内容简介：: 单元核心归纳与易错警示学习目标1.能够求一个数是另一个数的几倍，能够求一个数的几倍是多少。2.通过直观演示与操作，引导学生体会数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和形成“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。3.通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化“倍”的认识，提高解决问题的能力。学习重点能解答“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。学习准备教具准备：ppt课件教学环节1：单元核心归纳知识点具体内容感知倍的意义。1.动手圈一圈、画一画，感知倍数关系。2.通过观察周围的事物建立倍数关系。解决一个数是另一个数的几倍的实际问题。1.学会动手操作，借助直观图分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。2.利用课件展示分析“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。3.运用图示法解决“求一个数是另一个数的几倍”的用除法计算的问题。求一个数的几倍是多少的实际问题。1.会画线段图，理解“一个数的几倍是多少”的实际问题。2.利用课件演示分析“求一个数的几倍是多少”的问题。3.动手操作，知道“求一个数的几倍是多少”，也可以说成“求几个相同加数的和是多少”，用乘法计算。教学环节2：易错警示素养延伸 “倍”不是单位，不带单位名称【例题1】小红今年6岁，妈妈今年36岁，妈妈的年龄是小红的几倍？错误答案：366=6（倍）正确答案：366=6错点警示：妈妈的年龄是小红的几倍，说的是倍数关系。“倍”不是单位，它表示两个数之间的一种关系，不带单位名称。规避策略：求一个数是另一个数的几倍，表示的是两个数之间的关系，结果不带单位名称。没有理解题中的数量关系【例题2】（1）小王有3颗红玻璃球和3颗黄玻璃球，红玻璃球的颗数是黄玻璃球的几倍？（2）小王有3颗红玻璃球，黄玻璃球的颗数是红玻璃球的9倍，黄玻璃球有多少颗？错误答案：（1）33=9（2）93=3（颗）正确答案：（1）33=1答：红玻璃球的颗数是黄玻璃球的1倍。（2）39=27（颗）答：黄玻璃球有27颗。错点警示：求“一个数是另一个数的几倍”用除法计算，“求一个数的几

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