学前儿童科学教育活动统整

1、统整学前儿童科学教统整学前儿童科学教 育活动的基本思想育活动的基本思想 万晶晶万晶晶 大家都来说一说大家都来说一说 结合已有的知识和经验，谈谈结合已有的知识和经验，谈谈 怎样才能使幼儿教育是全面和怎样才能使幼儿教育是全面和 谐健康的。谐健康的。 统整学前儿童科学教统整学前儿童科学教 育活动的基本思想育活动的基本思想 万晶晶万晶晶 学习目标：学习目标： 一一 ：了解统整含义及统整学前儿童：了解统整含义及统整学前儿童 科学教育的基本思想。科学教育的基本思想。 二二 ：明确知识之间的相互联系。：明确知识之间的相互联系。 三三 ：树立一种整体性、系统性的思：树立一种整体性、系统性的思 维方式，对科学教

2、育进行跨学科领维方式，对科学教育进行跨学科领 域的统整。域的统整。 自学指导一自学指导一 自学自学155页内容（五分钟）页内容（五分钟） 完成问题完成问题 1什么是统整什么是统整？ 2统整的核心内涵是什么？统整的核心内涵是什么？ 3什么是统整课程？什么是统整课程？ 4统整课程的价值追求有哪些？统整课程的价值追求有哪些？ 一：一：统整统整 词义词义上：上： 结合、使成整体。结合、使成整体。 哲学意义哲学意义：由系统整体性及其系统：由系统整体性及其系统 核心的统摄、凝聚作用而导致的使核心的统摄、凝聚作用而导致的使 若干相关部分或因素合成一个新的若干相关部分或因素合成一个新的 统一整体的建构、程序化

3、的过程。统一整体的建构、程序化的过程。 核心内涵核心内涵：联系的建立。：联系的建立。 二：二：统整课程统整课程 含义含义：一种采用各种有机整体的形：一种采用各种有机整体的形 式，使学校的教育教学中分化了的式，使学校的教育教学中分化了的 各要素及其各成分之间形成有机联各要素及其各成分之间形成有机联 系的课程形态，旨在改善现有课程系的课程形态，旨在改善现有课程 因学科分化而产生的隔离，以及与因学科分化而产生的隔离，以及与 现实生活相脱离的现象，是学生获现实生活相脱离的现象，是学生获 得完整的经验。得完整的经验。 追求价值追求价值： 二：二：统整课程统整课程追求价值追求价值： 1关注关注儿童的生存方

4、式，儿童的生存方式，满足满足儿童成长儿童成长 的需要和社会发展的需要的需要和社会发展的需要 2转变转变儿童学习方式，儿童学习方式，发展发展终身学习的终身学习的 愿望、创新精神和实践能力的培养愿望、创新精神和实践能力的培养 3面向面向儿童的儿童的“生活世界生活世界”，珍惜珍惜其童其童 年生活的独特价值，年生活的独特价值，密切密切儿童与自然儿童与自然 社会的联系社会的联系 4尊重尊重幼儿合法权利，幼儿合法权利，重视重视家园共育，家园共育， 提升提升幼儿生活与学习的品质幼儿生活与学习的品质 自学指导二自学指导二 自学自学155页页157页内容（五分钟）页内容（五分钟） 完成完成 问题问题 1统整学前

5、儿童科学教育活动的基本思统整学前儿童科学教育活动的基本思 想是什么？想是什么？ 2如何理解统整理念？如何理解统整理念？ 3什么在幼儿课程结构改革中发挥积极什么在幼儿课程结构改革中发挥积极 的作用？为什么？的作用？为什么？ 4为什么回归幼儿生活也是统整幼儿园为什么回归幼儿生活也是统整幼儿园 科学课程的必由之路？科学课程的必由之路？ 三：三：统整反映了培养完整儿童统整反映了培养完整儿童 的课程理念的课程理念 狭义狭义：统整主要是针对原有的各领：统整主要是针对原有的各领 域课程的具体局限，在不同领域进域课程的具体局限，在不同领域进 行整合。行整合。 广义广义：既要关注课程内容的统合，：既要关注课程内

6、容的统合， 又要从整体上把握课程的目标、内又要从整体上把握课程的目标、内 容和学习活动方式，还要考虑课程容和学习活动方式，还要考虑课程 教学的组织形式教学的组织形式 三：三：统整反映了培养完整儿童统整反映了培养完整儿童 的课程理念的课程理念 狭义的统整狭义的统整具有更明确的目的性、具有更明确的目的性、 可操作性，在目前可操作性，在目前幼儿园幼儿园课程结构课程结构 改革中发挥着积极的作用。改革中发挥着积极的作用。 四：四：统整倡导回归生活世界的统整倡导回归生活世界的 课程观课程观 第一，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的第一，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的基基 础础。纲要纲要指出指出“科学教育应密切

7、联系科学教育应密切联系 幼儿的实际生活进行幼儿的实际生活进行”这里所指的实际生这里所指的实际生 活包括：幼儿园一日活动，家庭生活与社活包括：幼儿园一日活动，家庭生活与社 区生活等不同方面。区生活等不同方面。 第二，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的第二，幼儿生活是幼儿园科学课程统整的源源 泉泉。陈鹤琴指出，儿童教育应当。陈鹤琴指出，儿童教育应当“把大自把大自 然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自 然大社会去学习。然大社会去学习。” 本课小结本课小结 一：一：统整统整 词义词义上：上： 结合、使成整体。结合、使成整体。 哲学意义哲学意义：由系统整体性及其系统核心的

8、统摄、凝聚作用而：由系统整体性及其系统核心的统摄、凝聚作用而 导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建导致的使若干相关部分或因素合成一个新的统一整体的建 构、程序化的过程。构、程序化的过程。 核心内涵核心内涵：联系的建立。：联系的建立。 二：二：统整课程统整课程 含义含义：一种采用各种有机整体的形式，使学校的教育教学中：一种采用各种有机整体的形式，使学校的教育教学中 分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态，分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态， 旨在改善现有课程因学科分化而产生的隔离，以及与现实旨在改善现有课程因学科分化而产生的隔离，以及与现实 生活相脱离的

9、现象，是学生获得完整的经验。生活相脱离的现象，是学生获得完整的经验。 本课小结本课小结 追求价值追求价值： 1关注关注儿童的生存方式，儿童的生存方式，满足满足儿童成长的需要和社会发展的儿童成长的需要和社会发展的 需要需要 2转变转变儿童学习方式，儿童学习方式，发展发展终身学习的愿望、创新精神和实终身学习的愿望、创新精神和实 践能力的培养践能力的培养 3面向面向儿童的儿童的“生活世界生活世界”，珍惜珍惜其童年生活的独特价值，其童年生活的独特价值， 密切密切儿童与自然社会的联系儿童与自然社会的联系 4尊重尊重幼儿合法权利，幼儿合法权利，重视重视家园共育，家园共育，提升提升幼儿生活与学习幼儿生活与学习 的品质的品质 三、统整学前儿童科学教育活动的三、统整学前儿童科学教育活动的基本基本 思想思想 1、统整反映了培养完整儿童的课程理念、统整反映了培养完整儿童的课程理念 2、统整倡导回归生活世界的课程观、统整倡导回归生活世界