浅谈思考题解题策略

1、浅谈思考题解题策略作为课堂教学内容延伸和补充的思考题，在义务教育教材中占有相当的比例。因为它形式多样，具有一定 的综合性，因而学生在解答时感到棘手。怎样才能准确解答思考题呢？作者认为应通过对学生实行解题策略的 训练，强化学生策略意识，提升他们灵活解题的水平。下面谈谈解答思考题常用的九种解题策略。详情请访问http：/ 一、以退求进的策略 将复杂的问题先退到简单特殊的问题，通过度析研究，找出一般规律，然后用得出的一般规律去指导问题 的解答。 例1.用3、4、5、6、7、8六个数字组成两个三位数，使这两个数的积最大，应怎样排列？（第七册62页） 这道题若盲目拼凑，不但费时费力，也不易得出准确答案。

2、在解题时可引导学生先退回来研究与例题相类 似，但计算较容易的特殊情形。如：“用1、2、3、4四个数字组成两个两位数，使两个数的乘积最大，应怎样 排列？”要使两个因数的乘积最大，显然较大的数应填在十位上，这样得到4132和4231两种可能性。通过 计算可知：41321312，42311302，41和32的乘积较大，符合条件。经过比较发现：41324231， 引导学生概括出解题规律：（1 ）较大的数应填在最高位；（2）较小的数与较大的数搭配写；（3）所组成的 两个数的差应最小。根据这个规律，再回过头来解答原题就较为容易：把6 个数字分为三组，8和7为较大数， 应填在两个因数的百位上；6和5为中间数

3、组，填在两个因数的十位上；4和3为较小数，应填在两个因数的个位 上。采用小数与大数搭配的方法，使所组成的两个数的差最小，从而得到“853 764”的乘积最大。所以符合 题目条件的两个数应如右图排列。详情请访问http：/ （附图 图） 二、逐步排除的策略 根据题意，把所有不符合条件的结论逐一排除，剩下的即是所要求的答案。 例2. 1号、2号、3号、4号运动员取得了运动会800 米赛跑的前四名。小记者采访他们各自的名次。1号说 ：“3号在我的前面冲向终点。”另一个得第3名的运动员说：“1号不是第4名。 ”小裁判说：“他们的号码与 他们的名次都不相同。”你知道他们的名次吗？（第六册66页） 根据1

4、号运动员所说：“3号在我前面冲向终点。”说明1 号不是第1名。又因为另一个得第3名的说：“1号 不是第4名。”说明1 号不是第3名，也不是第4名，则1号只能是第2名。因为3号在1号前面冲向终点，可知3号 是第1名。再根据他们的号码与他们的名次都不一样，可知4 号是第3名，2号是第4名。所以他们的名次排列是 ：3号获得第1名，1号获第2名，4号是第3名，2号得第4名。出处 小精灵 儿童网站三、寻求对应的策略摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站 有些题目中的数量关系存有着对应关系，只要找到这个对应关系，就能够寻求出解题途径。 例3.用一个杯子向一个空瓶倒水。如果倒进3杯水，连瓶共重440克。如果倒进

5、5杯水，连瓶共重600克。想 一想，一杯水和一个空瓶各重多少？（第六册117页） 从题意可知，一杯水和空瓶的重量是固定的。当倒进3杯水时， 连瓶共重440克；当倒进5杯水时，连瓶共 重600克。重量之所以会增加，是因为多倒进了两杯水。所以，两次倒进水后的重量差（600440）与两次倒进 水的杯数差（53）是相对应的。寻找出这个对应关系，则不难求出一杯水的重量是：（600440）（53 ）80（克）。空瓶的重量是：440803200（克），或600805200（克）。 四、等分探求的策略 一些几何图形直接看去似乎难以计算出结果，但如画出适当的辅助线，将图形平均分成若干份，就很容易 得出准确答案。

6、摘 自 小 精 灵 儿 童 网 站 例4.仔细观察图（1），说出图中阴影部分占大正方形的几分之几？（第五册127页第（1）小题） （附图 图） 根据图形特点，在图中阴影正方形中画出两条对角线，将图形平均分成八等分，如图（2）所示。 从图中 我们能够清楚看出阴影部分占大 4 1 正方形的或。 8 2 五、列表求解的策略 借助图表形象性强的特点分析数据，发现和归纳出计算规律，从而能使问题获解。 例5.经过两个点可画一直线，经过三个点最多能够画3条，经过4个点呢？5个点呢？6个点呢？你发现 了什么规律？ 点数 2 3 4 5 6 条数 经过7个点，最多能够画几条直线？（第五册126页） 教学时，可引导学生充分讨论，展开想象，动手试画，分析点数与所画直线条数之间的关系，并将相关数 据对应列表，从中发现规律，找出所求答案。 点数 最多可画直线条数 规 律 2 1 2（21）2 3 3 3（31）2 4 6 4（41）2 5 10 5（51）2 6 15