2019最新人教版地理七上《地图》教案

1、2019最新人教版地理七上地图教案教学目标知识目标：初步了解地图上比例尺、方向、图例和注记。学会运用比例尺在地图上量算 两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。知道比例尺的大小与地理范围和地理事物的详 略关系。了解地图在日常生活中的作用，激发学生学习地图知识的积极性和自觉性。懂得 等高线弯曲方向和疏密程度代表的地理意义。懂得分层设色地形图不同色彩的地理意义。 了解一些现代高科技地图及其在日常生活中的用途。能力目标：学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地形图上识别高原、山 地、盆地、丘陵和平原。学会在地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓。初步具备在实际 生活中运用地图的能力，如在地图上用指向

2、标和经纬网辨别方向，查找地理事物，确定旅 游路线等。情感目标：通过学习阅读、填绘和运用地图的方法以及应用实践活动，使学生初步懂得 学习地理知识必须具有严谨的科学态度。教学引导教法:采用多种教学方法，如多媒体辅助教学法、直观演示、讲解、讨论以及实地测量 练习，讲练结合，以练为主的教法。学法:采用实例分析、观察思考、讨论探究、设问质疑、自学归纳等灵活多样的形式调 动学生的积极性，培养他们的观察能力、独立思考能力，特别注意理论联系实际的方法， 从生活中体验、从身边的事例入手，去感受、领会知识，同时积极参与读图、绘图、计算 等过程，提高综合能力。重点：比例尺的计算公式和表示方式；在有经纬网地图上辨别方

3、向；等高线形态与地势 高 低、 坡 度 陡 缓 的 关 系 难点：比例尺大小的判断；在经纬网上辨别方向；在等高线地形图上识别地形。【课前准备】1 .学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、 海绵、玻璃片。2 .教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、政区图、地图、校园平面图）、投影 仪或计算机、等高线模型。3 .教学课件：计算机演示一一比例尺的三种表示形式、经纬先的三种画法、等高线的画法、 等高线的形状、地形剖面图画法；投影片演示一一有指向标地图、有经纬网地图、地形剖面图、山地不同部位 示意图。【知识结构】第一课时（导入）迷语导入 ：“容纳千山万水，胸怀五湖

4、四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节地图（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生:把实物缩小，用符号表示（提问）下边我们就实验一下，把实物画在纸上。（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60X 40）,然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。（提问）你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了 10倍（提问） 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1:10 （注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺

5、：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=图上距离实地距离（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式 ：数字式、线段式、文字式（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上 量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位 换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米 数字中去掉五个零。（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式数字式线段式文字式图上1厘米代表实顺目离500千米lr 500000

6、2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问） 地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回 读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：经线指示什么方向，纬线指示什么方向？标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？学生:经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向（提问）在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线

7、指示东 西方向。（板书）1、经纬网定方向（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2） 1、2、3组同学将指向标改成 /,4、5、6组同学将指向标改成分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生:用人们常说的“上北下南，左西右东”。（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是 90千米，分组讨论怎样确

8、定该图的比例尺。D点在A点的西北方向。B、C两点的图上距离，再与学生:B点在A点的正东方，C点在A点的正南方, 知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出 实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺=即；1： 4500000图上距离 m厘米 2厘米 1实地距离二兜平米二5000000 .O = 4500000（板书）3、一般定向法（提问）同学们思考一个问题 ：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方 向？学生:站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指 向南方。（学生活动）各小组同学合作交流 ：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半

9、球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针；2）白天可以利用太阳定方向；3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向；4）利用房屋确定方向（提问） 同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了 地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻 开书，观察“一些常用图例”。（板书）三、图例和注记（提问） 图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注 记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。（学生活动）1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏：出示卡片，学生抢答

10、。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）（课后小结）：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三 个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记 是需要大家掌握的知识。地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎 样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。【板书设计】第三节地图、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度12 / 10比例尺=图上距离实地距离比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式二、地图上的方向1、经纬网定方向2、指向

11、标定方向3、一般定向法三、图例和注记第二课时go巾指导与演不学生沽动可题导入：（大屏幕出不：）1、同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图 上是怎样表示出来？2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？过渡：大家阅读的这张地图，叫地形图。今天我们就来学习怎样阅读地形图。学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出 答案。学生回答：板书：地形图的判读：1、地囿高受的确定：过渡：地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地务上呢？计算机课件演示：“海拔的测绘与等高线的绘制”1-20DA卜 、 M3学生上前标出：1） A、B、C、D各点到海平面的垂直距离2）标

12、出A点与B点的垂直距离小结：某地点高出海平面的垂直距离一一海拔两地点的海拔高度之差一一相对高度板书：2、等高线与等高线地形图等高线一一把海拔高度相同的点连接成的线。过渡：等高线上标有高度，如 50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高 距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高 线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。大屏幕演示：1）2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图小结：计算机课件演示：“山地各部位等高线特征”发给学生一张等高线地形图*一，小组同学间相互商讨：1）从哪边上山最省力，为什么？等高线密集一一陡坡，等高线稀疏一一缓坡。从B处上山省力。2）总结出山

13、地不同部位等高线的特征，并写在书 上。山顶用图表示；山脊：等高线向低处弯曲；山谷：等高线向高处弯曲；鞍部 ：两关闭合曲线之 间；陡崖:等高线重叠3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。（注意 ：各地形部位 的特征要明显）学生用彩色笔涂上不同的颜色（200米以下 绿 色；200-500米浅黄色；500米以上棕色）过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形 身。板书：3、分层设色地形图隹出世界地形图：提出问题：分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？读世界地形图，看地 奏形态都有什么？学生思考后回答：等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是

14、用颜色表示海拔高度的范围。（地表的形态有五种：平原、高原、 山地、丘陵、盆地。）小组合作，完成教材提供的活动1填写表格一比较五种地形的形态特征。板书：4、地形剖面图（计算机演示：“地形剖面图”）小结：地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。学生完成教材提供的活动 3等一绘制剖面图。本节课小结：海拔高度和相对高度等高线和等高线地形图分层设色地形 身地形剖面图作业：用硬纸片或海绵做原料，做一个等高线地形模型。（参考教材的制作步 聚）第三课时（问题导入）：教师提出问题：1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2、2001年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动

15、了世界，我想知道美国在哪，应该 选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人来观光，他住在站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张交通图）（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同 的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。（板书）一、地图的种类（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段导游图、交通图、世界地图、地图、地形图、气候图、等等教师挂出图幅大小相同的“世界地图”和“地图” ，让学生观察:（学生活动）每两人一组上前观察着两张地图有什么不同；每个小组讲讲自己观察的结果；学生试着总结一下规律教师启发学生观察地图比

16、例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。（板书）二、比例尺的大小（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，地图的比例尺大。（学生活动）分析教材提供的“地图”“地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。（巩固练习）解决以下问题应选择什么比例尺的地图？去一个城市旅游，想知道这个城市的位置想知道这个城市更多的情况在这个城市地图上找到某个景点（过渡）地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。

17、（学生活动）利用教材提供的“地图”，分三大组分别进行:量算最西端到最东端的直线距离；（一组）；量算最北端到最南端的直线距离；（二组）；量算到天津的铁路长度大约是多少。（三组）（提问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？（学生活动） 1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。（可做演示，组内同学可以补充）2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？（寻求解决问题的多种方法）（板书）三、地图的发展随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。（学生活动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地

18、图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。教学内容媒体教师活动学生活动导入新课提问谜语：高山不见一寸土， 平地不见半亩田， 五湖四 海没有水，世界各国在眼前。学生思考并答：地图”。讲 授 新 课人们 为什么 使用地 图？实物地图 多媒体课件提问:结合自己经历，回答自己见过用过哪些地图？回答:略。展示课件中的地图和部分实物地图拓宽学生视野，增加学习兴趣。提问:让学生观察，归纳总结为什么人们使用地图？总结:方便使 用，直观，概括性强，其所表现的范围内容 及

19、详略等有多种类型规格，适应多种用途。回答:略。地国要素比 例 尺米尺通过屏幕展 现一幅地图引导学生推导出比例尺的公式。要求学生想象自己所画 的两幅图有何不同，归纳总结比例尺大小与其内容详略的 关系。结合数学知识启发学生了解比例尺在表达方式上的 不同类型，以建立牢固的比例尺概念。让同学们拿出一张白纸从中间对折， 和两名学生合作丈量教室的长和宽并记 下数据。让学生在纸的左右半部各画一 个教室的平面图，按比例缩小100倍和 200倍。计算:两个城市之间的直线距离。方 向屏幕展示 黄帝陵旅游 国展示世界 地图提问：一般来说我们如何判别方 向呢？ 提问：A 点在 B 点的什么方向？ 引出有指向标的地图如

20、何判别方向并练习。提问:A点在B点的什么方向？ 引出有经纬网的地图上 如何判别方向，并练习。回答：上北下南，左西右东。讨论：让学生在图上找出由汽车站到黄帝 陵该朝哪个方向走？回答:略。身 例展示常用 国例提 问：这 是 什 么 意 思？ 只有有了图例，才能更好的了解地图反映的内容。回答：略。观察地图，获得信息。让大家观察，自己想办法，如何记住一 些重要图例，然后互相交流学习。地 形 国 的 判 读展不带等高 线的地形图 以及画法动 画实物 展示画法展 示分层设色 地形图过渡:地面本身是起伏不平的， 但地图是平面的，这也是 地图的劣势之一，如何解决这个问题呢？如何将高低在平 面图上区分开呢？讲解

21、：海拔和相对高度。 带 领 学 生 实 物 演 示。 提问:分层设色地形图和等高线地形图有何不同？颜色随地形 高 低变 化有何 特点 ？ 总结:略。让大家讨论如何画出地形图。每人准备一块橡皮泥用手捏成不同 的地形，用刀水平切成几层，用笔将 每层轮廓线套画在纸上。对照实物和 图仔细观察有何特点。总结等高线的 弯曲疏密程度和地形坡度之间有何关 联。回答:略。课堂巩固学生谈各自的收获与大家共享。小结屏幕展示板书内容作业屏幕展示作业内容典型例题1.读图判断图中 A地在B地的什么方向（）A.正南方向B.正北方向C.正西北方向D.东南方向解题思路:阅读并分析图，明确图中 A、B两地各自的地理坐标。该题提

22、供的图中的左图，从标有“地球自转方向”的箭头入手，明确其是一幅 以南极点为中心的极地方位投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为 30。；经线是南极点为中心的射线，经线间隔45。；依据A点在图中经纬 网中的位置，判定A点的地理坐标是：135E和赤道的交点上。该题提供 的图中的右图，从图中标有“地球自转方向”的箭头入手，明确及是一 幅以北极点为中心的极地投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为 30。；经线是以北极点为中心的射线，经线间隔为45；;依据B点在图中 经纬网上的位置，判定 B点的地理坐标是:45 E和15 N的交点上。第二，在明确A、B两点顶的地理坐标的基础上，再运用所学的在有经纬网的地

23、图上判定地理事物的一般方法，把 A、B两地点的地理坐标转换在同一幅经纬网的图上，去认定 A、B两地点的彼此方位。【答案】D【选题角 度】培养读图能力，考查学生判读极地方位投影图及判读方位的能力。2 .判断:（1）图中村庄在桥梁的什么方向？A.东北 B.西南 C.北 D.西（2）林地在耕地的什么方向？A.东南 B.南C.东D.东北【解析】 指向标地图的方向以指向标箭头所示方向为准，在未有说明的情况下，指 向标所指方向为北方。初中学生对指向标地图不是很习惯，解题过程中很容易产生普 通地图判图的错觉，解决问题的方法，采用指向标移动及延长法，明确指向标的方 向。具体措施:首先确定判图的位置，如（1）中

24、是站在桥梁位置处看村庄；其次，利 用直尺对指向标作平移至桥梁处；最后延长指向标，标注方向。【答案】（1） B（2） A【选题角度】考察学生在指向标地图上的判图能力。3 .读下图，完成下列要求：（1）图中采用的等高距为 米；图中A点的海拔 约米。（2）图中字母所在处表示的地形部位分别是： A C D E F G（3）图中A处位于周庄的方向；A处位于王庄的；C地位于D地的 方向。（4）若图中王庄的气温是 23C, B点的气温应是。（5）若在图中所示范围内修建一座水库（假设其 它条件均附后邀请）从地形角度考虑，请在图内 选择合适的水库大坝的位置，并用字母“ M”标在 图上。【解析】 本题考查目的：该

25、题是一道读图问答题，通过读图问答的方式，考查学生在等高线地形图上识别地形部位、辨别地理事物的彼此方位。该题在知识、技能、能力 的综合考查方面有较高的要求。解题思路：第一，阅读图，通过两条相邻等高线的注记，明确该图的等高距；通 过阅读A点所处位置等高线注记，明确A点的海拔。第二，阅读图中A、C、D、E、F、G各字母所在处及其附 近等高线的分布状况，运用等高线地形图上地形部位的判读方法，确定图中A、C、D、E、F、G各处地形部位的名称。第三，阅读图中指向标箭头所指示的方向（N）,依据指向标箭头确定的方向，判定图中 A处位于周 庄的东南方向；A处位于王庄的正南方向C地位于D地正东方向。第四，阅读图中

26、王庄和 B地所处位置，王庄 海拔100-200米之间，B地海拔700米以上，两地相差近600米，根据海拔每升高100米气温下降0.6C,王 庄与B地气温相差3.6 C,故B地的气温是19.4C。第五，阅读图，从图中等高线表示的地形态势，可以看出 该图所示范围内的中南部地区，是一个众山环绕的盆地，D处是盆地的底部。盆地周围发育的河流，在盆地中部汇集后，通过盆地北部边缘的山口峡谷处流出，流向本地区西北方向。若在图中所示范围内修建水库，盆地 可以蓄水，从地形条件考虑，蓄水水库大坝的坝址，应选择在盆地北部边缘河流流出盆地出口的峡谷段（ B点以 西峡谷处），故判定水库坝址“ M”字母应标注在该处。【答案

27、】（1） 100米 A点海拔1100米；（2） A 处一一山顶 C处一一鞍部D处一一盆地底部；E处一一陡崖F处一一山谷 G处一一山脊；（3）东南方向 正南方向 正东方向；（4）19.4C; （5）水库大坝坝址应选择在河流流出盆地处的山谷处。【选题 角度】考查学生的读图判图能力，培养学生综合分析能力。4.下列三种比例尺中，最大的是（）；相同图幅表示实地距离范围最大的是（）；内容最详细的是（）05千米A.、1/5000000 B、.图上1厘米代表实地距离 500千米 C. 11【解析】 本题考查学生对比例尺定义及大小的理解以及比例尺的换算。本题涉及的知识点内容较多，解答过 程中要理解把握比例尺的特

28、点 比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，这是辨别比例尺大小的关键。比例尺 有不同的表示方法，因此，在比较比例尺大小时，应该进行换算，统一为一种形式的比例尺。比如本题，用同 一种比例尺方式表示为：A.1/5000000B.1/50000000C.1/5000000 o这样就不容易出错。在图幅大小一致的情况 下，比例尺大小不同的地图所表示的范围、内容的详与略也不同比例尺越大，所表示的范围越小，要表示的面积越详细；比例尺越小，所表示的范围越大，要表示的内容越粗略。【答案】 C B C习题精选一、选择题1、根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是（）A、甲图的比例尺是 1:25000 B、

29、乙图的比例尺是 1:300000C、丙图的比例尺为 1:1000000 D、丁图的比例尺是 1:1000002、在比例尺为“ 1厘米代表实地距离1000千米”的东西半球地图上。赤道的长度应该是下列中的（）A、20厘米B、40厘米 C、80厘米 D、10厘米3、实际距离为1200千米，图上距离为 20厘米，该图的比例尺为（）A、1:6000000B、1:600000 C、1:12000000D、1:120004、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（）A、1:10000000B、1:1000000 C、1:100000D、1:100005、某幅地图的比例尺是1:8000

30、000 ,若比例尺缩小到原比例尺的一半，缩小后的地图比例尺是（）A、1:4000000 B、1:16000000 C、地图上 1 厘米代表实际距离 20 千米 D、1:240000006、某幅地图的比例尺为1:4000000,在图上甲、乙两地的图上距离为2.5厘米，甲、乙两地的实际距离是（）A、50千米B、100千米 C、200千米 D、250千米7、甲地位置在 40 N, 116 E的交点上，乙地的位置在30 S, 20 W的按比例点上，乙在甲的（）A、东北方向B、东南方向C、西北方向D、西南方向8、在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的（）A、盆地B、鞍部C、山顶 D、陡崖9、在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（）A、鞍部B、山脊 C、陡崖 D、山谷10、在分层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（）A、山地 B、丘陵 C、平原 D、高原11、甲地的海拔1500米，乙地的海拔 500米，甲、乙 两地之间的相对高度是