爱因斯坦和小女孩教学设计12篇

1、爱因斯坦和小女孩教学设计12篇爱因斯坦和小女孩教学设计爱因斯坦和小女孩教学设计（一）：教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字新词，能用书后的词语造句。3、透过探究式阅读，自主理解课文资料，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。设计特色：探究式课堂教学设计教学时间：2课时第一课时一、猜题导入1、板书课题2、让学生就题目猜测就应写些什么，想弥表现谁。二、初读感知店1、自由读文，说蓝明要求：读通、读顺；凋能说出课文写了什么、膝想表现谁；说出自己最廉想说的一句话。2戒、读后检查；让学生选滇读一段，了解读通状况楼；用一句话说说自己读荣后的收获。

2、三、巩固字韩词1、音：指读生林字并组词，正音辨形（朋蓄畜）2、形穴：认识“裹”的字型规烃律（有：哀、衷）跪3、义：读第3题，说长说词义。（注意采用多茹种方法，不读解释）四参、再读理序1、分节指祈读2、找出表示时炎间的词语，说说课文是腻按什么顺序写的。（时一间的先后顺序）3、分毁段，说说段意。4、概胸括小标题（板书）相撞盏相遇相邀骡相处五、作业课堂作业莆：1、抄写词语2、辨皖字组词（自己编题）3焉、分段，写段意。痊实践作业：找资料，写萍一段介绍爱因斯坦的话旅。第二课时一、揭示探且究主题1、名言激话趣：爱因斯坦是名人，挎老师先送大家一句他的尔名言（提出一个问题，章往往比解决一个问题更榴重要。）老师

3、看大家能姐否结合课文，提出一个攀做有价值的问题呢？（耘让学生自主围绕课文提涵问）2、揭示主题忻：关于爱因斯坦是不是裙“最伟大的人”，父亲沼、小女孩、爱因斯坦自拈己和你有什么看法？（垛可分成4个小主题，透撬过阅读课文、找资料来臼得出自己的看法。）锡3、明确重点：就应裕以哪一个为重点研究主址题？（小女孩的看法）聋二、自主探究主题动1、先各自读书，研究托重点主题；再研究另一滞个主题。2、小组抽合作：交流、完善结果硒，要求有一人说出结果邻。三、交流推进探究拭1、父亲的看法；认岳为是引导学生展示蘸上节课收集的资料，进俞行证明。2、小女贤孩的看法：认为不是揉读第2自然段，说自贝己的理由根据第2焰、3段，说

4、说自己的理褂由辩论：爱因斯坦张为什么连衣服也穿不整叶齐？（潜心科学研究，用不拘生活小节的品质）喜主角表演，表现、撮体会爱因斯坦对孩子的选关爱（让学生选一个资础料表演，评价是否表现企出爱因斯坦的两个品质燥。）朗读，表现（轩选一个部分读）引扳导：你觉得小女孩是怎耶样的人？（天真、可爱倾，不迷信权威，与人交舶往有礼貌，有办法等。昼）3、爱因斯坦自赂己的看法说明什么；读哨有关句子说说自己游的认识（谦虚）小盐结：谦虚是他成为伟大无的人的一个原因，谦虚功就是伟大的人更伟大。蝎4、我们的看法：筛让学生自由发表自己的摘看法后小结。四、总结米表现结果1、学生虞小结：各人的看法都是姓正确的，因为各人都有掉自己的看

5、问题的角度。哥2、自由表现：选柒取一个部分，用自己喜布欢的方式（感情朗读、若主角表演、边读边演）洛来表现出你对课文的理柯解。五、作业课堂作业掩：课后练习4、5烛实践作业；与人合作，倒写成课本剧并进行主角绑表演。板书设计4、爱酪因斯坦和小女孩最伟大胎的人父亲，我们爱因斯赠坦和小女孩教学设计（芽二）：课时3教学目标攘1、学会本课生字劳，理解生字组成的词语侥，会用“一面面微、“只好”造句。团2、能正确、流利、有蚜感情地朗读课文。拾3、理解人物语言、动胶作和外貌描述对刻画人芯物性格的作用。4莹、凭借对课文语言文字俯的理解，体会爱因斯坦铂对科学事业的执著追求汹，学习他谦虚好学的美粹德，感受小姑娘的率真卷

6、可爱。重点难点1、朗惜读课文。2、体会炳爱因斯坦热爱科学事业嫂、谦虚好学的品质以及忍小女孩的活泼率真。教恢学具准备教学过程第一吕课时一、设疑激趣，引躺入新课1、了解爱因斯痒坦。设问：爱因斯坦是淫谁（出示文字资料亨：爱因斯坦（1879寺1955）德国人，珊世界著名物理学家。他夏的相对论对世界科学史账作出了巨大贡献；他的囤物质粒子能够转变为巨臻大能量的理论，已由原衷子弹、氢弹的威力得到压确证。1921年获诺类贝尔物理学奖，被确认叶为整个人类历史上的科捞学巨人。）2、揭宵示课题。这天我们就要修学习一篇有关爱因斯坦铲的课文。3、设疑节。齐读课题后提问：看播了课题，你有什么疑问沼吗？（小女孩是个涌怎样的

7、人？他们俩是怎挣样认识的？世界著名的虾大科学家爱因斯坦与一霓个小女孩之间到底发生抑了怎样的故事呢？从中笺又可看出爱因斯坦是个捎怎样的人？）二、初读靡课文，理清思路1咏、请同学们自由朗读课灯文，注意读准字音，读憾通句子，看看他们之间汕到底发生了什么事？袁2、检查自读状况：胀谁愿意读给大家听？愿知意读哪部分就读哪部分李，我们其他同学能够来畅当小评委。（指名分节夹朗读课文，相机正音再由读）提出一个问题豢，往往比解决一个问题划更重要。爱因斯坦滞评议：请我们的小红评委们作一番评议吧！烘当然，能够是值得表扬墙之处，也能够指出欠缺症的地方。读的同学很认螟真，听的同学也真不赖瞻！3、读了课文，荒你明白了什么？

8、大家可吸自由发表观点。（指名臆交流课文大意）4雍、他们之间有过几次交争往？（三次）请大家速新读课文，找出爱因斯坦葬与小女孩三次交往的起颇止。交流：一遇（腋13）二遇（45丧）三遇（6）那课文的屿最后两个自然段又写了花什么呢？三、再读课文雪，感悟欣赏1、请收大家再读读每次相遇的赤第一句话及最后一部分肿的第一句话，相信你必秦须会有新的发现的。（事学生自由朗读）（捏出示四句话：194炊0年的一个下午，一个锚12岁的小姑娘边走边惯玩，一下撞上了迎面而簿来的一个老人。第二嘎天，女孩又遇上了那老障人。第三天下午誉，爱因斯坦在路边等待殉放学回家的小姑娘。个从此，小姑娘每一批天放学回家，都要到爱搔因斯坦的工作

9、室坐坐。萌）指名交流（从“扦时间先后顺序”、“不员同状况下见面”、“关蹄系越来越密切”等方面假交流）。教师相机沟评议（如“你读得很仔产细”、“你很会动脑筋庇”）板书如下（用箭头儡表示关系）：撞（爱因烙斯坦遇小女孩）等凿联系前三句，最后一段瑰的这句话你是怎样理解坤的呢？（出示句子闲：从此，小姑娘每一屡天放学回家，都要到爱畅因斯坦的工作室坐坐。瞄）他们最后熟悉到淤了什么程度，你是从哪际儿看出来的？（每一天罐都坐坐）你看邀到他们俩在做些什么呀肚？板书：教穿戴教放东陪西和布置房间教数学作峪业2、大家真会读鸭书，能边读书边思考，韵下面我们要透过朗读来早体会人物的思想感情，措透过朗读表达人物的思河想感情。

10、请大家再读课仙文，自由选取给你留下凳深刻印象的一次交往反肩复朗读，看看能读出哪鞍些新体会？课文是按什鼎么顺序写的。（时间的岳先后顺序）（学生自找哩、自读、自练，准备交影流）3、咱们来交飘流一下读后的体会（指忠名交流谈体会，相机出勃示有关句子）句1营：听了这话，爱因斯坦佣那深陷的眼窝里突然放俘射出温柔的目光，他低沥头看了看自己的装束，鞋两手一摊，肩膀一耸，枪冲小姑娘做了个鬼脸：凳“你说得对，我是不会髓对付衣服鞋子这类玩意赴儿，但愿你肯教我。”当句2：“我说也是碉吗，瞧你，穿衣服还不暇会呢，怎样谈得上伟大讽？”句3：他穿的禹衣服又肥又长，整个鸭人就像裹在一张大被单职里，脚下趿拉着一双卧奥室里穿的拖

11、鞋。句棵4：他一边埋头走路，瑶一边像是在思考着什么拣。他仍是衣衫不整急，仍是一面踱步一面埋匡头沉思。问题设计讣：读了这句，你体会到五了什么？他的目光那么涨温柔是因为听到了小女镇孩在说（出示句2，引留说）小女孩认为（引导仙生为反问句换个说法）眨对此爱因斯坦感到很欣盈慰，因为他也需要一种匀平等的交流，他认为自衅己碰到了知音。那么，琼试想一下，在小女孩的循想象中，伟人又该是怎瓶样的呢？（衣着整洁，镇知识渊博，完美无缺的旱）而眼前的爱因斯坦的须装束却是（出示图片，孝引说“衣衫不整”）能脂结合上文说具体些吗？聚（出示句3）你能演示栓一下爱因斯坦当时的言蒋行举止吗？（指名表演蛰）你认为他会对付的又镣是什么

12、呢？怎样对付的傀？（出示句4，补充有捅关资料：爱因斯坦就是州这么一位惜时如金的人杖，他几乎分分秒秒都用荒来探索自然奥秘：年轻恰时的他推着儿子的小车歼在街头边走边思考问题狞，差点被马车撞了；在槐桥头等一位学生时，掏帐出纸进行计算，雨水淋锦湿了他的衣服也没有觉应察；躺在病床上，朋友早问他最需要什么？他双佣眼闪亮，低声说：“我吱此刻只期望有几个小时荫时间把一些稿子整理好汐；直到逝世前他仍在忘熏我地工作、工作、再工瑚作）读到这，乞你想对老人说些什么？猿又想对小女孩说句什么崭话？（板书：善良哑可爱平易近人天真活泼踊乐于助人）多么可讶敬可爱的老人，态度又忘是那么的诚恳，让我们帜再次来感受一下吧（齐请读这句

13、）。4、同桌准究备分主角选读其中一次往相遇。哪一桌愿意读给栈大家听，其他同学当评轻委。四、小结我们梦只读了一节课，大家就粘有这么多的感受和体会墟，相信透过下一节课的鞋朗读，定会读得更好，署定会有更多的收获的。宋爱因斯坦到底是不勃是最伟大的人呢？这个挽问题我们放在下节课讨绽论。第二课时一、复习扁提问1、板书课题针。齐读课题。说说你对僚爱因斯坦的了解。郸2、一个世界上很有名明气的科学家和一个12泄岁的小姑娘，他们之间欣发生了怎样的故事呢？蜘（三次相遇，长期相处坊，成了好朋友）二、精撑读训练（一）：快根速通读全文，用“虚”画出描述他们三次相札遇的句子。1、根据学眨生的交流出示：1酚940年的一天下午

14、，潦一个12岁的小姑娘边了走边玩，一下撞上了迎忍面而来的一位老人。第荧二天，女孩又遇上了那斟位老人。第三天下败午，爱因斯坦在路边等抛待放学回家的小姑娘。氟（1）读读三句话，说肃说有什么新发现。钝（2）“撞”“遇繁”“等待”说明什佑么？（从不熟悉到熟悉颗）（3）“一天下口午第二天第三骂天下午”说明什么？（钧时间在推移）“随沮着爱因斯坦和小女避孩”把你从三句话慌中体会到的资料说一说圆。（4）指导朗读缓这三个句子。抓住“撞隶”、“遇”、“等待”拇等词语。2、读到那里舞，你还想明白什么呢？漳（爱因斯坦和小姑萧娘三次相遇，他们之间凶发生了怎样的故事呢？造）（二）精读第一次相凳遇部分1、指名朗读第盲一段。

15、（1）用“拈”画出写爱因斯坦挞外貌的句子。出示：红老人蓄着一撮短而硬辽的小胡子一双棕褐色的结眼睛深陷在眼窝里，长冶着一头蓬乱的灰白头发藻。A、照样貌写词脚语：短而硬_邮_烯_著_B、你室觉得这是怎样的一个人守？（2）用“珠”画出写爱因斯坦动作蓟的句子。A“一边式一边”表示一衙个动作跟另一个动作同棠时进行，说说你从中体治会到了什么。B、齐读尿。（3）提问：小浚女孩第一次遇到爱因斯楔坦，她怎样会想到“这己个人简直就是从我的童始话故事书里走出来的”呈？读课文，用“因为急所以”说说原因遥。（4）学生回答伪后，指导朗读写爱因斯拖坦外貌和穿着的句子。逾出示：女孩望着老历人，只见他穿的衣服又锄肥又长，整个人

16、就像裹络在一张大被单里，脚下燥趿拉着一双卧室里穿的尸拖鞋。A、照样貌窒写词语：又肥又长_钠_枷_企_爽B、从这段描述中你体球会到了什么？（体会爱茅因斯坦在外貌、穿着上逾很不讲究。）c、指导癣朗读写爱因斯坦穿着的匙句子。2、当小女葡孩把这件事告诉父亲后父又怎样呢？教师引读父窜亲的话。3、什么玩叫“纳闷”？（因为疑缉惑而发问）小女孩为什徊么“纳闷”？4、根据况回答出示：这个连求衣服也穿不整齐的人，真怎样能是“最伟大的人墩”呢？把反问句换佑一个说法（这个连衣服裕也穿不整齐的人，不可傈能是最伟大的人）省5、引发讨论：你认为越爱因斯坦是不是一个最单伟大的人呢？说说理由汀。6、分主角朗读微这一段。（由三名

17、同学较分别读爱因斯坦、小女柜孩、父亲的话）7、小舵结：这一段写小女孩一芽遇爱因斯坦。爱因候斯坦潜心科学研究事业朽，不拘生活小节的伟大胰而又平凡的品格和关爱擅孩子，乐于和孩子相处唆的一颗童心。小女孩天掉真好奇和讷闷不解父亲爸对爱因斯坦的由衷赞叹宾（三）、精读第二次相乎遇部分1、过渡：蜡小女孩第一天遇到爱因哼斯坦，第二天他们又遇崩上了。这次相遇的情景出是怎样的呢？2、找出砰课文中有两个“仍是”歹的句子。出示：他苗仍是衣衫不整，仍是一翠面踱步一面埋头沉思。斥（1）、读第2自疹然段，用第2自然段中痊的句子具体描述爱因斯鹊坦的“衣衫不整”。（什他穿的衣服拖鞋）垢（2）、“仍是一屿面踱步一面埋头沉思”丘也

18、就是上文所说的哪句俘话？（“他一边埋头走阔路，一边像是在思考着药什么。”）（3）撒说说“一面一面溯”体现了什么？（都钧是表示一个动作跟另一彬个动作同时进行）酋3、找出这一段中爱因叉斯坦和小姑娘的对话，绥同桌分主角读一读。说释说从这一段对话里读懂介了什么？（爱因斯能坦平易近人，不承认自使己是伟人，还请小姑娘永教他。小姑娘天真）找抛出有关的语句进一步体涣会。4、分主角读第二枝段。5、引发讨论猖：你认为爱因斯坦是不聪是一个最伟大的人呢？识说说理由。这一段烂说的是小姑娘二遇爱因譬斯坦，教给爱因斯坦穿近戴要领。（四）、精读训第三次相遇部分1训、默读全段，思考小姑按娘三遇爱因斯坦的状况楚。写了哪两点？（赊

19、爱因斯坦穿戴得整整齐涸齐，小姑娘教爱因斯坦垦收拾房间）2、从缚那些词语句子中反映出裂爱因斯坦穿戴得整整齐丘齐？（从“小姑娘郁简直吓了一跳、整个变协了一个人、年轻了20苑岁”等语句体会爱因斯蓑坦“穿戴整整齐齐”。视）3、什么叫“一球塌糊涂”？（乱或糟到菜不可收拾）爱因斯坦的屋工作室内怎样乱？4、泳分主角读第三段5姻、引发讨论：你认为爱滤因斯坦是不是一个最伟该大的人呢？说说理由。蔫“仍”字说明了什么有黍详有略注意避免重复的帧写法爱因斯坦是一个谦附逊和平易近人的人伟大血而又平凡第三课时一、浑学习第四段、听本段位课文录音。、讨愚论主要写了什么？（概塌括写两个人的交往）窿、为什么小女孩的凝母亲会好奇地问

20、？引导仪学生读出“好奇”，爱煮因斯坦的回答让人想到抛了什么？（抓住“什么搅也帮不了她”“只好”扣等词句，进行进一步体垣会爱因斯坦的谦逊。）寐、指导用“只好”造震句。二、总结全文，升毙华情感让学生读出灭文中感受最深的语句，桨畅谈心中的爱因斯坦。帆三、理解人物语言、动傈作和外貌描述的作用。坤四、作业1、朗读腺全文，回忆爱因斯坦与诸小姑娘三次交往的具体菜状况。2、想一想龄：爱因斯坦是不是“最腹伟大的人”？为什么？肢3、在小女孩与爱叹因斯坦的对话中，她用倾的都是“你”，可她母零亲称爱因斯坦为“您”喜，这是不是小女孩对爱渊因斯坦不尊敬呢？么（刚开始，小女孩与爱咽因斯坦并不熟悉，不明隧白他的伟大。当爱因斯

21、丘坦按照小姑娘说的那样俘穿戴得整整齐齐时，他发们开始产生了“忘年之湿情”，小女孩觉得这个邯老人很搞笑，竟然那么魂听自己的话，在心里，盒她可能已经把爱因斯坦畸当作朋友了！小姑沿娘与爱因斯坦由不熟悉循到很熟悉，感情逐渐加燃深成了忘年交，交往十练分随便，所以用“你”栅。平时我们朋友之间，兑就不用“您”。而小姑痒娘的母亲只明白爱因斯埂坦创立了许多理论，作露出了很大的贡献，对他锁十分敬仰，所以要用“剪您”。）成功=艰泪苦的劳动+正确的途径亦和方法+不说空话殉爱因斯坦当人们赞改誉他对人类做出巨大贡掩献时，爱因斯坦笑着说犹：“学习知识要善于思铅考，思考，再思考。我真就是靠这个方法成为科逢学家的。”板书设计5

22、周爱因斯坦与小女孩潜心冕科学研究天真可爱不拘疟生活小节有礼貌谦虚好狐学第一次撞（相撞）第轴二次遇（相遇）第三次祁等待（相邀）相处教学垣札记爱因斯坦和小女孩诱教学设计（三）：学习设目标：1、学会12个戮字，认识6个字。玖2、分主角朗读课文。杰用自己的话讲一讲这个七故事。3、引导学揩生明白“朋友”的第二盆类含义：如果互相关心犬和互相帮忙，即使年龄叠、地位、学识的差异很酶大，也能够成为朋友。啡教学重点：指导学生复狱述课文。教学难点：理蛰解朋友的第二类含义。异教学准备：生字卡片。伏一、揭示探究主题挎1、名言激趣：爱因斯磁坦是名人，老师先送大悬家一句他的名言（提出静一个问题，往往比解决植一个问题更重要。

23、）老嘱师看大家能否结合课文丢，提出一个有价值的问掀题呢？（让学生自主围算绕课文提问）2、萧揭示主题：关于爱因斯护坦是不是“最伟大的人令”，父亲、小女孩、爱编因斯坦自己和你有什么厄看法？（可分成4个小朝主题，透过阅读课文、俗找资料来得出自己的看悼法。）二、自主探究学谗习（一）读读议议眯父亲心中的“伟大盅”1、读读（1）豪自读课文第一段，找出跃最能证明爱因斯坦身份稗的一句话。出示：蔓“孩子，你这天撞着了蹬当今世界上最伟大的人啮。他是爱因斯坦！”（驭2）指名多人读，读出难父亲的兴奋。（3）全杏班齐读。2、议议（1岿）小女孩的父亲为什么筒如此兴奋？（2）小女屈孩父亲心中的“伟大”瞩是什么？师引导：绢为

24、人类做出贡献的，在啪社会上有名望地位的。蔓（二）想想问问描小女孩心中的“搞伟大”出示句子：巧“女孩直纳闷：这个连越衣服也穿不整齐的人，亲怎样能是最伟大的人逆呢？”1、想想讫（1）想想小女孩会对套她父亲或者其他人说些受什么。（2）想想小女摧孩的认为有道理吗？2浅、问问（1）一个壹衣服也穿不整齐的人，微他会是最伟大的人吗？恋（2）在小女孩心颧目中，“伟大”的标准阐又是什么呢？师引湃导：讲究穿着，文质彬蟹彬，风度翩翩，很有绅绸士的味道。（三）诱评评悟悟爱因哄斯坦心中的“伟大”自项读课文第二段1、评评产（1）爱因斯坦为什么贷衣衫不整？出示：赢“他仍是衣衫不整，仍载是一面踱步一面埋头沉妥思”（2）爱因斯

25、坦有渺一颗童心吗？出示奉1：“爱因斯坦那深陷勾的眼窝里突然放射出温猎柔的目光.镣.做了个鬼脸。”毯出示2：“但愿你肯教致我”，“能记住吗”？汇“也许能”。2、悟悟禁（1）爱因斯坦觉得自兔己伟大吗？出示：睡“噢，他只讲对了一半夷，我是爱因斯坦，但并喧不伟大。”（2）姚在爱因斯坦心目中什么簧才是真正的“伟大”？坑师引导：爱因斯坦赎一向以为，他只是和平赴常人一样做了自己就应劈做的事情，他觉得自己剑很普通。在他看来，或绅许伟大就是在平凡中不坤断地创造不平凡的业绩汁，或许伟大就是另一种萌平凡。（四）说说写写瓤我心中的“伟旋大”1、说说（1）你诱读到过哪些伟大的人或浅者伟大的事？（2）你芍是怎样理解伟大的

26、？2睁、写写（1）用一句话逐表达出你对“伟大”的拿理解。（2）试着谓描述一个片段，要突出阳“伟大”这一主题。三乾、总结1、学生小嗣结：各人的看法都是正蹋确的，因为各人都有自帜己的看问题的角度。旺2、自由表现：选取话一个部分，用自己喜欢贱的方式（感情朗读、主腹角表演、边读边演）来睹表现出你对课文的理解凝。爱因斯坦和小女孩教织学设计（四）：目标：寝知识：正确、流利、有料感情的朗读课文。讽潜力：认识8个生字，鲸主动积累课文中的好词茎佳句。情感：感受扬生活中的爱因斯坦平易粕近人、谦和慈祥、虚心兢好学的品质。重、吮难点：感受生活中的爱锣因斯坦平易近人、谦和寺慈祥、虚心好学的品质碳。教法：读中感悟期，自读

27、自悟。学法：自刑主探究。教具：资料流悠程：一、谈话引入，读甥读交流自由默读课淮文，边读边想，课文写橇了爱因斯坦的一件什么煽事？二、自读体会：1巡.生活中的爱因斯坦给吭你留下了什么印象？进2.找出课文中描述失爱因斯坦与小女孩交往症时的语言、外贸、神情山的句子，体会到了什么爬？三、总结课文：扛引导学生交流，从生活阅中的爱因斯坦身上我们袁能够得到哪些启发？地四、积累内化：认识尼课文中的8个生字，自帅选课文中的好词佳句。彰五、实践活动：课撒外搜集一些爱因斯坦在绅科学研究发明和生活中蒙的故事和鱼肚有关科学要家的书籍。板书：相撞霄爱因斯坦和小女孩儿相裔遇伟大相邀执着追求夸口小孩儿教学反思：爱因效斯坦和小女

28、孩教学设计发（五）：1学会增本课生字，理解生字组傲成的词语，会用“一面缸面、“只好”掖造句。2能正确、流临利、有感情地朗读课文哦。3理解人物语言、柔动作和外貌描述的作用滚。4结合讨论“校爱因斯坦是不是最伟惕大的人”，体会说话鞋作务必做到言之有据。笑爱因斯坦画像。三课时躇。第一课时一、介绍人类物，导人新课1出示亭爱因斯坦画像，简介爱荫因斯坦。爱因斯坦武世界著名物理学家，他芥的相对论对世界科学史普作出了巨大贡献。他的序物质粒子能够转变为巨姑大的能量的理论，已由灰原子弹、氢弹的威力得沧到确证，被确认为整个抉人类历史上的科学巨人较。2一个是世界第上很有名气的科学家，您一个是12岁的小姑娘逗，他们之间发

29、生了怎样霍的故事呢让我们来读读侵爱因斯坦与小女孩蘑吧。二、初读指导1埔自学生字词。2默读天课文，画出生字词。要伊求掌握的：蓄裹嘛呵啥圭二会字：撮踱噢读准字蹄音。联系上下文，有哪菱些词语的意思你已经懂玫了蓄：留着而不剃掉；雇裹：缠绕、包扎。字形西分析重点：蓄；裹；噢黑。“嘛、呵、啥”在阅脉读中理解掌握。2理嗓清层次。各自轻声闲读课文。画出文中爱因笆斯坦与小女孩的三次交蔷往的起止。最后两个自岂然段写的什么填空练习济。第一段是画出写爱因馁斯坦外貌的句子。檀提问：小女孩第一次遇麦到爱因斯坦，她怎样会一想到“这个人简直就是怒从我的童话故事书里走怎出来的”学生回答烂后，指导朗读写爱因斯荒坦外貌和穿着的句子

30、。蹭体会爱因斯坦在外貌、冗穿着上很不讲究。值什么叫“纳闷”“这个恼连衣服也穿不整齐的人鞠，怎样能是最伟大的喂人呢”是一个反问句长。你能把它换一个说法憨吗分主角即兴表演这一仁段的情景。小结：小女壶孩一遇爱因斯坦。2雁阅读第二段。过渡好：上面一段写的是小女渺孩一遇爱因斯坦，第二批天她巧遇上了。读险课文中两个“仍是”的哇句子。请用第2自然段硼中的句子具体描述爱因儿斯坦的“衣衫不整”。婴“仍：面踱步一面埋衙头沉思”，也就是上文渔所说的哪句话体会练“一边一边，割，口头练习用“一面槽一面”造句。分主腋角读第二段，大家从这土一段里读懂了什么找出训有关的语句进一步体会辉。小结：这一段说夹的是小姑娘二遇爱因斯涕

31、坦，教给爱因斯坦穿戴碧要领。3理解第三段禾。默读全段，思考胸小姑娘三遇爱因斯坦的造状况。写了哪两点唉从“小姑娘简直吓了一泛跳、整个变了一个人、瘁年轻了20岁”等语句拥体会爱因斯坦“穿戴整接整齐齐”。什么叫“一肘塌糊涂”工作室内：样蚜乱4以上三段，蝇分别写了爱因斯坦与小略姑娘的几次交往说说这热几次交往的具体状况。眩5最后一段概写两人蚁的交往。三、作业咖1朗读全文，回忆爱刚因斯坦与小姑娘三次交霓往的具体状况。2乏想一想：爱因斯坦是续不是“最伟大的人”为配什么（爱因斯坦、小女没孩、父亲）第三课时一有、听写蓬乱纳闷踱步冷樟不丁衣衫不整蓄着温柔锄穿戴手把手一塌糊涂结殖合听写状况，指导正确铝书写。二、讨论

32、爱因斯谐坦是不是“最伟大的人致”为什么1书面准备厚发言提纲。2组织讨答论。小结：爱因斯俺坦是一个最伟大的人。垢他不把时间花在穿戴、忠布置房间和收拾东西上邪，而是把精力完完全全输地放在搞科学研究上。骑三、研究将反问句改为哲陈述句1用小黑板揭肇示下列句子：这个褥连衣服也穿不整齐的人培，怎样能是“最伟大的激人”呢穿衣服还不会呢途，怎样谈得上伟大这还涤不简单!L提问：这些楚都是反问句，能换一个茶说法吗学生回答后睬小结：上述三句可分别稳改为：这个连衣服也颅不整齐的人，不可能是账“最伟大的人”。穿体衣服还不会呢，谈不上酪伟大。这很简单!反琼问句改为陈述句的一般年做法是：原句意思赦是肯定的，要改成否定腔；原

33、句字面意思是否定绿的，要改成肯定。学生肾如果对“肯定”、“否露定”的意思不理解，能既够先举例讲讲“肯定呜”表示承认正面的；“炼否定”表示否认反面的右。四、研究写对话的形震式1小黑板揭示减下面的资料，提问：这穴两段话都是写人物对话膏，形式上有什么不同廊他冲小姑娘做了个鬼何脸：“你说得对，我是钞不会对付衣服鞋子这类贤玩意儿，但愿你肯教我曾。”“这还不简单!”惩女孩将平日妈妈教给她歼的穿戴要领一口气说了款出来。“能记住吗”她难问。“也许能。”父亲两说：“你们爱吃花生吗晕”我们争着答应：“爱主!”“谁能把花生的好载处说出来”姐姐说：“涨花生的味儿美。”哥哥忧说：“花生能够榨油。现”我说：“花生的眉价钱

34、便宜，谁都能够买具来吃，都喜欢吃。这就雄是它的好处。”2蔫讨论后小结：这两段嘎话都是写人物对话的。芯在形式上的不同点是：悠把两个人说的话连着写湛；各个人说的话独立成庸自然段。五、作业指导梆1出示下面的句并子，重点研究，用“只劝好”造句。他仍是震衣冠不整，仍是一面踱涨步一面埋头沉思。养我呢，什么也帮不了她够，只好教她做数学作业突。读句子，理解“卯只好”的意思：别的没伙有，这是惟一的，不得绪不这样做。口头造句。曝2书面作业。用“一岛面一面”、“焊只好”造句。把课文中茬的反问句改为陈述句。癣爱因斯坦和小女孩教学摩设计（六）：教学目标晤正确、流利、有感绽情地朗读课文。瞪自学生字，理解新词诧，能用“一面

35、一面尼”，“只好”造句友。理解课文资铝料，感悟爱因斯坦潜心隆科学研究事业，谦逊和啦平易近人的思想品格。面教学过程一、设疑激趣箱，引入新课了解爱云因斯坦，设问：爱因斯挫坦是谁揭示寡课题。这天我们就要学袖习一篇有关爱因斯坦的踊课文。设疑：读了热课题，你想明白些什么贤二、初读课文，整体肾感知自读课文刨：用自己喜欢的方式读丑课文，要求读准字音，怯读通课文。读后交砧流：读了课文，你都明第白些什么理兴清线索：爱因斯坦与小哟女孩有过几次相遇让学付生找出有关语句说说，录几次相遇有何不同教师斟相机板书：相撞相遇舀相邀相处三、研读艰课文，感悟人品学习第至一段听本段课绪文录音，学生圈画描述蛊爱因斯坦的语句。陇小组合

36、作学习。要求：胎读出爱因斯坦的语蔫句。这些语句屁中，体会出爱因斯坦的营什么品质为什么译课文中哪些写法值得你距学习各组学延生代表汇报学习状况。饵投影仪相机出示有关语簿句，练读悟写。这龄一段还写了谁引导学生湘读出有关语句。教师引种导：你觉得这些语句应调怎样读。学习第二段哑听本段课文录音。役设问：第二天小渊女孩遇到的爱因斯坦是蜡什么样貌投影仪出示宣：仍是衣衫不整，仍是枝一面踱步一面埋头沉思讳。“仍”字说明了什嫉么第一段哪些句侨子也写出“衣衫不整”傅学生回顾读，透过前后旦两句比较指导学生注意憎有详有略的写法。辈第一段中有一段文字扮的意思和“仍是一面踱罩步，一面埋头沉思”差挎不多，哪一句渡透过前后两句比

37、较指绝导学生在注意避免重复嚷的写法。指导社造句：“一边一边蓑”和“一面一送面”一般在什么状余况下用呢请你造几个句检子给大家听一听。橡同学们自由组合，分主炽角表演本段资料。魄选出一组表演好的向全刘班表演。整体裔评议：表演好在哪儿，辐把人物的哪些方面给演选出来了还有需要改善的稠吗学习第三段肢听本段课文录音，讨锹论听懂了什么本段主要一写了哪两个方面教穴师引导：联系娃文中“吓了一跳”“整毯个变了一个人”“穿戴剑得整整齐齐”来体会爱帐因斯坦穿戴的变化。为钙什么变小女孩怎响样教为什么需要教罩爱因斯坦是一个苑谦逊和平易近人的人，昧从这一段中哪些语句也袖能够看出来教师相机指迫导朗读。学习第四段闹听本段课文录音

38、。喻讨论主要写了什携么？（概括写两个人的辟交往）为什么械小女孩的母亲会好奇地哈问引导学生读出“好鸳奇”，爱因斯坦的回答鞭让人想到了什么？（抓吞住“什么也帮不了她”翔“只好”等词句，进行魔进一步体会爱因斯坦的访谦逊。）指导用“功只好”造句。四、总结斜全文，升华情感让文学生读出文中感受最深悯的语句，畅谈心中的爱扬因斯坦。爱因斯坦和小鹰女孩教学设计（七）：侠教学资料：小学语蚤文“注音识字，提前读棘写”实验教材第八册。造设计意图：教师将绥设计设疑讨论、情感交佛流、自主汇报等多个环煞节，激发学生的学习兴室趣，使他们对语文有更古深层的理解，并用心开梭发利用丰富的学习资源敢，拓展学习领域，追求粥民主和谐的教

39、学氛围，夹为学生创造展示才能的云机会，尊重学生的独特贤体验，引导学生体验成午功的快乐。教学目标：盯知识与技能：理解袖课文资料，学习本课透饵过外貌、语言、动作的绊描述，层层深入地表现殷人物性格特点的写作方整法。过程与方法：招培养学生有感情地朗读怔课文的潜力；透过分主源角表演，培养学生的想怒象力。态度情感价涌值观：学习伟大的科学畦家爱因斯坦谦虚、诚恳侦、尊重别人的高尚品质勿和小女孩天真、直爽、迂热情助人的美德；培养造学生独立思考、团结协邪作的精神。教学重移点：学习本课透过外貌清、语言、动作的描述，耍层层深入地表现人物性蓬格特点的写作方法。教役学难点：关于人物性格掏特点的体会。课前准备督：爱因斯坦的

40、挂图昧收集关于爱因斯坦世的资料课前预习，贼扫清字词障碍教学流程冒：一创设情境，导入纸新课师：同学们，坦你们明白爱因斯坦吗？兽介绍一下你所明白的爱破因斯坦。师：（出演示爱因斯坦挂图）爱因勇斯坦与小女孩之间究竟截发生了怎样的故事呢？埃让我们来共同学习第十眶一课爱因斯坦和小女凤孩（板书课题）二俏初读课文，整体感知童师：请同学们自由朗卫读课文，同时思考：课岩文写了爱因斯坦和小女匿孩的几件事？课文是按痢什么顺序写的？能够分吹为几部分？（生把握课帚文主要资料及弄清课文丽写作思路）师：能谋不能用最简练的语言概央括一下每部分资料？（拒生：路遇、重逢、做客飘、结友）三精读课文训，深入理解（一）授生忌以“渔”，学

41、习第一部甘分师：让我们先来嫁学习“路遇”这一部分芦。请大家看自学提示：龙默读“路遇”辕这一部分，用横线和横灰曲线分别画出描述爱因蓖斯坦和小女孩的句子。呢思考：这些句芳子分别是从哪几方面描湿述爱因斯坦和小女孩的压？从这些描述幅中能够看出爱因斯坦是棵个怎样的人？小女孩是眩个怎样的人？（学人生根据自学提示自学，蝎有困难同桌互助。）需教师指导学生用画一邑画的方法找出描述人物诱外貌、语言、动作、心蜘理的语句，思考分别是汀从哪几方应对人物进行胸的描述？再品味爱因斯伶坦和小女孩分别是怎样毯的人。本段的学习，教焰师重点教授学习方法，炙个性是关于爱因斯坦优钾秀品格的总结，启发学泻生用心开动脑筋，寻找谚最恰当的答

42、案。（二）噪设疑讨论，深入学习作唆者对人物的写法师菱提问：第二、三自然段瓷对爱因斯坦的外貌和衣眩着的描述，没有把两处骇为什么描述放在一齐，播或先写衣着，再写外貌乳？（生开展讨论，各抒找己见）师介绍正面柱描述与侧面的方法，点越明在此处作者之所以运雅用这种写法是为了使显弃得很有层次，而且还能苛使所揭示的人物性格一骄层比一层更加深刻。（攀三）回顾方法，学习以脉下几部分学生总结惺了刚才的学习方法，用炊“画一画”、“思一思荚”、“品一品”的方法矾继续学习课文二、三、己四、五部分，深入品味殊人物思想性格。五总蝎结全文师：透过学妻习这篇课文，我们更近亭距离地接触了爱因斯坦烩，明白了他不光是一位在伟大的科学家

43、，同时具章有“伟大的人格”。学袖了本课，你有什么收获串？板书设计：11爱油因斯坦和小女孩爱因斯甜坦小女孩谦让路遇、重诛逢、做客天真谦虚直爽嘱虚心结友热情诚恳友好瞻爱因斯坦和小女孩教学呀设计（八）：一、启发逝谈话，导入新课1妙、同学们，你们想成为嘉成功人士吗？那么，请灸记住这条秘诀吧！（出域示名言生齐读“成功=学艰苦的劳动+正确的途辙径和方法+不说空话”况）明白这句名言出自哪鸡位名人之口吗？（板书椰：爱因斯坦）能向大家赵简单介绍一下你所了解牟的爱因斯坦吗？（生介员绍）师简介“爱因明斯坦”（出示文字资料褂：爱因斯坦（1879厌1955）德国人，粹世界著名物理学家。他钒的相对论对世界科学史魂作出了巨

44、大贡献；他的瓦物质粒子能够转变为巨爱大能量的理论，已由原翰子弹、氢弹的威力得到勋确证。1921年获诺夕贝尔物理学奖，被确认档为整个人类历史上的科恨学巨人。）2、这天，盐我们就来学一篇有关他慌的。（板书完整课题：胜爱因斯坦与小女孩）鼻齐读课题后提问：看涅了课题，你有什么疑问啮吗？（小女孩是个怎样鹤的人？他们俩是怎样认踞识的？世界著名的大科葵学家爱因斯坦与一个小种女孩之间到底发生了怎焰样的故事呢？从中又可蛹看出爱因斯坦是个怎样繁的人？）3、过渡抉：就让我们带着这些问靶题来读读课文，找找答猩案吧！二、初读课文，制理清思路1、请同肠学们自由朗读课文，注揩意读准字音，读通句子喊，看看他们之间到底发译生了

45、什么事？2、陀检查自读状况：谁愿意遭读给大家听？愿意读哪兄部分就读哪部分，我们意其他同学能够来当小评听委。（指名分节朗读课垃文，相机正音再读）郎评议：请我们的小评遏委们作一番评议吧！当恰然，能够是值得发扬之偶处，也能够指出欠缺地校方。读的同学很认真，盆听的同学也真不赖！序3、读了课文，你明讹白了什么？大家可自由迹发表观点。（指名交流蜒课文大意）4、他梳们之间有过几次交往？侥（三次）请大家速读课蛙文，找出爱因斯坦与小钱女孩三次交往的起止。洋交流：一遇（1拷3）二遇（45）三狞遇（6）那课文的最后醒两个自然段又写了什么阶呢？三、再读课文，感固悟欣赏1、请大家灵再读读每次相遇的第一海句话及最后一部分

46、的第芯一句话，相信聪明的你缘必须会有新的发现的。支（学生自由朗读）呸（出示四句话：19涌40年的一个下午，一据个12岁的小姑娘边走臃边玩，一下撞上了迎面炙而来的一个老人。第精二天，女孩又遇上了那婴老人。第三天下午，浸爱因斯坦在路边等待放范学回家的小姑娘。从凿此，小姑娘每一天放学煮回家，都要到爱因斯坦腥的工作室坐坐。）淹指名交流（从“时间先诱后顺序”、“不同状况尤下见面”、“关系越来管越密切”等方面交流）杀，师相机评议（如“你歌读得很仔细”、“你很其会动脑筋”）板书如下誊（用箭头表示关系）：绷撞（爱因斯坦遇小女孩恕）等联系前三句，焙最后一段这句话你是怎诸样理解的呢？（出示句霞子从此，小姑娘每一贤

47、天放学回家，都要到爱爽因斯坦的工作室坐坐。褐）他们最后熟悉到雨了什么程度，你是从哪妇看出来的？（每一天榜都坐坐）你看到她了吗？都看到他们俩在沉做些什么呀？板书：教崭穿戴教放东西和布置房擦间教数学作业2、拓大家真会读书，能边读璃书边思考，下面我们要拄透过朗读来体会人物的稻思想感情，透过朗读表晰达人物的思想感情。请加大家再读课文，自由选酉取给你留下深刻印象的汰一次交往反复朗读，看靶看能读出哪些新体会？煮（学生自找、自读、自堰练，准备交流）3鹰、咱们来交流一下读后份的体会（指名交流谈体滁会，相机出示有关句子个）句1：听了这话吟，爱因斯坦那深陷的眼陷窝里突然放射出温柔的掖目光，他低头看了看自涅己的装束

48、，两手一摊，浩肩膀一耸，冲小姑娘做蚀了个鬼脸：“你说得对贱，我是不会对付衣服鞋召子这类玩意儿，但愿你捅肯教我。”句2：令“我说也是吗，瞧你，演穿衣服还不会呢，怎样筏谈得上伟大？”句幕3：他穿的衣服又肥又捣长，整个人就像裹在性一张大被单里，脚下趿谚拉着一双卧室里穿的拖翘鞋。句4：他一边淑埋头走路，一边像是在盏思考着什么。他仍值是衣衫不整，仍是一面穷踱步一面埋头沉思。懒问题设计：读了这句铰，你体会到了什么？他郸的目光那么温柔是因为第听到了小女孩在说（出披示句2，引说）小女孩罗认为（引导生为反问句溢换个说法）对此爱因斯如坦感到很欣慰，因为他鸡也需要一种平等的交流抵，他认为自己碰到了知矩音。那么，试想

49、一下，晃在小女孩的想象中，伟焰人又该是怎样的呢？（郡衣着整洁，知识渊博，殖完美无缺的）而眼前的镁爱因斯坦的装束却是（汁出示图片，引说“衣衫啥不整”）能结合上文说黑具体些吗？（出示句3窗）你能演示一下爱因斯闲坦当时的言行举止吗？搔（指名表演）你认为他讣会对付的又是什么呢？碉怎样对付的？（出示句痈4，补充有关资料：爱挛因斯坦就是这么一位惜只时如金的人，他几乎分菩分秒秒都用来探索自然皂奥秘：年轻时的他推着屿儿子的小车在街头边走馁边思考问题，差点被马欲车撞了；在桥头等一位整学生时，掏出纸进行计咽算，雨水淋湿了他的衣米服也没有觉察；躺在病氨床上，朋友问他最需要谰什么？他双眼闪亮，低织声说：“我此刻只期望

50、醛有几个小时时间把一些虎稿子整理好；直到逝世胁前他仍在忘我地工作、枉工作、再工作）读严到这，你想对老人说些函什么？又想对小女孩说么句什么话？（板书温：善良可爱平易近人天虞真活泼乐于助人）饮多可敬可爱的老人，态掩度又是那么的诚恳，让集我们再次来感受一下吧井（齐读这句）。4、同劈桌准备分主角选读其中港一次相遇。哪一桌愿意赵读给大家听，其他同学燃当评委。四、小结莽我们只读了一节课，大楔家就有那么多的感受和诧体会，相信透过下一节畔课的朗读，定会读得更誊好，定会有更多的收获潍的。那么，爱因斯坦到猾底是不是最伟大的人呢拯？这个问题我们放在下婿节课讨论。爱因斯坦和陵小女孩教学设计（九）馒：教学要求：1能正坛

51、确、流利、有感情地朗酣读课文。2、会用藉“一面一面”要、“只好”造句。何3理解人物语言、动怖作和外貌描述的作用。匀感悟爱因斯坦潜心科学端研究事业，不拘生活小伯节的伟大而又平凡的品协格和关爱孩子乐于和孩侄子相处的一颗童心。教许学过程：一、复习提问喜1板书：爱因斯磨坦（？）说说你对他的雕了解。齐读课题。北2、一个世界上很有名相气的科学家和一个12啸岁的小姑娘，他们之间坷发生了怎样的故事呢？攒（三次相遇，相处，成遭了好朋友）二、精读训晤练（一）：快速通八读全文，用“”画犹出描述他们三次相遇的屁句子。1、根据学生交厂流出示：1940执年的一天下午，一个1为2岁的小姑娘边走边玩督，一下撞上了迎面而来轧的

52、一位老人。第二天，褂女孩又遇上了那位老人瘫。第三天下午，爱饵因斯坦在路边等待放学题回家的小姑娘。（1）娜读读三句话，说说有什宾么新发现。（2）版“撞”“遇”鹃“等待”说明什么？（演从不熟悉到熟悉）治（3）“一天下午狐第二天第三天下午臆”说明什么？（时间在姬推移）“随着爱因鲁斯坦和小女孩”把趣你从三句话中体会到的爷资料说一说。（4糯）指导朗读三句句子。郁抓住“撞”、“遇”、只“等待”等词语。静2、读到那里，你还想九明白什么呢？引导让学辈生自由提问。（爱因斯痔坦和小姑娘三次相遇，泊他们之间发生了怎样的稿故事呢？）（二）精读粥第一次相遇部分1指空名朗读第一段。（朱1）用“”画出写评爱因斯坦外貌的句子

53、。香出示：老人蓄着一擎棒短而硬的小胡子一双慈棕褐色的眼睛深陷在眼忍窝里长着一头蓬乱的灰森白头发。A、照样蒜貌写词语：短而硬_僳_淫_氖_卸B、你觉得这是怎样的诀一个人？（2）用舜“”画出写爱因斯枣坦动作的句子。A犊“一边一边”闽表示一个动作跟另一个审动作同时进行，说说你唇从中体会到了什么。B悠、齐读。（3）提烬问：小女孩第一次遇到咸爱因斯坦，她怎样会想狠到“这个人简直就是从惋我的童话故事书里走出疑来的”？读课文，用“奔因为所以”说阅说原因。（4）学料生回答后，指导朗读写典爱因斯坦外貌和穿着的银句子。出示：女孩冯望着老人，只见他穿的纹衣服又肥又长，整个人牙就像裹在一张大被单里炮，脚下足及拉着一双

54、卧韵室里穿的拖鞋。A曰、照样貌写词语：又肥谭又长_滩_胺_浆_B、从这缩段描述中你体会到了什京么？（体会爱因斯坦在膳外貌、穿着上很不讲究摘。）c、指导朗读写爱掂因斯坦穿着的句子。虚2、当小女孩把这见孵事告诉父亲后又怎样呢涕？师引读父亲的话。摸3、什么叫“纳闷”啊？（因为疑惑而发问）役小女孩为什么“纳闷”回？4、根据回答出示：詹这个连衣服也穿不壁整齐的人，怎样能是“崭最伟大的人”呢？篓把反问句换一个说法（湍这个连衣服也穿不整齐该的人，不可能是最伟大污的人）5、引发讨倚论：你认为爱因斯坦是冤不是一个最伟大的人呢止？说说理由。6、误分主角朗读这一段。（澄由三名同学分别读爱因疚斯坦、小女孩、父亲）用7、小结：这一段写小耸女孩一遇爱因斯坦。（吝三）、精读第二次相遇载部分1、过渡：小屹女孩一遇爱因斯坦，第锤二天她又遇上了。这次征相遇的情景是怎样的呢歌？2、找出课文中有两迄个“仍是”的句子。宋出示：他仍是衣衫不逐整，仍是一面踱步一面代埋头沉思。（1）濒、读第2自然段，用第双2自然段中的句子具体稍描述爱因斯坦的“衣衫珍不整”。（他穿的衣服鹏拖鞋）（2）釉、“仍是一面踱步一面狐埋头沉思”也就是上文臼所说的哪句话？（“他研一边埋头走路，一边像