创建写字教育特色学校方案(修订稿)_3

1、创建写字教育特色学校方案(修订稿) 宣堡中小创建写字教育特色学校方案 二一年春学期 推进学校特色建设，创建特色学校，是我校在新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，同时既是优化学校管理，又丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。 一、指导思想 坚持以十七大精神和科学发展观为指导，坚持以人为本的思想，充分关注每一个师生的发展，丰富学校文化，打造特色学校，进行“书法特色项目”的尝试，加快实现特色学校的发展战略。 二、实施背景 随着信息时代的来临，使现在的学生从刚开始学习就进入了少纸乃至无纸时代。当学生们敲击键盘的速度越来越快时，这些学生的字却越写越难看。据我校学生

2、实际书写水平来看，学生的书写能力确实令人堪忧。坐姿和执笔有很多的学生都不正确，若认真看看学生的书写过程，笔画笔顺的错误就更多了，也谈不上间架结构的正确。 其实，写字的好处并不仅仅在于实用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。汉字的基本笔画合理有机的组合，它的粗细、俯仰呼应、避让、顾盼、疏密；以及长短、横斜、曲直、枯湿、浓淡等都是美学中基本法则的具体体现。要领会这些道理，必须加以联系；而领会了这些道理，不仅能把字写好，还能触类旁通，有助于理解和发现相关方面的形式美。所以，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。 书法是中国艺术

3、园中的瑰宝，在国际上独放异彩，写好字是弘扬祖国文化的一种具体表现，继承和发扬祖国的传统文化也是一种爱国的实际行动。通过写字创建学校特色，培养学生热爱母语，可促进学生爱国热情的升华；讲究正确的写字姿势，可促进学生身体素质的提高。保持良好的写字心态，有助于培养学生良好的专注、细致、坚毅的心理素质；写字教育还有助于学生审美水平的提高。我校面临的大多是农村学生，留守儿童达40%，单亲抚养、隔代抚养学生达60%，家庭教育缺失，学生习惯特别是学习习惯差，更无良好的写字习惯。因此，我校以书法为特色有其生存和发展的空间，通过练习写字，培养学生良好的学习习惯，提高审美情趣，陶冶性情显得更为必要。 三、工作目标

4、我校的特色建设，将分“写字特色项目、书法特色学校”二步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓特色学校是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育质量的有效载体。这是特色建设的高级阶段。现按照“书法特色项目”的构想，制定具体目标。 （一）内容目标 1、培养学生坚毅正直的品格和踏实做人的作风 研究在写字教学的进行过程中，让学生充分体验成功的喜悦，增强学习的信心和做人的信心，让他们挺起胸膛踏实做人，从而树立起良好的学校形象。研究并总结写字与做人的密切关系，写字与创新性美育的关系，写字

5、与发展学生主体性作用的关系。在写字教学中，在强调手上功夫的同时，重视培养和发展学生的“眼力”，即审美能力。教给学生一定的审美知识和审美的方法，引导学生多读名家名帖，同时，老师要加强示范点评，并教会学生互评。通过研究以有利于发挥写字教学在素质教育中的作用，为摆脱应试教育阴影，让学生生动活泼、积极主动的发展，提供具有参考价值的教育模式。 2、培养学生良好的写字习惯 习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行动方式，是在生活过程和教育过程中形成和培养起来的。习惯可分为良好习惯和不良习惯两种类型。叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”写字教学是学校教育教学活动的一种，当

6、然也要致力于培养学生良好的习惯。学生的良好写字习惯包括：正确的执笔、运笔方法和写字姿势，正确使用和保管好写字工具，认真作业和检查订正等方面。 3、培养和发展学生的思维能力 人们常说：“写字要悟性好。”指的就是要有良好的思维能力。通过写字教学，我们要培养学生的概括思维能力：归纳思考，摸索规律，得出结论：要培养发散思维能力：通过一个字而写好一类字，触类旁通，举一反三，以求事半功倍之效；要培养形象思维能力：通过举例子打比方，联系学生的生活实际，启动学生的形象思维；还要培养学生的比较思维能力：在比较中让学生捕捉特征，学会思考，发展思维，提高技能。 4、营造良好的书法氛围 环境对学生有着潜移默化的影响作

7、用。良好的写字氛围，能激发学生的练字兴趣，提高其感受美的能力。为此，在教室室内环境的布臵上，应尽可能的体现书法艺术气息。例如，室内的标语、格言等可用毛笔书写成楷、隶、魏等作品，经装裱后悬挂；班内设立“书法园地”，专供展览本班学生的写字作业及其他同龄少年的优秀书法习作。让学生耳濡目染，在浓郁的艺术氛围中成长。 （二）各阶段目标任务 2021年3月（第一阶段）特色学校创建启动阶段。召开行政会和教职工大会，酝酿、提出特色项目，成立丰富校园文化，搭建特色创建领导和工作班子，完成规划，制定配套措施。 2021年4月2021年7月（第二阶段）。项目特色创建阶段。深入开展创建活动，调整创建规划，完善配套制度

8、，使特色项目创建初见成效。开好创建总结会、表彰会、区内交流会。 2021年9月2021年7月（第三阶段）。特色学校创建阶段。在前阶段的基础上，深化学校文化建设，物化成果，彰显特色校园文化，完成预期目标任务。 四、主要措施 1、加强写字与创建特色班级相结合，努力形成特色班级。班级是学校的基本细胞，班级文化是班级的灵魂所在。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓展，品位得到提升。走班级特色发展之路是现代班主任的必然选择，同时特色班级建设又是学校文化和特色学校建设的重要组成部分。故此，班级要围绕学校写字特色项目选择适合本班个性的主题，并围绕主题进行班级

9、特色创建。 兴趣是进步的最好老师。教室里要有写字书法园地，鼓励优胜。每学期进行两次“小小书法家”星级评比。 2、加强写字与特色课堂相结合，着力培养特色教师。“打铁要自身硬”。教师要写得一手好字，要不断“加油”、“充电”，要运用新理念，强练基本功，老师之间互相学习，互相帮助，能者为师，形成学习型组织。 在教学中，老师要示范，让学生从教师的示范中直接领悟书写要领、注意事项，目识心记，既学会方法，又激发兴趣。教师要对学生做好“细致”的指导，另外，批改是教师获得反馈信息，检查教学效果的重要环节，教师要努力做到每次作业认真批阅，并做好具体指导，因材施教。 3、加强写字与形成特色课堂相结合，促进学生个性发

10、展。强调“四个坚持”：一是坚持识字、写字有机结合；二是坚持训练“两姿”和培养习惯有机结合；三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品性教养有机结合；四是坚持课堂教学评价与写字教学评价有机结合。不再停留在“把字写对就行”的层面上。 4、优化每日一练，自主进行写字。 一是每周安排两次，每次15分钟的午间习字作业，由学生自练；二是每周利用双休日分散自练，每周星期一中午1点对学生进行写字指导，并就自练的字作进行一次小结，以不断推进自主训练。 5、开展多种活动，提高写字质量。一是兴趣活动。在实验班成立普及型兴趣小组的基础上，成立低、中、高3个提高型校级书法兴趣小组，每周开展一次书法兴趣活动。二是展示性活动。

11、如写字竞赛、作业或书法展览、名家书法观赏等。三是实践运用型活动。如平时出墙报、板报、编手抄小报等。 6、实施学生作业双项评定，专项评价写字。 防止作业批改只强调正确率而不重视书写质量的情况，对各科作业均分别设立“a、b、c、d”和“优、良、及、不及格”两种，前者专用于每次评价作业书写质量，后者专用于评价内容正确质量，以确保书写评价的制度化、经常化，充分发挥评价的导向、激励功能。 7、结合学科考试，科学考核写字。 一是在各科考试、考查的同时专门设臵卷面书写成绩，以“优、良、及、不及格”等级呈现。学期末对学生要有学生书写成绩专项评价等级（优、良、及、不及格）。 五、组织保障 1、成立学校特色创建领

12、导小组组长：叶鑫成 副组长：谢静（日常工作） 组员：叶玉萍金双美封建霞季军外聘专家 2、加大特色创建保障投入 学校将投入专项经费，以确保我校特色创建工作顺利实施，一是投入必要的物资经费，二是保障工作经费，三是定期对成绩突出者进行奖励。 3、建立健全保障机制 （1）不断转变观念，明确学校特色的发展点。深刻领会丰富校园文化的重要性和特色学校的内涵和外延，要利用政治学习和业务学习时间组织教职工学习，提高认识，要让教职工明确打造特色学校是当前教育改革和发展的必然趋势，是学校发展的不竭动力。 （2）构建管理机制，制定特色学校建设规划和配套制度。学校建立以组长为第一责任人，副组长主抓的管理机制，全校师生参与的创建工作机制。任何人不得消极对待，以确保学校特色创建顺利、深入、持久开展。 （3）不断丰富校园文化，为特色学校建设奠定基础。丰富校园文化，是学校打造特色学校的基石。在创建过程中，学校要以管理为重点，既要注重内涵，又要有外显的东西，既要注重阶段目标，又要注重各环节特色渗透。 （4）充分利用各种资源，推进特色项目建设。结合特长教师、特长学生、优势学科、家长资源推进学校特色建设，从而推动学校特色教师、特色学生、特色学科、特色班级、特色课堂建设。 （5）坚持“普及为基础、提高是关键、拔尖促发展、活动贯全程”的校本课程开发原则，努力