九年级化学上册全一册教案打包20套新版粤教版
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3.3燃烧条件与灭火原理课 题3.3燃烧条件与灭火原理时 间年 月 日教学目标课标要求认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。三维目标知识与技能：1、认识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学知识解释与解决日常生活中某些燃烧的现象及原因。3、了解易燃物和易爆物的安全知识，知道火场逃生方法。过程与方法：1、通过控制变量的几组对比实验探讨燃烧的条件。2、通过活动与探究，使学生体会对获得的事实进行分析，得出结论的科学方法。情感态度与价值观：1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。2、感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。3、通过防火和失火自救等知识的学习，增强学生的安全意识和自我保护意识。教学重点燃烧条件及灭火原理和方法。教学难点燃烧条件实验方案的设计。策略方案学法指导结合图片和生活实例激发学生学习兴趣，教师启发点拨和师生共同讨论来分散重、难点；通过猜想、实验探索、观察思考、讨论归纳来加深学生对燃烧条件和灭火原理的认识。反思教学随笔教 学 过 程教学内容（用好教材、开发资源），教师导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层导学），学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）教学方法教学手段【导入新课】我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切，你们能否列举一些日常生活中常见的燃烧例子吗？展示有关燃烧的图片：见多媒体投影【过渡】同学们，从这些例子中，我们可以看到：燃烧着的火可以给人类带来光明和温暖，造福人类，但是也会给人类带来灾难。因此，我们很有必要来学习有关燃烧的条件和灭火的原理的知识，从而使燃烧更好地为我们人类服务。【板书】 3.3 燃烧条件与灭火原理 【提问】回想刚才燃烧的图片以及前面学过的木炭燃烧、铁燃烧，这些不同物质燃烧有什么共同的特征呢？【讲述】燃烧的定义：燃烧通常是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。【过渡】这些物质的燃烧是怎样发生的？请同学们用已有的知识和生活经验猜一猜、想一想物质的燃烧可能需要什么条件？【教师】在听完以上同学的发言之后，我想请一个同学对以上燃烧条件的种种猜想进行归纳。怎样设计实验方案进行验证呢？【探究活动】观察活动 完成实验36，指导学生完成表中观察、分析和推断，初步得出燃烧所需要的条件。探究升级激发兴趣启发诱导观察思考教 学 过 程教学内容（用好教材、开发资源），教师导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层导学），学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）教学方法教学手段 探究燃烧条件的方法很多，同学们能不能根据提供的药品和仪器，设计其它的实验方案来探究物质燃烧的条件。教师 同学们的设计很好， 通过对比实验全面充分证实自己的猜想。下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案。 提供的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在表一中。【讨论交流】教材第81页一些灭火实例所依据的灭火原理并填表。根据燃烧的条件和生活中的灭火实例和方法，引导学生讨论灭火原理。探究燃烧条件的方法很多，同学们能不能根据提供的药品和仪器，设计其它的实验方案来探究物质燃烧的条件。教师 同学们的设计很好， 通过对比实验全面充分证实自己的猜想。下面请同学们根据我提供的药品通过实验完成自己设计的方案。 提供的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把实验结论填写在表一中。 【板书】一、物质燃烧需要三个缺一不可的条件： 1、物质本身是可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度达到着火点【链接考点】教师 下面我们一起来看一个实验：教师介绍实验如右图所示，在500ml的烧杯中注入400ml90的热水，并投入一小块 白磷（着火点约为40）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于200），另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。思考：（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由？教师 俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？ 向水中通入氧气之后呢？（2）通常保存少量白磷的方法是？【过渡】 人们通常把白磷保存在冷水中，这是因为冷水能降低白磷表面的温度，使其达不到着火点；冷水把白磷与空气隔绝。 可见，控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。那么请你思考如何使正在燃烧的物质不能继续燃烧呢？ 附表一：燃 烧 条 件 的 活 动 与 探 究提供的药品：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、食盐、石子，实验小组假设与猜想实
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