四年级科学下册《岩石会改变模样吗》教学设计

1、四年级科学下册岩石会改变模样吗教学设计【教材剖析】本课是本册第四单元岩石和矿物的第五课。它由“寻找岩石变化的痕迹”和“探索岩石变化的原因”两个活动组成，第一个活动中，通过教材提供的5幅岩石的插图，向学生揭示自然界中引起岩石变化的几种基本力量，使学生明确探究的主攻方向。第二个活动由三个实验组成，目的是使学生通过模拟实验，明白“冷热变化、风或地表变动、植物根的作用”都是引起岩石变化的原因，同时理解岩石是在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的，即风化。【学情分析】四年级的学生对岩石并不太陌生，对于“大自然中的岩石都是什么样子？”“岩石会不会改变模样？”学生们都有自己的答案，而对于岩石变化过程所具

2、有的漫长而又细微的特点，在平时生活中他们还没有留意观察过，由于这种现象不容易在短期内察觉，学生这方面实际经验又很欠缺，所以给教学带来一定的难度，因而更加需要教师通过大量的实例来启发学生深入的思考，利用自制的课件启发学生先作出合理的假设，然后通过模拟实验验证自己的假设，最后明确改变岩石模样的多种因素。【设计理念】1、新课标强调“科学课程应具有开放性”。因此本节课我在全面分析、理解教材的基础上根据学生“提出假设、设计实验、问题解决”的思维结构对教材内容进行了一定的补充，利用多媒体手段把大自然搬进科学课堂，引领学生把科学研究的触角伸向广阔的自然界，弥补学生这方面亲身体验的不足，打破时空的界限，体现了

3、探究内容的开放性。2、新课标中强调“科学课要以探究为核心”。小学科学课把科学探究作为教学目标和基本的学习方式，其基本过程是：提出问题建立猜测和假设制定计划获取事实与证据思考与结论表达与交流，在教学过程中我力求体现本学科教学的这一基本特点，并把学生放在科学学习主体的地位上，充分利用学生对研究岩石所具有的强烈的好奇心和积极的探究欲，提供丰富的观察内容，创造必备的操作条件，让学生能动的探究，并在这一过程中发展他们对岩石的认识，实现三维目标的有机整合。【教学目标】1、知识与技能：在引导学生认识改变岩石模样的主要力量基础上，初步理解风化这一科学概念。同时，在学生寻找岩石变化痕迹的探索过程中，提高他们根据

4、现象合理猜测和设计实验的能力。2、过程与方法：让学生经历“假设验证”的科学研究过程，在实验活动中了解冷热、风或地表运动、植物等对岩石的作用，体验大自然的神奇力量。同时，初步掌握根据自然界现象解释其原因的科学方法。3、情感态度价值观：激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。体会到“生活中有科学，科学为生活服务”的思想。【教学重点】让学生在亲历的“假设验证”的实验活动中，了解风化作用。【教学难点】根据实验现象，进行准确的描述并合理解释岩石模样变化的原因。【 教学准备】1教师准备：鹅卵石、一组演示材料、自制课件、图片资料。2学生准备：（1）学生自行搜集的岩石资料（包括实

5、物）（2）分组实验用的：酒精灯、火柴、镊子、干净的石灰岩、烧杯、玻璃杯、塑料杯、透明塑料瓶等。（3）科学记录表【教学过程】（一）寻找岩石变化的痕迹1、学生对比观察棱角分明的岩石与鹅卵石在形态上的不同，初步感知岩石的变化。2、学生欣赏并描述松峰山（家乡的景点）美景，说出松峰山上的岩石是什么模样的。3、课件展示蘑菇石、钟乳石、珊瑚岩等六种岩石的美景，引发学生思考，认识到岩石的模样是会改变的。（很久很久以前它们的模样始终都这样吗？遥远的将来它们的模样会不会改变呢？）4、学生猜测：自然界中哪些力量使岩石发生变化（教师随机分类板书：冷热、风、生物 、地壳运动）5、师生共同选择并确立可研究的内容(二)探索

6、岩石变化的原因1、冷热的作用（1）学生做出假设。（2）小组设计实验方案。（3）组际互动修正实验方法。（4）出示实验提示，学生验证猜测（反复实验多次）。（5）描述实验现象，分析现象产生的原因，并对自然界中冷与热对岩石的作用做出合理推测。（6）课件演示自然界中冷热对岩石的作用，并验证学生的假想，学生小结。2、风或地表变动的作用（1）学生做出猜测（2）小组设计并进行模拟实验（观察、记录、描述、汇报）（3）类比推想自然界中岩石在风或地表变动作用后产生的变化（4）课件实景再现，学生在实验操作和观察描述课件内容后提升认识。3、植物根的作用（1）学生合理猜想（2）教师出示一组种子在石膏糊里发芽的演示材料（3

7、）学生观察并推想自然界中发生的这种变化（4）课件演示大自然中植物的根对岩石的作用，学生观看动态画面并小结。4、交流研究结果，形成共识。（1）认识各种力量对岩石作用的长期性、缓慢性和综合性（联合作用）。（2）指导学生认识风化（岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。）（三）知识拓展1、对保护岩石的教育。（1）学生畅谈还有哪些因素会对岩石的变化起作用，教师及时要求学生按照以上的研究方法、参照以上的探究过程课后去设计模拟实验来验证其他因素对岩石的作用。（2）出示被大气污染的泰姬陵和我国云南石窟的图片及相关资料，使学生认识到人为因素引起的岩石周围自然条件的变化也会引起岩石的改变。（3）针对各种力量对岩石产生的作用，提出保护岩石的建议。2、学用结合。（1）课件出示