培养中职学生的文学鉴赏能力

1、培养中职学生的文学鉴赏能力摘要：文学鉴赏对于一个人的情操陶冶、人性完 善、人格塑造等起着不可估量的作用。因此，培养学生的文学鉴 赏能力已经成为语文教育的重要部分， 也是素质教育中必不可少 的内容。本文就怎样培养学生的鉴赏能力提出一些建议。文学鉴赏是一种极富想象力、 创造力的过程。 教师要充分利 用能够调动学生形象思维的各种手段和方法，激发学生去想象， 把学生的形象思维能力不断引向新的高度。一、广阅精品，打好扎实的鉴赏基础 一个人的学习一般是从阅读开始的。阅读能使人获取知识， 提高鉴赏能力，陶冶情操，能形成优良的品格，因而文学鉴赏能 力的培养应该从阅读开始。叶圣陶先生说：“鉴赏二字，粗略地 解释

2、起来，只有一个看字。”而这个“看”就是阅读。“观 千剑而后识器， 操千曲而晓声”， 大量的阅读有助于读者鉴赏能 力的提高。但增加阅读的数量并不是意味着毫无选择地进行阅 读，在要求学生广泛阅读课外书籍的同时，要落实精读，充分利 用教材中的文学作品篇目， 通过精读细讲， 让学生掌握文学鉴赏 的基本规律，举一反三，从而培养和提高学生的文学鉴赏能力。二、以文学作品丰富的内蕴，培养学生的艺术想象力 要使学生深刻体会作品的意境和作者的思想感情， 只能通过想象，才能将抽象的语言文字还原为具体的形象， 将各自孤立的细节、场景、人物等形象个体整合为有机统一、有血有肉的生活 画面。要在教学中培养学生的艺术想象力，

3、首先可以引导学生体味文学作品中的词语来培养想象力。 文学是语言的艺术，真正富 有艺术感染力的语言，往往是既能很好地表现事物的特征， 又具 有独特的想象审美空间。同学们仔细品味这些语词时， 应充分发 挥自己的想象力。古代诗歌极其强调语言的含蓄与蕴藉，它们是训练学生想象力的极好材料。 教师在教学时，可以随时抓住几个 富有形象性的词语，让学生们展开想象的翅膀进行鉴赏。其次， 利用文学作品留下的空白来培养学生的想象力。一部文学作品中的对象，一般都保留了某种程度的未定性。 学生在阅读这些文学 作品时，可以让他们充分发挥自己的想象力，把文章中的弦外之首、言外之意，用想象去填补其空白。三、培养学生的审美情感

4、“动情”是审美鉴赏的基础，情感是文学鉴赏的根，根越深， 树的枝叶才会越繁茂。鉴赏文学作品时要引导学生从作品的语言 文字中“载文入情”“沿波讨源”，体会作品所表达的或喜或怒 或愤的丰富而深刻感情。要善于激发学生情感的火花， 增强其审 美的内趋力与强度，使学生从作品所表达的感情中获得共鸣。教师在深入钻研教材的基础上可以使用一些方法和途径调动学生 的情感，使其步入欣赏的佳境。如精心设计欣赏导入语。教师可 以通过设计一些文章导入语吸引学生的兴趣，使学生处于积极的状态之中，激发学生的学习、探究热情，从而提高其鉴赏的自觉性，真正进入鉴赏过程。四、合理使用多媒体，优化课堂教学多媒体教学是现今课标背景下运用极

5、广的一种现代化教学 手段。即在课堂中运用多媒体的图文声像功能进行视觉、触觉、 感官等多功能的教学活动，将其应用于语文文学鉴赏中可极具优 势。在以往语文文学鉴赏教学中，教师往往易遇到很抽象的知识 而难以向学生阐述清楚，即使想方设法进行情景诱导， 也因为内 容知识点太抽象、形象而使得学生难以对作品提升兴趣，致使学生知难而退，文学鉴赏能力得不到提升。 而多媒体的出现为文学 鉴赏提供了有效的解决方法，在拓宽学生视野的同时，更能以直 观化特点弥补学生生活阅历方面的不足，增强学生对抽象事物的理解能力，且多媒体直观的形象演示，直接把抽象的内容直观化， 让学生能置身情景中切实感受，其文学鉴赏能力显著提高。譬如笔者曾听过一位教师在教授深奥的论语六则时，其 文章内容难以向学生形象地表述， 为此这位教师用多媒体实现以 配乐来进行朗诵；指导学生正确读音；随后播放孔夫子在杏坛讲 学的投影片这样一来， 以古典艺术导入，孔子形象活生生地 出现在大家面前，让学生感觉犹如亲自聆听孔夫子的教诲。在很短的时间里，学生们不仅掌握了字词的含义， 而且在一定程度上 领略到作品丰富的内涵。“文学就如采矿，你不动手去采，自然一无所得；只要你 动手去采，随时