小学二年级数学《过河》精选优秀教案

1、小学二年 级数学过河精选优秀教案通过 “过河 ”情境， 发展学生提出 问题和解决问题的能力。在解决 问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确 计算带有小括号的运算。培养学生的 观察、分析能力。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学 过河精 选优秀教案，希望能帮助到大家 !教学内容：北师大版小学二年 级数学下册第二 单元 P19-P21 页 。教学目标：1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题 和解决问题的能力。2.在解决 问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3.养成先看运算 顺序，后 进行计算的习惯 。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用

2、。教学难点：探索 “小括号 ”的应 用过程。教学过程：一、课前复习师：上新 课之前，老 师想考考你 们。课件出示复 习题：1.比一比，看 谁的眼力好。 (说出运算 顺序 )30+8452+380-64829+2442.把二个算式合并成一个算式。53=15819=916+12=2825+15=409-9=028 7=4(课前复习，为新知识的学习作铺垫 。 )二、创设情境，谈话引入1.谈话：小淘气是个善于 观察，善于 发现问题 的孩子，在生活中他 发现了许多数学 问题。他很想和同学 们挑战，你们愿意和他比一比 吗?(用谈话法为学生引出一个虚 拟的竞争对手，激发了学生的学 习热情，同时也培养了学生初

3、步的 竞争意识)2.课件出示 “过 河 ”情境 图，引导学生观察。(1) 理解图意，明确 问题学生观察后教 师提问：图中告诉我们哪信息 ?要我们解决什么 问题 ?(学生回答 )师：刚才同学 们都说得很好， 现在我们一起来看 图。河岸上有男生29 人，女生 25 人，他们想要过河，现在每只船限乘9 人，需要几只船 ?(通过创设 男、女生 过河的情境，使学生将计算生活化，感受数学就在我们身边。 )(2) 独立尝试，合作解决 问题师： 请同学们动脑 筋想一想，帮助 图中的小朋友解决问题。师： 我们先估计一下，大概需要几条船?把你的方法告 诉大家。生 1：我估 计大概需要 7 条船。我把男生看成 60

4、 人除以 9，大约需要 7 条船。30 人，女生看成30 人，这样用总人数生 2：我估 计大概需要 6 条船。方法和前面的同学差不多，只是人数多算了，所以我从 7 条里减掉 1 条船，大 约需要 6 条船。师：那么到底需要几条船?谁会列式解答 ?生： 29+25=54( 人 )549=6(只)师：第一步先算什么?生：先算全班 总人数，再除以每条限乘9 人。师：说得好 !师：谁能用我 们前面学的知 识把分步式列成一个综合算式 ?生： 29+259 ： 小 组讨论 ： 这样 列式行不行 ?生 1：不行，因 为这样 就不是先算加法了生 2：不行，因 为这样 就先算女生要几条船，男生没算(评 析 问题

5、 的出 现为 后面小括号的出 现 做好 铺垫 。 ) ：好，你 们说 得都很有道理，那我 们该 怎么 办 ? 要先算 29+25 ，就必 须给 它加上一个符号表示出来。小 合作交流，学生 试 写 并展示 ： 29+259 (29+25) 9现在 同学 们试着写一写。 ：大家仔 细观 察， 这 两道算式有什么相同的地方?生：数据和运算符号一 。 ： 察的非常 认 真 ,有什么不同的地方?生：后一道算式加了小括号。 ：那咱 们计 算一下， 果怎么 样?学生 算展示得数后 讨论 ： 什么两道 题 的得数不同 ?多 学生 说 。 ：大家 的都很好，小括号改 了运算 顺 序，导 致得数不同。 ： 就是我

6、 今天所学的一种新符号 “ ( )小”括号 ( 板 ) 。每个数学符号都有它所表示的意 义 。小括号的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括号，就要先算小括号里面的。 在再来看 这 道 ， 应该 怎 做才能符合 题 意呢 ?(评 析 合具体情境，教 师 将小括号介 绍给 学生。 ) ：同桌之 间讨论 并 汇报结 果。 (引 学生感知小括号在计算中的作用。 )生： (29+25) 9=549=6(只 )答：需要租 6 只船。师：通过对 “过 河 ”问题 的解决，我 们知道了小括号的作用 ，谁来用自己的 话说一说它的作用 ?生 1：小括号能改 变运算顺序。生 2：算式中有小括号的要先算小括号里面的

7、。生 3：小括号里的要先算，帮助我 们解决问题 。师：老师把大家说的编成了一首儿歌，你 们想听吗 ?出示 ：小括号，本 领大，算式有你就 变化。改变顺序少不了，先算括号要 记牢。学生齐读。(儿歌的 编制进一步让学生认识有括号算式的运算 顺序，加深印象。 )三、运用知 识，解决 问题。1.比一比， 谁的眼睛亮。 (说说不同之 处及运算 顺序)18-9 2(18-9) 22.比一比，看 谁算得对又快。 (学生 说说算法 )5(36-29)(83-35) 894-(25+19)3.我帮妈妈算一算每桶方便面 4 元，每袋大米 64 元，妈妈带 了 100 元钱买了一袋大米，剩下的 钱可以买几桶方便面

8、?学生独立做 题，教师巡视指导。四、课堂总结。通过这节课 的学习，你的收 获是什么 ?教学目标：1. 在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确 计算带有小括号的运算。2.能在现实情境中 发现问题 ，发展提出 问题和解决 问题的能力，提高合作交流能力。3.养成先看运算 顺序，后 进行计算的习惯 。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。一、 激情导入同学们，你们喜欢春游吗?今天，老 师就带你们去一个美 丽的地方春游 !导游阿姨听 说我们班的同学 们非常聪明，想考考大家数学学得怎么 样，你们愿意接受挑 战吗 ?1.比一比，看 谁的眼力好。30+84 5 2+3 80-60

9、+8 5 9-525-7 3 35 7-5 64-24 6 3+4-52.把二个算式合并成一个算式。76=42 60-42=18 6 2=3 18-3=15二、 新授(一 ) 创设情境，提出 问题不知不觉，我们就来到了河 边准备坐船过河去春游。 齐读课题 ，请大家仔细看图，从图中你可以 获得哪些数学信息 ?1、学生看 图回答说一说图意、数学信息及 问题，相互 补充。2、师小结：刚才同学们都说得很好， “河岸上有男生 29 人，女生 25 人，他 们想要过河，每条船限乘 9 人，至少需要几条船 ?”现 在请同学们动动脑 ，想一想，我 们应该怎样解决问题 。会做 吗?(二 ) 解决问题，探索新知1

10、、学生 试着做一做。试着独立解决 问题，将算式写在 练习本上。指名部分学生板 书板书不同的算式，可能有：A.29+25=54( 人)54 9=6(只) B.29+25 9 C.(29+25) 9 D.29 9+259 2、学生活 动(1) 小组合作交流， 讨论不同的算式， 对每种方法的正 误交换意见，并进行解释。(2) 指名汇报讨论结 果，说一说想法与理由。其他小 组可以赞成，可以反 对，进行辩论。3、议一议 。 29+25 9这样 列式对吗 ?4、谁来给大家介 绍一下这个新朋友吧 ?叫什么名字 ?有了小括号的算式怎么读呢?5、认识小括号的学生介 绍小括号的名称及 读法。并 读算式 (29+2

11、5) 96、教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。7、同学 们知道了 带小括号的算式 该怎么算， 请快速准确的在 书上写出来。脱式 计算(29+25)9。并练习讲题 。三、巩固 练习同学们，在你 们的共同努力下，我 们解决了 “过 河”问题，现在坐着 6 条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我 们提出了更高的挑 战，你们愿意接受 吗?1、比一比， 谁的眼力好。 ( 说出运算 顺序 )30+84 (30+8) 4 5 2+3 5(2+3)80-64+8 80-(64+8) 59-5 (26-20)82、 比一比， 谁判断的最准确。(1)(10+3)

12、 5与 10+35都要先算乘法。(2) 在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。(3)8 减去 6 的差。再乘以乘6? 列式为 (81-6) 6。3、比一比， 谁算的又对有又快。5(36-29) (83-35)8 94-(25+19)4、实践应用。完成练习三的第 2 题 。四、归纳总结同学们，今天有什么收获?其实数学来源于生活，生活中 处处有数学，希望同学 们做生活的有心人，把今天所学的数学知 识应用到以后的生活中去 !教学目标：1. 通过 “过河 ”情境， 发展学生提出 问题和解决问题的能力。2. 在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。3. 培养学生的

13、观察、分析能力。教学重难点：体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学过程：一、 创设情境激趣揭 题出示情景 图，谈话引入：在生活中，我 们经常会遇到一些数学 问题。看看 图，说一说你看懂了什么 ?二、 扶放结合探究新知1. 指导学生通 过看图，理解题意。(1) 从图中你得到了什么信息 ?指名汇报 。(2) 如果要求 “至少需要几条船 ?”怎 样列式。(3) 学生独立 尝试完成。(估计有的学生采用分步计算，有的采用 综合算式 计算 )2.组织学生想一想。引导学生观察情景 图讨论 “29+259， 这样列式，对吗 ?”，进 一步理解只有先算 “ 25+29，”才能求出 “至少需要几条船 ?”，只有先在 “ 29+25前”后加上小括号才能先算。教师小结：因为小括号可以帮助我 们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。让学生独立 计算：(29+25) 9请三位学生板演，引导说说 算法。引导学生观察情景 图讨论 “29+259， 这样列式，对吗 ?”，进 一步理解只有先算 “ 25+29，”才能求出 “至少需要几条船 ?”，只有先在 “ 29+25前”后加上小括号才能先算。教师小结：因为小括号可以帮助我 们改变运算顺序，所以如果在一个算式中有小括号就要先算小括号里的，再算小括号外面的。让学生