【最新】八年级语文下册 第五单元 步

1、第20课 散步 新课导入新课导入 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港 湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温 馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我 们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分 享他们之间那浓浓的亲情。享他们之间那浓浓的亲情。 学习目标学习目标 知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课 文，感受亲情，体味浓重的情意

2、。文，感受亲情，体味浓重的情意。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语 言美。言美。 情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲 情的情感。情的情感。 莫怀威莫怀威：笔名：笔名 周平安、章大明。周平安、章大明。 现任重庆师范大学新闻学院教授、中现任重庆师范大学新闻学院教授、中 国作家协会会员，国作家协会会员，代表作有代表作有散步散步 和和家园落日家园落日等。等。 走进作者走进作者 嫩芽嫩芽( )( ) 霎（霎（ ）时）时 拆（拆（ ）散）散 熬（熬（ ）过）过 分歧（分歧（ ） 水波粼粼（水波粼粼（ ）

3、字词积累字词积累 nnnn shsh chichi oo qq lnln 整体感知整体感知 请同学们快速朗读课文，思考下列问题：请同学们快速朗读课文，思考下列问题： 1.散步的季节？散步的季节？ 2.散步的地点？散步的地点？ 3.课文中出现了哪几个人物？课文中出现了哪几个人物？ 4.在散步过程中发生了什么事？在散步过程中发生了什么事？ 5.什么分歧？什么分歧？ 初春初春 田野田野 我、母亲、妻子、儿子我、母亲、妻子、儿子 分歧分歧 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路， 小路有意思。小路有意思。 6.谁来解决分歧？谁来解决分歧？ 7.为什么我来解决

4、？为什么我来解决？ 8.我要如何解决？我要如何解决？ 9.最后是如何选择的？最后是如何选择的？ 10.为什么选择了小路？为什么选择了小路？ 我我 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从 他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总 是听我的。是听我的。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长, 我伴同母亲的时日以短。我说：我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。走大路。” 最后，我们走了小路，在不好走的地方，最后，我们走了小路，在不好走

5、的地方， 我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走 了过去。了过去。 母亲改变了主意。母亲改变了主意。 请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？请同学们再读课文，概括一下这篇散文讲了一件什么事？ 我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 课文的题目是课文的题目是散步散步，他们为什么去散步呢？，他们为什么去散步呢？ 初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出 去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起 出去散步。出去散步。 人物

6、分析人物分析 你认为你认为“我我”是怎样一个人？是怎样一个人？ 请同学在文中找出有关段落或语句：请同学在文中找出有关段落或语句： “母亲本不愿出来的，母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的就象我小时候很听她的 话一样。话一样。” 为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来， 在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。 “一霎时，我感到了责任的重大。一霎时，我感到了责任的重大。 我说：我说：走大走大 路。路。” 很尊重老人家的意见，知道母亲伴同很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我我”的日子的日子 不会很

7、长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 “这样，我们在阳光下这样，我们在阳光下背起了儿子。背起了儿子。” 孝顺，善良的人孝顺，善良的人 文中的奶奶又是怎样一个人？文中的奶奶又是怎样一个人？ 请同学在文中找出有关段落或语句：请同学在文中找出有关段落或语句： “母亲本不愿出来的。母亲本不愿出来的。 就像我小时候很听她就像我小时候很听她 的话一样。的话一样。” 母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为 他们的拖累，所以宁愿一个人在家。他们的拖累，所以宁愿一个人在家。 “但是，母亲摸摸孙儿但是，母亲摸摸

8、孙儿母亲对我说母亲对我说” 母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更 不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致。不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致。 善解人意，爱护小辈，慈爱亲切善解人意，爱护小辈，慈爱亲切 文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所 能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、 儿子的印象又如何呢？儿子的印象又如何呢？ 妻子：温柔贤惠妻子：温柔贤惠 儿子：聪明乖巧儿子：聪明乖巧 通过对四个人物的描写，这个通过对四个人物的描写，这个“亲

9、情亲情”又渗透了哪些情感？又渗透了哪些情感？ “我我”和母亲之间、妻子和儿子之间和母亲之间、妻子和儿子之间母子母子 情情 “我我”和妻子之间和妻子之间夫妻情夫妻情 母亲和儿子之间母亲和儿子之间祖孙情祖孙情 互敬互爱、互敬互爱、 珍爱亲情、珍爱亲情、 珍惜生命珍惜生命 语句赏析语句赏析 请同学再读课文，找出最能打动你的句子，并谈一请同学再读课文，找出最能打动你的句子，并谈一 谈为什么会为此打动。谈为什么会为此打动。 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路还是走小路 吧。吧。” 摸摸，让我们感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还摸摸，让我们感受到奶奶对孙

10、儿的那种爱抚和疼爱；还 有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体 会到浓浓的亲情。会到浓浓的亲情。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “走大路。走大路。” 现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老 和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因 为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲为爱幼，我的机会多得是，而孝顺父母能等吗？不能，子欲 养而亲不待

11、，所以，孝顺父母要及时啊！养而亲不待，所以，孝顺父母要及时啊！ “我我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 为什么说为什么说“我我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的 很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩 子组成。所以说背起的是整个世界。作者子组成。所以说背起的是整个世界。作者 的意思是已经超出了事情本身，实际上就的意思是已经超出了事情本身，实际上就 是对老人的尊敬，对孩子的爱护。体现出是对老人的尊敬，对孩

12、子的爱护。体现出 作者对生活的热爱和对生命的珍爱。作者对生活的热爱和对生命的珍爱。 像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请 你给这种写法取个名字。你给这种写法取个名字。 以小见大以小见大 以小见大以小见大 小事小事 中心中心 散步散步尊老爱幼尊老爱幼 亲爱的同学们，轰轰烈烈的人生固然是美丽的，亲爱的同学们，轰轰烈烈的人生固然是美丽的， 但我们普通人的生活中也不乏感人的故事。下面请大但我们普通人的生活中也不乏感人的故事。下面请大 家联系自己的实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生家联系自己的实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生 活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。 合作探究合作探究 亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们 去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责 任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，任来担当。只有这样，我们才能撑起