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文档简介

1、在字母教学中生根发芽的语音2011年国家启动新世纪基础教育的课程改革。经过十年的 实践探索， 决定正式印发 2011 版的英语课程标准 。在该标 准中，对小学英语字母学习提出了新要求，也对我们在字母教 学方面提出了新要求。在该标准中，除了要求学生能够对 26 个英文字母做到能听懂、会说、能认读、会书写外，还蕴含 了相应的语音知识，通过认读例词，感知语音。对字母的发音、 拼读方法等进行潜移默化的渗透。在教学字母时，我认为需要注意以下几个方面。 首先，在英语中，字母的读音与其在单词中的发音不同。同 时，字母的发音尤其是辅音字母在单词中的发音与汉语拼音又有 相似之处。如字母Bb读作/b/ ,同时它的

2、发音又与汉语拼音 b读 音相似。因此，在教学中，我们不仅要让学生准确地读出字母， 感知它的发音， 同时还要让他们认识到其发音也就是该音素与汉 语拼音的相通之处，以此来方便学生记忆音标，了解拼读规律。第二，字母与读音不是一对一的关系。 相同的字母尤其是元 音字母在不同的单词中读音不同 ; 不同的字母在不同的单词中读 相同的音。所以，在教学中，既要让学生掌握字母常见的发音， 同时，又要认识其变化性和不确定性。第三，在字母教学时，要将元音字母的发音作为关键。因为 这五个元音字母的读音都可以找到相应的汉语拼音。 但是他们在 单词中发音有变化， 可以对学生通过例词引导， 让他们自己体会， 感知语音的魅力

3、，从而激发他们的兴趣。在教学中， 我十分注重让学生在学习初级阶段感知语音， 也 就是从字母学习开始就学习语音， 我通常会在课堂上采用以下的 方式方法：第一，在认读字母以后，主要是辅音字母，通过比较其小写 字母与汉语拼音， 再认读例词的方式， 让学生较快记忆字母在单 词中的发音。 但是为避免学生将汉语拼音与字母混淆， 要反复强 调，并且要对英语中音素的发音与汉语拼音进行比较并加以区 别。第二，在学会一些字母并了解他们常见的发音以后， 尝试让 学生听单词，猜并说出听到的音素，然后再说出单词的字母，以 此方式让学生巩固字母与其发音， 也就是字母所对应的音素。 如 教师说出单词bag,并尽可能慢的反复，学生通过听，观察口型， 说出其中的音素 /b/ /g/ ，教师再引导其对应的字母，拼写出单 词。能够让学生接触英语开始，将单词的音、形相统一的意识， 又能为他们记忆单词打下基础。第三，在学习部分字母并认识其发音以后， 让学生尝试拼读 单词。如学生会读bag以后，让学生尝试拼读 bad，既能巩固字 母的发音，认识到拼读规律，既学到了知识，又能够体会收获的 快乐。字母与音素都是构成英语的最小单位， 在学习字母的过程中认识音素，潜移默化渗透语音知识，能帮助他们拼读单词，为将来记忆单词打下基础，还可以使字母学习变得生动有趣，学生能够体会到成功的喜悦以及收获

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