只有一个地球 (5)

1、只有一个地球教学设计 【教材分析】本篇是科普说明文，但文章写得生动形象，可读性强。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、人类活动的范围很小很小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。 【教学目的】1、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。2

2、、正确流利有感情地朗读课文。3、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。4、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。【教学重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 【教学难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识，付诸行动。【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的课件。【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构

3、主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激发感情，引入课题。1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读课题）4

4、、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。（播放课件，再读课题）【设计意图；让学生对地球有不同角度的认识，感受美丽的地球，让学生充分表达自己的意见，培养其语言表达能力，也为接下来的教学做铺垫】二、初读课文，整体感知1、播放课件“课文朗读”，学生边听边观看相关图片。2、听完之后，请同学们想想：课文介绍了有关地球的哪些知识？宇航员在太空中看到地球后发出了怎样的感慨？【设计意图：学生是学习的主体，课堂要充分发挥学生的主体作用，是“活动式”课堂教学的主要形式，这一环节的设计体现尊重学生个性意见，拓展学生学习的时空，为活动做好充分的准备。】三、细读课文，探究地球特点及环保的

5、重要性学生自由读文，选择自己最感兴趣的内容进行探究。（一）感悟地球的美丽1、自由朗读课文第一自然段，你从课文的哪些内容体会到地球的可爱？把你的感受写下来。同学们，我国的神舟飞船在太空遨游时，拍摄了我们美丽家园的很多照片，老师有幸从杨利伟叔叔那儿弄到几张，你们想看吗？2、播放课件：美丽壮观、晶莹透亮、裹着水蓝色“纱衣”的地球图片。同学们，这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用自己的话，夸夸我们的地球。谁能根据课件中所观察到的图片，具体说说地球如何漂亮？着重从“晶莹透亮、裹着水蓝色纱衣”来体会地球的美丽。用自己喜欢的方式读读第一自然段，将地球的美丽读出来。让我们一起来赞美我们的地球母亲吧！齐读

6、描写地球美丽的部分。3、地球的美丽仅仅在于她的外表美吗？你还从文章哪些段落看出她的内在美？读3、4自然段中有关的语句，理解“无私”“慷慨”，说说你从中体会到地球母亲的什么品质？此时此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？读3、4自然段中有关语句。4、导读：理解了课文意思之后，相信大家会读得更好。（谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。说说为什么用这种感情去读； 我们带着这种感情齐读这句话。）（二）体会地球的渺小与容易破碎导语：茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，她像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。可她又是渺小的、容易破碎的，地球的渺小与容易破碎表现

7、在哪些地方？学生潜心读课文，将自己的阅读理解写在书上。1、了解地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？（课件出示有关文字，提醒学生注意红色标记的字最能体现地球渺小，应重读。）让学生汇报自己搜集到的资料后，播放动画课件，帮助学生理解“一叶扁舟”体会到地球的渺小。课件出示说明方法及运用说明方法作用的比较题，学生在朗读中感悟其作用。2、明白地球上的资源有限，地球容易破碎。谁来说说地球上矿产资源的有限性？你从这几个数字：“几百万年、几亿年、二三百年”中感悟到什么？谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？（课件出示第4自然段文字让学生朗读。）可以结合自己课前搜集到的资料来谈。过渡语：是呀，人类为了眼

8、前的发展，急功近利、目光短浅、乱挖乱采、过度开发，把我们的地球母亲摧残得遍体鳞伤，体无完肤。她向我们人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？展示人类毁坏资源、破坏地球的图片让学生观看。看完这些令人触目惊心的图片之后，此刻你心情怎么样？带着这种感情再读读第4自然段。同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说点什么吗？此时你又将怎么样读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（课件出示这句话）（三）领悟地球的唯一性及环保的重要性1、展开小小辩论会。同学们，我们的宇宙飞船已经遨游了太空，假如地球上不能居住了，我们可以移居到别的星球，你赞

9、同这种观点吗？同学间相互讨论，说出理由。2、激情呼唤。是呀！同学们，我们只有一个地球！但我们可亲可敬的地球妈妈，正在遭受着无情的破坏，我们的家园-这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她！3、课件出示最后一个自然段。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一自然段。看到我们的地球正在遭受的灾难，你会想到什么标语呢？想为保护地球做点什么呢？（课件出示相关标语让学生齐读，展示全国各地保护地球的宣传图像以及保护地球的策略供学生观看参考。）【设计意图：探究学习室提高学习效率的主要方法，通过学生在合作，探究中掌握丰富多彩的知识，教师把大量的时间留给学生探究学习，让学生充

10、分的读、思、议、评、培养了自主，合作，探究的能力。】四、拓展延伸，升华情感1、课件出示问题：地球还面临着什么危害？ 组织学生根据课件拓展资料及自己搜集到的资料展开讨论，积极探讨解决地球危害的办法。2、课件出示配乐朗读每天，我们的地球有，学生听完之后，引导学生说说感受并将感受送入对诗歌的朗诵中。3、组织学生畅谈学文后的感想，让学生对地球的热爱之情得到进一步的升华。4、总结升华：保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士！【这一环节回应了全文，通过设计让学生从实际联想，以及配乐诵读，激发情感，强化了爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。】五、反馈练习，学以致用1、课件出示练一练，让学生口头作答。给带点的字选择正确读音。和蔼可亲（i i）毁灭（hu fi）薄薄的(bo b) 在（ ）里填上合适的关联词。（ ）不顾后果地滥用化学品，（ ）会造成一系列的生态灾难。（ ）地球适合人类生存，（ ）我们要精心保护地球。2、出示“查一查”，让学生自主选择：调查一下我们身边的环境，看看存在着什么问题？如何解决？可以拟出