各种成人教育培训班、 专业证书班和职业技术教育， 开展了各种层次的培训工作， 先后 为海南威特公司、 葛洲坝集团公司、 葛洲坝电厂等众多企事业单 位培训工程硕士、输电线路、英语、计算机、人力资源管理等各 方面的人才几万余人， 满足了水电行业和地方经济发展对各类人才的需要。2.3 大力开展思想文化服务， 使学校成为水电

7、行业精神文明 辐射源三峡大学充分利用其在全国水电行业的影响， 在教学科研方 面的优势和文化艺术方面的积淀， 在水电行业企业思想文化形象 和灵魂的塑造与产生中，发挥积极作用。学校充分利用其人才、 成果、信息和文献资料优势，注重挖掘自身的文化资源潜力，开 展多样化的文化服务活动， 为丰富和完善三峡区域人们的科技知 识、科学精神和科学方法等素质作贡献。 学校师生文化艺术体育 团体积极参加“三下乡”活动、 科技义务咨询和义务服务、 社区 公益劳动、大学生志愿者、寒暑假社会实践等活动，发挥学校在 文化科技体育等方面的骨干作用， 积极参加到企业基础文化建设 之中去，丰富城乡人民的精神文化生活。 2003

8、年参与西部服务 计划，我校志愿者刘勇服务于重庆彭水县郎溪， 在大山中播种希 望，在人民大会堂受到中央领导的接见，其事迹在人民日报、湖 北日报等新闻媒体广为报道。 青年志愿者胡海用爱心实践青春诺 言，被评为全国优秀社区青年志愿者。3 行业视角下的地方大学继续教育特色化建设的战略选择 每一所大学， 特别是作为基础较为薄弱、 办学条件较为艰苦 的地方大学， 都有其相对确定的服务区域和领域。 地方大学继续 教育在发展定位上必须克服以理念层作为高校发展定位出发点 的逻辑框架， 充分考虑地方大学所处行业和区域的经济社会发展 状况， 以服务面向定位作为高校发展定位的出发点， 积极拓展办 学空间，逐步凝聚和显

9、现出自身的办学特色。3.1 基于科学发展观，培育独特的办学理念 办学理念的选择和确立是大学继续教育特色化发展面临的 首要问题，它体现着继续教育的价值取向、发展目标、培养模式 和行为方式。 在新的历史发展时期， 地方大学继续教育既面临着 社会需求不断上升的发展契机， 也承受着竞争日益加剧的巨大压 力。科学发展观为地方高等学校继续教育的发展开辟了一个全新 的视野， 提供了一种全新的认识问题的方法， 指明了地方高等学 校继续教育发展的方向。 要办好一所大学的继续教育， 必须以科 学发展观引领人才培养和继续教育合作， 在思想观念上不断要有 新解放， 战略决策上不断要有新发展， 工作举措上不断要有新创

10、造。3.2 基于行业经济结构，确立准确的发展目标 确立准确的发展目标。 突出办学定位上的特色， 其实质是找 准学校继续教育在行业发展中属于自己的发展空间和相应位置， 提出符合行业和学校自身实际的中长期发展目标。三峡大学坚持保持服务水利电力行业的优势， 学校继续教育 的办学思想定位和发展目标逐渐确定。 学校的发展目标经过多次 讨论、研究，通过实践比较，在学校第二次党代会进一步明确为 “把学校建设成为水电特色鲜明的高水平地方综合性大学”。 三 峡大学继续教育按照学校总体目标和特色， 确定了自身的发展目 标和办学特色。3.3 基于行业对人才要求的特点，构筑特色人才培养模式 培养培训人才是高校继续教育的首要职能， 也是其特色表现 最直接的领域。 基于行业对人才要求的特点， 地方大学继续教育 应该积极探索人才培养机