培养中职生自我管理的能力

1、培养中职生自我管理的能力一、培养中职生自我管理的能力是现今的趋势 实行学生自我管理是世界教育民主化趋势和我国社会主义 政治文明的需要，是当前实施素质教育和深化课程改革的需要。 课程改革主要是根据培养目标来最终确定的， 而新时期新课程的 核心思想是全面落实党的教育方针， 大力弘扬素质教育， 提高学 生素质。其次，把学生培养成爱国家、爱人民、爱社会的知识青 年，也需要把优秀的传统美德传承下去。再次，课程改革可以让 学生对科学、环境、哲学和理学等领域有一定的认识，不断提升 自己的创新能力和实践能力，及时掌握和学习知识、技术。二、中职生自我管理的现状1. 学习管理能力的欠缺由于录取条件及标准不同等原因

2、， 许多职业学校的学生入学 时学习基础差， 缺乏良好的学习习惯。 即使大多数学生在刚入学 时，怀着明确的学习目标，以及学习职业技能的愿望，但由于他 们的自制能力差， 多数情况下还是非常依赖教师的管理。 离开了 教师的监督， 中职生便失去了学习的动力， 整个学习过程实际上 是为了学习而学， 并不是为了自己而自发地学习， 学生对于自己 学习的动机并不明确。2. 情绪管理能力的欠缺 许多中职学生是独生子女，学生缺乏对自我情绪的调节能力。从如何处理情绪的方式上来看， 30.5%的中职生选择以“发 泄”的方式处理心理问题，而 15.8%的学生则选择沉默。遇到学 习和生活难题时“饮酒暴食宣泄情绪”的学生为

3、18.6%，选择“郁闷沮丧”的学生为 22.5%。三、中职生自我管理能力的培养1.学习动机及目标的自我管理 首先，在培养学生学习动机的自我管理时， 教师应利用新颖 的教学内容与方法以引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性； 实施启发式教育， 创设“问题情境”， 激发学生的认识兴趣和求 知欲。而最重要的， 需要教师帮助及引导学生找到自己真正感兴 趣的科目以及未来想要从事的职业。在奠定了学习动机的基础 上，学生学习目标也将逐渐清晰，学习目标包括掌握知识、培养 能力、掌握方法以及达到成绩（分数）。长远来看，实现学生目 标的自我管理培养， 需帮助学生明确学习目标， 确定学习的内容、 专题，以及大致规划投

4、入的时间。而从实际出发，应制订具体的 行动计划，即每周、每天的具体安排和行动落实次数。最终的目 标是培养学生养成终身学习的好习惯。 通过找到学习的动机及落 实到具体的学习目标，加上教师的督促，由于动机及目标明确， 学生可以养成学习的习惯，从而实现自我管理。2. 学生生理及心理健康的自我管理 通过举办活动或其他方式树立健康理念， 在教学计划之内督 促学生保质保量完成教学规定的体育锻炼， 例如定期组织各种体 育活动（登山、拓展训练和旅游等），让学生都参与进活动中。 通过这些活动，帮助学生从生理上得到健康、科学的锻炼。而对于培养学生心理健康的自我管理， 教师可以帮助学生树 立正确的世界观。教师应从学

5、生角度出发，用心理干预等方法， 关心学生、 开导学生， 教会学生正确归因， 判断情绪动因的异同。 指导学生正确纠正认识上的偏差，正面、客观地看待问题。重视 对学生精神生活的引导， 从学生的家庭、 朋友等方面了解学生的 心理及性格。对待不同的学生，还要用不同的引导方式。在学生养成了锻炼的习惯以后， 学生的自我管理能力可逐渐 形成。而在教师的关怀、引导下，学生能借助正确的价值观来排 解情绪，保持正面、积极的心态，善于转变不良心境，做自己情 绪的主人，不被情绪操控，从而达到对自身心理健康的管理。3. 建立？W生的自我管理模式为了实现学生自我管理体系， 我们需要建立一套健全的学生 自我管理模式和科学合

6、理的规章制度来规范学生的行为， 形成一 个“人人有事做， 事事有人管”的校园氛围， 使学生在自我规范、 自我监督中养成自律的好习惯，提高自我管理的能力。（1）建立自我管理委员会。要实现学生的自我管理，需要 拥有一套学生认可的自我管理委员会， 该委员会可由学生会、 舍 管会和绩效检查组联合组成。 其中绩效检查组主要负责校内各班 及校园内的检查工作， 协助学校各阶层管理校园各个方面工作的 有序开展；舍管会主要负责各宿舍楼的卫生、纪律、安全等的检 查工作，由舍长、层长、楼长层层汇报，形成一个自我检查、自 我监督、 自我管理的民主化体系； 学生会主要起到全校各班的纽 带作用，实现学生的一体化管理。（2

7、）建立班级认知感。学生个性的充分展示以及团队精神 的提高， 对学生的自我管理有很大的帮助， 同时还要使小组中的 每一个人都有表现自己个性的机会， 使他们获得尊重与认可。 每 一位中职生的个性、 特长都需要不断地得到发挥和发展， 学生的 热情需要被激发。 对于中职学生， 他们不仅需要简单的语言上的 认可，更需要的是对自我价值的认可。 教师要及时给予学生充分 的支持和必要的激励， 使每位学生得到班级的认可并自发地为班 级做贡献。 这样班级和成员之间相互融入， 可以为团队意识的形 成奠定良好的基础。4. 学生自我人际交往的管理 人际交往是现代中职学生学业完成、 人格发展的一个需要重 视的因素。 人与

8、人之间的交流既能给学生带来快乐和热情， 也可 能带来无止境的烦恼与哀伤；既能帮助增加中职生之间的友情， 也能导致人际关系的破裂和争执。 交往关系处理不当， 不仅加会 大学校管理的难度，也会给中职生的学习和发展造成不良的后 果。目前，中职生人际关系管理方面主要存在以下的问题：害怕 的心理，与人交流、沟通时无故地紧张、害怕；逃避的心理，体 现在缺乏学习和生活的热情； 缺乏自信的心理， 主要体现在师生 之间的交流，学生倾向于认为自己无能、缺乏自信心；嫉妒的心理，刻意远离比自己强的人，对他人的优点、优秀的成绩等心怀 敌意，体现在言语上为冷嘲热讽，背后说三道四；自闭、孤僻的 心理，体现在过早的世俗，过于

9、早熟，不信任别人，自发地隔绝 人际交往；叛逆的心理，错误认知，以偏概全，对他人言行完全 不加分析地否决、批判和抵抗，导致交流困难。中职生自我人际 交往管理的内容很大一部分是理解人际关系管理的重要性， 在同 学和教师的引导下， 如何克服厌世的心态、 如何消除人际关系之 中容易产生的误会、 如何克服交往时的害羞、 如何看待被人嫉妒 和嫉妒别人的情绪等等。5. 学生自我时间管理一个人的自我时间管理对于一个人一生的益处是数不清的。 许多人都经历过， 比如某一天， 兴致勃勃地准备把当下的事情处 理好，可最后往往一件都完成不了。 帮助及引导中职生规划自己 的时间， 对于中职生来说也是相当重要的。 中职生的

10、自我时间管 理的主要内容有：结合学校教学计划，制订自己总的学习计划； 结合学校教学计划， 编制自己的学期学习计划； 结合学校教学计 划，制订每周学习计划；结合学校教学实习计划，制订自己的教 学实习、顶岗实习和社会实践计划。6.学生自我网络行为的管理当今的社会是网络的时代， 网络在我国发展了十年之余， 它 对中职生的影响是不容小觑的， 这一影响还将持续并伴随着一代 青年人乃至整个社会的发展。网上交友、聊天、游戏和垃圾信息 的浏览是现今网络影响中职生的主要形式。 这些行为如果没有得 到及时和正确的引导， 许多中职生就容易痴迷于网络世界， 产生 网络心理障碍。中职生上网主要出于求知需要、交往需要、情

11、感 宣泄、休闲娱乐、好奇心理和自我表现。教师需要引导学生进行 自我网络行为的管理。 中职生的网络行为的自我管理主要指， 帮 助学生建立正确的网络观念， 合理分配上网时间， 有效地利用网 络世界的有价值的知识。7. 学生自我职业规划的管理一个缺乏职业规划的学生， 在寻求学习动机及学习目标上会 出现重重障碍。 因此引导中职生及早地对自我职业做规划是自我 管理能力培养的一个重要方面，也是中职教师工作的重要内容。 学生对自己将来想做什么缺乏想法， 不清楚社会的需求， 也不知 道自己的实力。这样的职业教育其实是失败的、无效的。教师和 学校都应该以教会学生规划自己的职业为教学的基础， 让学生明 白自己在未来将走入社会， 工作是实现自己价值的最好途径， 最 终也是实现自己对社会的贡献。指导中职生对自己未来即将?氖碌闹耙到 ?行合理的规划，可减少学生在初入社会时需要面对的 就业问题。宏观上来说， 这也是把个人发展与社会发展相连接的 一种规划。 它能帮助自己走向成功、 培养健康的价值观和学习动 力，培养学生强调时间的观念、 培养终身学习的理念的规划和引 导中职生顺利完成就业以及敢于和善于创业的规划。四、结论 随着知识经济的建