六年级上册地方课程与校本课程教学计划

1、六年级上册地方课程与校本课程教学计划一、学情分析：六年级大部分学生通过综合实践课学习，已得到很多知识，懂得许多做人 的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力， 他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢地方课程这 门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性,大部分同学上课都争看发言， 运用已有的知识、经验、体验等因素用于学习。但有少数几位同学上课注意力 不集中，口头表达能力较差，对这门课不够重视。本学期对学生进行细致耐心地说服教育,培养学生的学习兴趣，让学生养 成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习彳壬务。让学生觉得人自然社会 在学习生活中必不可少，

2、为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通 过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应 社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会 公民。二、教材分析合肥作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材话说合肥的实 践和探索,既关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热旨;在培 养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。1、从合肥地域特点和合肥可持续发展的要求出发，以公民教育的需要作为 建构课程的基点，以现实生活和人类历史作为学习和探索的领域,从而获得一 些现代共民必备的人文素养和社会实践技能。2、话说合肥乡土

3、教材设定为六大章节内容：(1 )合肥自然资源(二)(2)合肥文物古迹(二)(3)合肥文化名人(4 )地方戏(5)品牌兴业(6)腾飞的合肥本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化物质等 为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程中，探讨 区域文化独特精神气质的形成。(-)自然地理环境1 .认识合肥地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得合 肥山水培育了合肥伯两种精神。2 .认识合肥气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。（二）社会经济发展状况1 .了解合肥人的血缘和人缘等的关系，以及人们对寿命，儿女财富和地位 等的态度，态度，调查合肥

4、人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系。2 .了解合肥率先发展家庭工业，专业市场和个体私营经济，了解合肥人从 ”质量立市品牌兴业信用合肥”的市场经济发展的历史进程。（三）区域文化特质1 .了解合肥的风俗民情，分析合肥人的生死观，时间感，价值观和思维特 点，领悟合肥文化发展的连续性。2 .了解合肥的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。3.了解合肥的地方语文和民间艺术，分析瓯越精英文化具有重人文、重教 育和重科技的传统、领悟永嘉学派经世致用观点赋予合肥商贸文化的思想理念。三、教学目标：1、通过各种活动对家乡的海洋资源与旅游资源的状况从总体上有所了解， 在活动中对家乡的未来可持续发

5、展充满信心，产生自豪感，从而进一步激发热 爰家乡、建设家乡的思想感情。2、了解合肥及各县（市、区）的主要文物古迹，通过实地参观、查询资料、 采访和观看记录片等方法感受文物古迹的历史、文化内涵。激发热爰家乡的情 峨3、初步了解文化名人的治学及创业历程，体会其创业的艰辛与成功，认识 其在合肥文化史上的重要地位。学习文化名人刻苦求学、专心治学、爰国爰乡 的精神。培养学生搜集、处理信息的能力。4、了解和感受作为戏曲活化石一黄梅戏的无穷魅力，从而培养热爰 民族戏曲艺术及热爰家乡的思想感情。激发学生积极主动地参与音乐实践活动， 体验黄梅戏。并初步了解黄梅戏的起源、发展、功夫、伴奏乐器等一般常识。5、了解合

6、肥人两次创业是从丑劣合肥到质量合肥、品牌合肥、信用合肥的 历程。感知合肥产品的畅销。合肥经济的发展离不开质量立市,品牌兴业 的政策。开展综合研习活动，促进对合肥知名品牌的认识和探究，在活动中激 发对家乡合肥的热爰，对家乡人的热爰。6、通过收集、阅读材料等实践活动，知道合肥是有几千年历史的礼仪之邦, 了解合肥在不同历史时期的特色，感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爰 之情和自豪感。了解合肥在勤劳聪明的合肥人民的建设下日益发展、壮大、腾 飞，大步迈向现代化。培养收集信息和处理信息的能力。四、教学重难点：重难点：本地方课程以本地区自然地理环境，社会经济发展状况，区域文 化物质等为主要内容，编制结构采用主题方式展开，强调学生在自主学习过程 中，探讨区域文化独特精神气质的形成。五、教学措施：1、教师认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻地了解教 材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科 学地使用好每个板快,注重早渗透，不断积累。因地制宜,因材施教，用好教 材。2、教师认真研读课标，学习新课改。3、教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法， 根据学生的需要进行教学。4、教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律