儿童发展评价.

1、儿童发展评价儿童发展评价 张张 国国 艳艳 什么是发展？什么是发展？ 个体从出生到死亡，其身心状况因年个体从出生到死亡，其身心状况因年 龄与学得经验的增加所产生的顺序性龄与学得经验的增加所产生的顺序性 改变的过程（张春兴，改变的过程（张春兴，2006）。）。 身心变化身心变化 发展历程包括个体一生发展历程包括个体一生 遗传、年龄、学习经验等影响因素遗传、年龄、学习经验等影响因素 发展的顺序性发展的顺序性 为什么要评价幼儿发展？为什么要评价幼儿发展？ 幼儿评价（评量）幼儿评价（评量） 有系统地使用观察、测验和访谈等方有系统地使用观察、测验和访谈等方 法，以收集幼儿身心发展资料，了解法，以收集幼儿

2、身心发展资料，了解 他们在身体动作、认知能力以及语言他们在身体动作、认知能力以及语言 能力等方面的发展。能力等方面的发展。 并对收集的资料予以判断、解释，以并对收集的资料予以判断、解释，以 作为幼儿发展的依据和辅导幼儿的参作为幼儿发展的依据和辅导幼儿的参 考。考。 幼儿发展评价目的幼儿发展评价目的 有关课程或教育教学活动方法是否有效有关课程或教育教学活动方法是否有效 鉴定儿童的发展鉴定儿童的发展 促进儿童发展促进儿童发展 儿童发展评价方法儿童发展评价方法 观察观察 测试测试 儿童成长记录（档案袋）儿童成长记录（档案袋） 1.自然观察法的类型自然观察法的类型 连续记录连续记录 研究者详细记录幼儿

3、正在发生的行为。研究者详细记录幼儿正在发生的行为。 轶事记录轶事记录 研究者以客观的方式记录某事件研究者以客观的方式记录某事件。 观察核查表观察核查表 研究者罗列儿童行为后观察其是否发生。研究者罗列儿童行为后观察其是否发生。 评估量表评估量表 观察婴儿的一个早晨观察婴儿的一个早晨 “他把刚拣起的一只瓶子扔下去，模仿他妈妈的样子 说：坏孩子!又拣起 那只瓶子，坐下来，啃它。然后 ，右手拿着瓶子爬到左边，起身，丢下瓶子，朝他妈妈 那儿走去，拿了他那装有食物的瓶子，向左转，往回走 。走回他丢下的另一只瓶子那里。他试着把一个瓶盖盖 在瓶子上。之后，他爬到钢琴罩子下面，用瓶子敲打钢 琴。 他被拉开，驯服

4、地接受惩罚。他又躺下来吃东西 ，站起来，走了几步，又向左转，走了几步到钢琴前， 往钢琴罩子下爬，又从罩子下钻出来。他拿起娃娃，弄 得它哇哇叫，又扔下娃娃，去拿软木塞和锡盒，再次试 图把它们装在一起，一边摆弄一边自言自语地咕噜着什 么。他站起来，用右手玩钢琴，坐下，起来，又坐下 ” 资料来源：张燕，邢利娅学前教育科学研究方法北京：北京师范大 学出版社 1999：78 幼儿独立生活能力核查表幼儿独立生活能力核查表 幼儿姓名 能力表现 能 不能 1、能独立穿脱衣服 2、会独立穿脱鞋袜 3、会使用餐具 4、餐后会整理桌面 5、会自己洗脸和洗手 6、会叠辈子，整理床铺 7、能自理大小便 2.抽样观察的类

5、型抽样观察的类型 事件取样事件取样 时间取样时间取样 在规定的时间间隔内 观察记录儿童预选行为是 否出现的方法。 -考察单位为时间区间。 -研究行为是否出现及频 率。 -发生频率较高，并且是 容易被观察到的行为。 -概念界定。 观察者事先确定观 察目的，选择某种或某 类事件作为观察的目标， 在观察中等待该事件的 发生并仔细观察事件全 过程并加以记录的方法。 -考察单位为行为事件本 身。 -行为不受频率限制。 -研究行为或事件的特征。 游戏类型的操作性定义游戏类型的操作性定义 无所事事（无所事事（N N）：）：儿童没有做游戏，只是碰巧观望暂时引起他（他） 们兴趣的事情，如没有可注视的就走来走去，

6、爬上爬下，东张西望。 旁观旁观(B)(B)：儿童基本上观看其他儿童的游戏，有时凑上来与正在做 游戏的儿童说话，提问题出主意，但自己并没有直接参加游戏。 单独游戏（单独游戏（S S）：）：儿童独自一人游戏，只专注于自己的活动，根本 不注意别人在干什么。 平行游戏平行游戏(P)(P)：儿童能在同一处玩，但各自玩各自的游戏，既不影 响他人，也不受他人影响，互不干涉。 联合游戏联合游戏(U)(U)：儿童在一起玩同样的或类似的游戏，相互追随，但 没有组织与分工，每人做自己想做的事情。 合作游戏合作游戏(C)(C)：为某种目的组织在一起进行游戏，有领导、有组织、 有分工。每个儿童承担一定角色任务，并且相互

7、帮助。 时间取样：儿童游戏观察记录表时间取样：儿童游戏观察记录表 儿童姓名 10:0010:05 N B S P U C N B S P U C 字母代表的游戏类型分别为： 观察说明： 1、30分钟内，每分钟观察每个幼儿10秒钟。 2 ：在儿童出现不同游戏行为时，在表格的对应处打“ “。 H.C.Dawe的儿童争执行为研究的儿童争执行为研究 儿童 姓名 年 龄 性 别 时 间 开 始 过 程 类 型 言 行 结 果 影 响 观察说明： 1、观察行为是幼儿园儿童在自由活动时间内自发产生的争执 事件。 2、观察对象为40名25岁的儿童，其中男童19人女童21 人 观察结果：观察结果： 历时3个月5

8、8小时的观察，记录200例。 68例于室外，132于室内； 平均34次争执事件/小时；争执时间持续1分钟以上的只有 13例；平均争执持续时间不到24秒； 室内争执持续时间比室外争执持续时间短； 男孩争执多于女孩，攻击性水平也高于女孩； 争执常发生在不同年龄组、相同性别的儿童之间； 随年龄增长，争执事件减少，侵犯性质增强； 几乎所有的争执都伴有动作，如冲击、推拉等；争执中，偶 尔有大声的喊叫或哭泣，但无声争执占大多数； 争执发生的原因多是对占有物品的不同意见： 大多数争执自行平息，往往是年幼儿童被迫服从年长儿童或 年长儿童自愿退出争执； 争执平息后，恢复常态很快，无耿耿于怀、愤恨的情况。 儿童观

9、察评价循环图 应用资料应用资料拟定目的及设定时间拟定目的及设定时间 收集及记收集及记 录资料录资料 整理及总结资料整理及总结资料 分析资料分析资料 评价对象评价对象 问题问题1：记录中缺少儿童的行为：记录中缺少儿童的行为 康康（小班幼儿）选择了带插座的康康（小班幼儿）选择了带插座的 圆柱体，邀请我和他一起玩，我答应了圆柱体，邀请我和他一起玩，我答应了 。我坐在他的旁边，先给他示范，他一。我坐在他的旁边，先给他示范，他一 边看一边主动提出问题，我一点一点帮边看一边主动提出问题，我一点一点帮 他解答。示范后，康康自己玩，他左手他解答。示范后，康康自己玩，他左手 拿圆柱体，用右手两个手指去触摸圆柱拿

10、圆柱体，用右手两个手指去触摸圆柱 体的边缘，然后将圆柱体放进插座里，体的边缘，然后将圆柱体放进插座里， 并用双手去摸圆柱体的边缘。并用双手去摸圆柱体的边缘。 例2： 东东（小班幼儿）现在吃饭有进步东东（小班幼儿）现在吃饭有进步 了。他刚来幼儿园时不喜欢吃菜，每了。他刚来幼儿园时不喜欢吃菜，每 次吃饭时都要老师哄着喂他。随着时次吃饭时都要老师哄着喂他。随着时 间的推移，东东开始喜欢吃幼儿园的间的推移，东东开始喜欢吃幼儿园的 饭菜了，也不用老师喂饭。虽然刚开饭菜了，也不用老师喂饭。虽然刚开 始时吃得有些慢，但东东可以独立完始时吃得有些慢，但东东可以独立完 成了。成了。 问题问题2：分析与记录不匹配

11、：分析与记录不匹配 宝宝（中班幼儿）用笔在纸上画了个椭宝宝（中班幼儿）用笔在纸上画了个椭 圆形，他在下面分别画了圆形，他在下面分别画了4 4根线条和根线条和4 4个线条个线条 较粗的小圆，他对我说：较粗的小圆，他对我说：“老师，你看，公老师，你看，公 共汽车。共汽车。”“”“嘿！这辆公共汽车上一定能坐嘿！这辆公共汽车上一定能坐 好多人，如果车轮再大一些，即使人多也会好多人，如果车轮再大一些，即使人多也会 开得很快。开得很快。”听完我的话，宝宝拿起笔在听完我的话，宝宝拿起笔在4 4个个 小圆外又画了更大一些的圆，并用油画棒给小圆外又画了更大一些的圆，并用油画棒给 车涂上颜色。车涂上颜色。 “这次

12、公共汽车变得这么漂亮，我也要坐上这次公共汽车变得这么漂亮，我也要坐上 去。那司机叔叔坐在哪儿开车呀？去。那司机叔叔坐在哪儿开车呀？”这次宝这次宝 宝听完我的话没有动笔，而是小声地叫宝听完我的话没有动笔，而是小声地叫“老老 师师”，并用双手摇着我的胳膊。我问他：，并用双手摇着我的胳膊。我问他：“ 你是需要我帮助吗？你是需要我帮助吗？”宝宝点点头。我说：宝宝点点头。我说： “需要帮助可以，但你要跟我说，我才会知需要帮助可以，但你要跟我说，我才会知 道。道。” 分析：宝宝的性格有些内向，虽然知道可以分析：宝宝的性格有些内向，虽然知道可以 用语言请求别人的帮助，但在实际情景中往用语言请求别人的帮助，但

13、在实际情景中往 往不会表达，所以教师在这方面要多引导。往不会表达，所以教师在这方面要多引导。 问题问题3：分析不到位：分析不到位 露露（小班幼儿）在夹珠子，手里拿着镊子将珠露露（小班幼儿）在夹珠子，手里拿着镊子将珠 子从一个碗往另一个碗中夹，一边夹一边数数子从一个碗往另一个碗中夹，一边夹一边数数 “1“1、2 2、3 3、4 4、5 51010”，然后将珠子又全部，然后将珠子又全部 夹回原来的碗中。露露一直在低头做，其他幼儿夹回原来的碗中。露露一直在低头做，其他幼儿 从她身边经过，她都没有抬头。露露接连做了三从她身边经过，她都没有抬头。露露接连做了三 遍，然后面带微笑地说：遍，然后面带微笑地说：“我做完了。我做完了。” 分析：露露很喜欢生活区的活动，通过这种活动分析：露露很喜欢生活区的活动，通过这种活动 可以培养幼儿的生活能力，锻炼幼儿小肌肉的力可以培养幼儿的生活能力，锻炼幼儿小肌肉的力 量。量。 幼儿发展档案幼儿发展档案 幼儿简历背景资料幼儿简历背景资料 幼儿作品幼儿作品 学习活动游戏照片学习活动游戏照片 学习计划内容学习计划内容