最好的老师教学设计表格式

1、我最好的老师目标确定的依据1、课程标准相关要求能用普通话正确流利有感情地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：我最好的老师是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组最后一篇略读课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，课

2、文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。3、学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中了解到文中讲的什么事，也能从语言文字中初步感受到怀特森先生的“好”。教学目标：1、正确读记编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味等词语。2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特地教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑的能力的重要性。3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。评价任务1、能结合课文研读，联系上下文理解词

3、语意思。2、能概括文章主要内容。3、通过研读课文，体会到怀特森先生是最好的老师，并进一步让学生意识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时具有怀疑的能力是科学精神的重要组成部分。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一板书最好的老师，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？ 学生敢于发表自己的看法。环节二初读课文概括课文主要内容活动一默读课文，把课文读正确读通顺思考：课文讲了一件什么事？我最好的老师是一位怎样的老师？活动二1、 交流复习理解词语的方法：从字面上理解，联系上下文理解、也可以使用工具书。2、 小组交流理解生词编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出

4、人意料、目瞪口呆、饶有趣味。3、 抽查并说明自己的理解方法。可以让学生用自己积累的词语造句。4、交流课文主要讲了一件什么事。评价要点：能概括文章主要内容。正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”这些词语。环节三品读体验感悟最好活动一1、 怀特森先生的做法孩子们起初能理解吗？找出有关语句。2、 角色扮演：老师扮演怀特森，让学生进入文本，扮演怀特森先生的学生，一一说出自己的感受，发发自己的怨气。通过研读课文，体会到怀特森先生是最好的老师，并进一步让学生意识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时具有怀疑的能力是科学精神的重要组成部分。活动二1、 怀特森先生为什么这样做呢？读有关语句。2、角色转换，老师扮演学生，让学生扮演怀特森，说出怀特森先生的理由。（体会怀特森先生的良苦用心）活动三结合本单元的学习，组织学生讨论为什么不能迷信书本和权威。小结：古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。课件出示哥白尼伽利略的例子及不要人云亦云的名言。环节四总结收获，拓展延伸活动一学完这一课之后，你认为科学精神除了要有追根求源、坚定