化学人教版九年级下册课题1金属材料

1、课题1金属材料 教学设计【教学设计思路】根据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生 活常识，学习难度不大。为维护课标的严肃性，教学忌拔高知识难度，使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的 巨大使用价值。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激 发化学学习的持久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、发展学生认知能力为出发点及归宿而设计。【教学目标】知识与技能：1、通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关

2、系。2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。3、认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，了解常见的合金及其用途。过程与方法：1、引导学生自主实验探究金属的物理性质（重点探究导电、导热性等）。2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力。情感态度与价值观：1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。【教学重点】1、引导自主探究金属的物理性质。2、在交流学习中认识常见的合金并了解其广

3、泛的用途。【教学方法】引导实验探究；指导调查考察，收集资料整理归纳；组织小组讨论交流及分享等。【仪器、药品及其它】1、学生收集日常生活中的金属材料。2、学生查阅有关金属材料发展前景资料。3、酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸、铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、 铝合金。4、教师制作多媒体课件。【教学设计】教学过程教师活动学生 活动设计意图第 一课时：我们已学习了碳、氢、氧等元素及其化合物的知识，它们都是 非金属元素；今天我们要研究另一类元素金属元素。通过第四单学生回忆相关从上册所学 的g h。等非金属 元素到这学期要学的 金属元素，学生很容 易发生联想，借鉴学

4、 习方法。复 习引入元课题2我们知道了元素中文名称的造字规律，在元素周期表中又用 不同的颜色做了分区，在已经发现的一百多种元素中金属元素就占了 五分之四（展示元素周期表）。知识，观察教师出示的 元素周期表。复习元素符卜识回顾提问：那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下学生完成学案号，元素名称。强化表。上的表格。基础知识和基本技能。我 知 道 的金属 名称元素符号我 见 过 的金蜃各称元素 符号对学生习作投影展示、评价。交流展示请学生列举身边的金属材料。学生回答，展示 课前收集的身边的金属 材料。让学生感觉 到我们的生活离不开 金属材料。务片展示投影展示图片：应用广泛的金属材料（马踏飞

5、燕、铁狮子等）。 见附图。学生观察。增加学生的 信息量，让学生了解 金属材料在高新技 术、国防建设、美化 生活中的广泛用途。 同时培养学生的爱国 主义情感。铺垫提问金属有哪些物理性质呢？先回忆物理性质指的是物质哪些方 前的性质。学生回答物理 性质包括：颜色、状态、 熔点、沸点、密度、硬 度使实验探究 更后针对性，目的性。实验探究布置实验探究任务。学生利用实验 台上的仪器，材料尽可 能多的探究出金属的物 理性质。培养学生创 新思维能力，加强学 生动手能力及合作精 神。体验科学发现的 过程，尝试探究成功 的快乐。阶段小结阶段小结金属有哪些物理性质。教师有选择性板书。学生汇报自己 的实验结果，并介绍

6、实 验探究方法。开展生生 评价、师生评价。培养学生表 达能力、分析能力。 强化评价功能，通过 评价，拓展学生的思 维空间。讨论归纳出示一些金属物理性质数据。教材表8-1 一些金属物理性质的比较。学生根据表中的 数据讨论问题。1、为什么菜刀、 镰刀、锤子等用铁制而 不用铅制？2、银的导电性比 铜好，为什么电线一般 用铜制而不用银制？让学生通过 讨论、比较，归纳出 物质的用途与哪些因 素有关。3、为什么如泡里 的灯丝用鸨制而不用锡 制？如果用锡制的话， 可能会出现什么情况？4、为什么有的铁 制品如水龙头等要镀 铭？如果镀金怎么样？5、为什么现在高 压电线用铝丝而不用铜 丝了？联想应用科学家发现了一

7、种新金属，它的一些性质如下：熔 点2500 c密度3 g/cm3强度与钢相似导电性良好导热性良好抗腐蚀性优异这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能 用途。对学生的大胆设想给予鼓励。小组讨论，发表 各自的见解。体现知识的 应用性，联系社会， 联系生活。增强学生 用化学知识服务生活 的意识。趣味活动在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？你知道地壳中的“金属之最”吗？你还知道哪些“金属之最”？学生抢答。阅读 课本资料。增强化学课 堂的趣味性，知识性。课外拓展布置作业1、铝与铁相比， 具有哪些优良的性质？2、分别举出铁、 铜、金的几种用途，这 些用途各利用了它们的 什么性质？3

8、、请同学们课外 调查我们生活中的金属 是否都是属于化学意义 上的金属（单质）？4、从金属材料的 利用历史来看，先是青 铜器时代，后是铁器时 代，而铝的利用仅仅是 100多年前的事，这是 什么原因呢？5、上网查阅有关实现课内知 识在课外的延伸。为 第二课时的教学做好 准备。金属材料发展前景的资 料。第二课时：提问引入我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？ 1人合金概念。学生思考回答。从生活入手, 从学生已有的经验出 发符合新课程理念。比较提问为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么 ，用纯铁制作汤勺，而用不锈钢学生联系生活 经验回答。若有困难可 讨论。为比较合金 和组成它们的纯金属

9、 的性质的差异做铺 垫，激发学生的探究 欲望。实验探究合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度 （纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？设计实验比较黄 铜片和铜片、铝合金和 纯铝的硬度。学生回答。培养学生自主学习能 力、动手能力和创新 能力。演示实验教师演示实验：比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。“锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关马？学生观察实验 现象并描述。学生回答。该实验中要 用到铅，铅有毒，要 避免对学生健康不 利。归纳小结合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？学生小结。通过对实验 现象的分析，培养学 生的比较、分析能力。师生互动你知道在

10、生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪 “优良性能。教师投影展示常见合金图片。学生举例说明。师生互动，知 识越辩越明。通过投影展示 增强直观性。联想应用下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车支架（5）硬币（6）卜机学生讨论，发表 各自见解，并相互评判。有助于培养 学生分析问题能力， 通过自述、互评加深 对合金的认识。化学前沿教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材 料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。）学生展示课前 查阅有关“未来金属 钛和钛合金”的资 料（钛合金的广泛应用， 优良性能，发展前 景）。让学生逐步 认识化学科学的发展 在开发新材料提高人 类生存质量方面的重 人贝献。学生小结通过本课题的学习，你有