境由乐声随心而赞

1、境由乐声随心而赞那么如何提高学生审美情趣，从而引导他们正确认识和理解 民族音乐呢？实践中，我作为一名青年音乐教师， 以培养学生用 正确积极的态度对待我们的民族音乐， 通过开展一些活动和教学 改革，真正让学生走进了民族音乐， 再让民族音乐走进了学生心 灵。下面，我就通过我的教学实践，浅谈一下如何让民族音乐愉 快的融入课堂。一、提高自身素养，让民族音乐“授之有物” 在小学阶段音乐教材中，民族音乐占了“音乐欣赏”的绝大 部分，通过对民族音乐的学习，了解祖国和世界各国各民族的音 乐文化，既拓宽了学生的视野、丰富学生的音乐素养、强化爱国 主义情怀，又能培养学生欣赏美和创造美的能力， 更好地提高综 合素质

2、。上面的目标，也对教师提出了新的要求： 如何提高自身民族 音乐教学的施教能力。教师除了在原有的基础上继续学习民族音 乐理论知识、不同民族音乐的特点，熟悉各种民族乐器以及代表 作品 .此外，还必须加强自己全面的知识积累，因为民族音乐都 是在漫长岁月的生活、生产实践中产生并积累形成的， 在音乐中 可以找到一个民族的风俗文化、 人文风貌，这些对于民族音乐的 教学都非常重要，了解和掌握得越多，才能更准确地把握民族音 乐的内涵，也是进行民族音乐教学必须的准备。二、创设良好条件，让民族音乐“授之有法”（一）创设情境，激发兴趣，使之想学案例描述“当当当”敲门进来的是我的音乐课代表“老师， 这节课我们学什么？

3、”孩子兴奋地问。“学唱第四单元的歌曲 杨柳青。”“哦”看着那失望的表情，我不由喊住她问 问原因。原来她是受同学们的委托来和我商量能不能给他们听流 行歌的。当时考虑到学生情绪我说“行”，看着她满意而去，我 却陷入了沉思这是我刚参加工作不久发生在我身上对我触 动颇深的一件事。学生们为什么不喜欢民族音乐， 而去追求一些 与他们年龄毫不相符的流行歌曲？是我的孩子兴趣有问题？是 我们的民族音乐有问题？还是我们的教学内容有问题？带着这 些疑问，我对全年级做了调查。调查结果显示孩子们都普遍喜欢 流行音乐，原因是流行歌曲能使他们放轻松，节奏感强。对于民 族音乐孩子们的认识是“听不懂， 节奏不明显”。由此看来,

4、 是我的教学方法出了问题，我得改。所以当我再次准备学唱杨柳青一课时，就挖空心思地激 发学生的兴趣。我首先引用大家以前接触过的黄梅戏名段对 花，同时用幻灯片播放对花的剧照来激发学生的兴趣。优 美的旋律加上视觉上的冲击， 这时我看到同学们的脸上洋溢着快 乐，所以我就趁机提出了两个问题，让学生讨论回答。一、这是 戏曲中的什么曲种？二、这种戏曲有什么样的风格特征？学生们 热情很高，回答踊跃，虽然正确答案不多，有的答案相差甚远, 但我还是非常欣慰。因为我看到了学生的热情一一他们对民族音 乐的热情。我给他们出示了答案：（一）黄梅戏：（二）这种戏 曲的风格特点是：婉转、悠扬、清新、秀丽。由此我导入了本节 课

5、的学习内容杨柳青这一江苏民歌。介绍江苏民歌特色：婉 转、悠扬、清新、秀丽。与前面相呼应，这样使得导入非常自然。 在学习新课的这个环节，我通过课件给学生展示了一片美丽的江 南风光，伴着欢快流畅歌声，同学们仿佛置身于江南美景中，参 与了歌曲的学唱。课上到这里，我成功的把握又加了一筹，同时 也认识到了多媒体在音乐教学中， 对激发学生学习兴趣有着极其 重要的作用。（二）教唱上口动听的民歌旋律，使之易学“只有民族的才是世界的”。但浩如烟海的民族音乐作品即 使是对于专门的研究学者来说都是一个非常繁复的课题。小学阶段的民族音乐将要求只停留在欣赏上，就是让学生多接触、多积累，要达到这一目标，教唱上口好听的民歌

6、旋律是一个好方法。今年我执教的六年级，课本上有很多民族音乐内容， 例如朝 鲜的情津浦船歌、泰国的故乡恋情、日本的樱花谣、 韩国的桔梗谣等等，当这些脍炙人口的旋律响起时，就会有 学生非常兴奋地说“这首歌我听过”、“这首歌我会唱”。对于孩子来说，老师上课的内容如果是他们会的或者接触过的，都会令他们特别兴奋，这种兴奋的状态也会让其他同学不甘示弱： 加 上这些歌曲朗朗上口，旋律非常地吸引人，只需听几次同学们就基本会唱了， “又学会一首新歌”的这种成就感让他们学习情绪 分外高涨，接下来再学习教材中其它的相关内容，也就变得事半功倍了。好的民族音乐作品会带动学生学习的积极性，主动去学习积累相关的知识，同时相关知识的积累，也对学生音乐感受力和鉴 赏力的提高起到了推动的作用，两者是相辅相成、