在文言文教学中自编课本剧的长处

1、在文言文教学中自编课本剧的长处文言文教学是高中语文教学的重要组成部分， 在高考的试卷 上也占有举足轻重的地位。然而，文言文晦涩难懂，使得很多同 学都谈其色变， 也使得文言文教学成为老师们最头疼的问题。 近 来，我发现在文言文教学中引入课本剧， 不仅能够使枯燥难懂的 文言文教学变得生动有趣起来， 还能充分实现知识和能力、 过程 和方法、情感态度和价值观“三个维度”的课程目标。一 排演课本剧有利于培养同学们的自主学习能力我们常说： 语文学习不能仅限于课堂， 必须让课堂延伸到课 外，进行自觉学习。然而，教师强制完成的作业，无论是动笔的 抄写，动脑的背诵，还是动口的朗读，同学们都只是应付式的完 成，甚

2、至不做，又谈何自觉学习呢？在进行高一文言文荆轲刺秦王的学习时，我尝试了用编 演课本剧来调动同学们的学习积极性。 为了让全班同学都能参与 进来，我将学生分成小组，并为每个小组选了一名小组长，由组 长带领组员进行排演。 同学们接到任务后， 并不像平日里听到作 业那般懈怠，而是显得异常兴奋。更加出乎意料的是，他们利用 课间、 自习等一切可利用的休息时间展开认真地讨论和排演， 自 主学习的劲头很足。课上，我利用 15-20 分钟的时间， 抽调两组同学来表演课文， 使得教学达到了事半功倍的效果。 课文不仅不用逐句翻译， 同学们还通过网络、咨询历史老师等方式，主动探讨和研究与课文相 关的内容，自觉地拓展了

3、课文的内容； 文中的人物形象也不用枯 燥地进行分析了，在表演时演员们已体现得淋漓尽致，教师只需要进行简要地提示和补充，同学们已是记忆深刻。课本剧的引入， 充分调动了同学们的学习主动性，培养了同学们自主学习的能 力。二排演课本剧有助于培养学生的创新精神随着学习科目难度的增加， 升学压力的增大，高中生的学习 任务越来越繁重，思维也越来越受局限，缺乏灵活性。新课改要 求培养学生的创新思维，而目前，我们对学生创新思维培养的问 题仍主要局限在理论层次上， 对培养学生创新思维的具体教学实 践则不尽如人意。语文是一门工具性和人文性相结合的学科，更应发挥学科特长，更好地实现这一目标。而排演课本剧，是实现 培养

4、学生创新精神目标的一个很好的途径。每次布置课本剧之前，我都会提醒同学们要以史实为依据， 并在此基础上进行再创造， 使剧目更具有新意和可看性。 只要给 同学们适当的指导，为他们提供展示的平台，同学们总能给我意 外的惊喜。例如：编排荆轲刺秦王时，有些同学用木条雕刻 成精美的匕首和长剑，用黑色垃圾袋剪成武士的衣服， 再配上腰 带，打扮着实像个武士；有些同学将白色的旧床单用水粉洗染成 黄色，制成皇帝的龙袍；有些同学则用绳子把珠子串起来制成皇 冠的珠帘。这些自制的道具，不仅为课本剧增添了色彩，更突显 出同学们丰富的想象力和聪明的创造力。三 编演课本剧能更好地实现德育教育的目标语文课本中所选入的文言文，

5、都具有很强的思想性，文中优 秀人物的高尚品格，理想追求，都对同学们的人生观、价值观的 形成有很好的导向作用。因此，同学们在编演课本剧的过程中， 也将得到情感态度与价值观的培养。划分小组之前，我首先对每个学生的特长、特点做了一番调 查分析，考虑性格内向与外向、学习基础较好、较差以及男生、 女生的性别等因素，合理分配小组人员。同时，指导组长根据同 学们的不同性格特点来安排表演任务，不仅锻炼了组长的沟通协 调能力，也培养了同学之间相互配合的精神。表演展示后，我又 要求观众同学给演员同学提出建议和意见，并及时对批评和被批评的同学的表现进行指正和肯定， 既引导了学生要正确认识自身 的优点和不足，又促进了同学间的相互交流， 增强了团结向上的 集体荣誉感和同学们的自信心。排演孔雀东南飞的表演中， 一名扮演刘兰芝的女同学在表演与焦仲卿道别一段时，忍不住真的哭了起来，这动情的表演使得周围很多同学的眼眶也都湿润 了。表演结束后，我问该生为什么会流泪，她说是为刘兰芝的悲 惨命运而难过。可见，课本剧还能够培养同学们的同情心和为他 人着想的理解能力。通过教学实践，我还深切体会到，将课本剧引入文言文教学， 背诵也不再是难以攻克的难关， 因为兴趣是最好的老师， 有了兴趣点，同学们背诵课文的劲头也随之高涨起来。有了课本剧的引 入，文言文不再是教师头痛，同学们害怕的教学难题了。尽管课本剧在文言文教学中起到了