在“节约用纸”活动中培养幼儿勤俭节约的美德

1、在“节约用纸”活动中培养幼儿勤俭节约的美德勤俭节约是中华民族的一种美德， 也是一种良好的习惯， 需 要从家庭做起、 从我做起、从小做起。 从小培养孩子的节约美德， 养成勤俭节约的好习惯，必将使孩子终生受益。但是，有些幼儿 园似乎逐渐忘却了对幼儿的节约教育。 随着经济的发展和社会资 源的日益丰富，我们自然应该为孩子创造更好的生活和活动环 境。但在舒适的环境中， 我们仍然应当坚持对孩子进行必要的节 约教育。 尤其在倡导节约型社会的今天， 更应该让孩子从小知晓 资源的珍贵，形成节约的良好习惯。当不少所谓“现代化”的内容如潮水般进入幼儿园课程视 野的时候， 一些传统的对孩子进行节约教育的经典儿歌、 故

2、事等 内容却逐渐在幼儿园课程中难觅踪影。 幼儿园教育指导纲要 （试 行）将环保教育的内容纳入了课程之中，并明确指出：幼儿园 要“引导幼儿接触周围的自然、 社会环境， 使他们有充分的机会 感受自然界的美丽与奥妙”， “在幼儿生活经验的基础上， 帮助 幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从利用废旧材料、爱护 花草、节约用水用纸等小事入手， 培养初步的环境意识和行为。 ” 我们幼儿园认真开展了以“节约用纸”为主题的幼儿园节约教 育，探索出了一些行之有效的幼儿园节约教育的方法， 取得了较 好的教育效果。1 重视节约教育宣传，营造节约教育氛围周围环境对幼儿的发展有着深刻的影响。 幼儿园教育指导 纲要（试

3、行）中把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿 园教育工作的原则之一。 我们开展了丰富多彩的宣传活动， 营造 生动的幼儿园节约文化氛围。我们首先通过幼儿园的网站、 宣传橱窗来宣传和营造“人人 讲节约，事事讲节约”的良好节约氛围，倡导节约从我做起，从 点滴做起。 我们开辟固定的区域来展示相关图片， 向孩子介绍我 国目前面临的严峻的资源形势，普及节约的基本知识和方法等 等。例如： 在户外走廊里， 有拒绝过度包装、 节约用纸的宣传画。 幼儿园里的每一个人，包括幼儿、教师、家长都直接受到熏陶、 感染，大家增强了从现在做起、从自身做起、从点滴小事做起， 节约用纸的意识。2 在日常生活中对幼儿进行“节约用

4、纸”教育幼儿有了节约的意识， 有了节约的体验， 并不必然出现节约 行为，因为孩子年龄小，生活经验和知识较少，有时他们却不知 道怎样去节约，缺乏必要的节约经验、节约手段和节约方法。我 们应提供条件设计情景， 使节约用纸教育渗透在幼儿的日常生活 之中。在我们的周围有许多的纸： 手工纸、 铅画纸、宣纸、餐巾纸、 草纸、报纸而纸是从何而来的呢？我们引导的幼儿：纸是由树木而来！ 树是我们最好的朋友， 因此我们提倡大家保护我们的 树木资源，从我做起，节约用纸；当我们画画的时候，下笔之前先想好怎么画，画什么，这样就不会因画的不好而浪费画纸；当 我们需要用餐巾纸的时候， 再去抽取餐巾纸，不要把餐巾纸当成 玩具

5、来玩；纸可以重复使用，如我们的报纸、广告纸、挂历纸等 可以变成手工纸、绘画纸，这样就是节约用纸。如：一幼儿举着 自己剪好的“猫”，满意的欣赏着，几张碎纸片摆在桌子上显得 很夺目，他不加思索的将纸片扔进纸合子里，老师走过去，拿起 被丢掉的小纸片，自言自语道：“小纸片浪费掉，真可惜。”幼 儿很灵敏地反应道：“那我再剪个什么呢？剪个老鼠吧，猫捉老鼠。”老师惊喜：“哎，这个想法真不错。” 我们将废旧纸张收集起来，变废为宝，以废换宝。如：我们 在班内设置了不同的纸张放置柜， 有全新的白纸的“家”，有一 面用过的纸张的“家”，有两面都用过的折纸娃娃的“家”， 有 破损的废纸的“家”。在日常生活中及时收集整

6、理废旧纸张， 如 幼儿用过的美工纸、家里带来的包装盒等，分别归类，放在各个 “家”里及区域角中。我们发挥家园联系，家长对教育工作积极配合等优势， 利用 过新年之际，向每个幼儿家庭回收一至两卷旧挂历， 作为绘画用 纸，从而达到节约用纸的目的。 根据教学安排我们统计出每位幼 儿每学期用绘画本 2本，每班以 40人计算。每卷挂历纸 12 页（6 页的挂历回收两卷），每页可裁成绘画用纸两张，一卷（ 12 页） 挂历可供一名幼儿使用一个学期。 因此，我们每学年节约绘画用 纸投入 4800 多元。我们收集废旧纸张从两个方面进行： 一个是班级里， 一个是 幼儿的家里。班级里一些纸张类材料，我们将废纸分成类：

7、用过 一面的美术纸以再次利用为主， 可以反面再画， 两面都画过的纸 张则用来折纸或剪纸， 实在不能用的纸张则集中在一起， 等多了 一起卖给“破烂王”，以废换宝。在家长的支持下，幼儿家里收 集来的材料可就丰富了： 有外形漂亮的塑料盒， 有色彩鲜艳的硬 纸盒，还有质地特殊的挂历纸和包装纸等等。 我们将这些材料洗 净后重新组合， 变成美丽的挂饰、 别致的墙饰和操作性极强的区 域角半成品玩具。在日常生活中幼儿养成了节约用纸的习惯， 他们会将这种习 惯延伸到其他的材料上。 如穿小的的衣服他们会想到送给其他弟 弟妹妹； 烧坏了小菜会想到给小动物吃； 外出游玩少带纸巾改带 手帕等。3 家园协调配合对幼儿进行

8、“节约用纸”教育。爱模仿是幼儿这个年龄段的一个特点， 幼儿善于模仿成人的 行为，因此成人应该重视自己一言一行对幼儿产生的影响。 在对 幼儿进行节约教育时也应该遵循这一点。 成人的节约行为会使幼 儿渐渐地领悟到一定的道理， 成人不能只是一味地说教、 讲道理， 给幼儿规定不允许这样和那样， 幼儿只是被动执行。 节约教育应 是被感染和在渗透中实现的， 所以家长要用日常的节约行为去潜 移默化的感染幼儿。如：一家长搬家，有些原来的贺卡，打印过 一面的纸张，为图省事，这位家长一股脑儿投进了垃圾筒，小朋 友提出了异议：“妈妈，妈妈，这些纸张、贺卡还可以用呢？我 可以用来画画，做手工，不要扔掉！”妈妈说：“我

9、们要带的有 用的东西很多，如果这些也带到新房子，妈妈带不下，我们不要 它们了，好吗？”“不行不行，老师说这些纸也有用的，不能浪 费。”妈妈意识到孩子已经培养起来的节约意识真的难能可贵， 做父母的应该要鼓励、强化这好的意识而不是去削弱它， 只是以 后大人也得“从我做起了。”4 在教学设计中增加“节约用纸”的教学内容。我们的日常生活已经离不开各种各样的纸了， 孩子的日常生 活中也充满了纸和纸相处的经验：从纸巾、纸盒到纸袋、从书籍 报纸到海报，纸不仅是我们物质生活的必需品， 也成为我们精神 生活的重要载体。我们围绕“节约用纸”的问题设计了一系列主 题教学活动，如：“我们的生活离不开纸”、“纸从哪里来

10、”、 “保护森林，节约用纸”等，在这些主题教学活动中，幼儿从撕 贴和折叠中直接去触摸和感受纸的材质， 了解不同的纸各自具有 的特色，探索和研究纸的来源，了解纸在生活中的重要作用，认 识节约用纸与保护森林的关系， 从而自觉地养成“节约用纸”的 良好习惯。更重要的是，通过这些主题教学活动和游戏，让幼儿 折一折、玩一玩各式各样的纸来开动脑筋，发挥幼儿的想象力， 想办法让平面的纸站起来， 让立体的纸变化出不同的空间， 从而 培养了幼儿的思维能力。在其它的教学活动中，我们也同时强调幼儿的节约用纸的意 识。如：美术课上，小朋友用的纸，大部分都是双面用使用，既 节约资源，又培养了小朋友双面用纸的意识。 小朋友在做手工撕 纸作品的时候，也是用双面纸，撕纸作品也是利用剪纸课剩下的 碎纸屑做的。通过主题教学活动和其它教学中的节约用纸，使幼儿懂得了节约用纸的方法：白纸、作业本正反两面都可以写字、画图等； 用过的纸可以用来折纸、做手工；纸折得不好，可以重新拆掉， 重新折，不要随便丢掉；在家里擦手可用毛巾，少用餐巾纸；在 外面吃饭用餐巾纸擦嘴时，尽量将纸充分展开，减少用纸得张数； 喝水用茶杯，不用一次性纸杯；废报纸、废书可以回收，不要随 便扔掉；挂历纸硬卡纸不要丢掉，