高考语文现代文阅读专题复习课件：散文阅读(1)

1、散文阅读散文阅读1理解：理解：理解文中重要词语的含义。理解文中重要词语的含义。 理解并解释文中重要的句子。理解并解释文中重要的句子。 2分析综合分析综合 ：筛选并提取文中的信息。筛选并提取文中的信息。 分析文章结构，把握文章思路。分析文章结构，把握文章思路。 归纳内容要点，概括中心思想。归纳内容要点，概括中心思想。 分析概括作者在文中的观点态度。分析概括作者在文中的观点态度。 根据文章内容进行推断和想象。根据文章内容进行推断和想象。 3鉴赏评价：鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度评价文章的思想内容和作者的观点态度

2、现代文阅读能力现代文阅读能力理解理解鉴赏鉴赏整体感知整体感知, ,揣摩语言揣摩语言把握文意把握文意, ,筛选信息筛选信息概括要点概括要点, ,提取精要提取精要整体把握整体把握, ,理清思路理清思路研究探讨研究探讨, ,深入领会深入领会分析评价分析评价, ,借鉴吸收借鉴吸收分析分析散文鉴赏方略之一：散文鉴赏方略之一：散文的分类及特点简介散文的分类及特点简介 一、古代散文和现代散文一、古代散文和现代散文 在古代，为区别于韵文、骈文，把不押韵、不重在古代，为区别于韵文、骈文，把不押韵、不重排偶的散体文章，包括经传史书在内，统称为散文。排偶的散体文章，包括经传史书在内，统称为散文。 现代散文是指与诗歌

3、、小说、戏剧文学并列的一现代散文是指与诗歌、小说、戏剧文学并列的一种文学样式。种文学样式。 二、散文的分类二、散文的分类 1 1、 按照表达方式的不同，散文可分为按照表达方式的不同，散文可分为叙事散文、叙事散文、抒情散文、说理散文抒情散文、说理散文三类。三类。 叙事散文包括：报告文学、特写、速写、回忆录、叙事散文包括：报告文学、特写、速写、回忆录、游记、传记等；游记、传记等； 抒情散文包括写景与咏物两类；抒情散文包括写景与咏物两类； 说理散文题材广泛，形式多样，有关社会生活、说理散文题材广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔都可文化动态以及政治事变的杂感、杂

4、谈、杂论、随笔都可以归入这一类。以归入这一类。 2 2、从内容和文采上看散文又可、从内容和文采上看散文又可分为两大类：分为两大类： 文艺性散文和非文艺性散文。文艺性散文和非文艺性散文。 3 3、近年来，由于叙事性散文中、近年来，由于叙事性散文中的报告文学和议论性散文中的杂文越的报告文学和议论性散文中的杂文越来越发展成为独具特色的文学样式，来越发展成为独具特色的文学样式，因而人们又把这种以抒情为主或抒情因而人们又把这种以抒情为主或抒情与叙事并重的作品称之为与叙事并重的作品称之为“散文小散文小品品”。 三、散文的特点三、散文的特点 1、散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家、散文属抒情文学，重在表

5、情言志，表达作家对人生的一种感悟。对人生的一种感悟。 所谓所谓“感感”，是说作家由某一眼前物或某一身，是说作家由某一眼前物或某一身边事发生了某种独特的感应，或产生了某种亲切的感边事发生了某种独特的感应，或产生了某种亲切的感受，受，或触发了某种潜在的感情；所谓或触发了某种潜在的感情；所谓“悟悟”，是从中悟出，是从中悟出了某种人生的真谛和哲理。了某种人生的真谛和哲理。 2、从结构上看，许多散文的特点是形散神聚。、从结构上看，许多散文的特点是形散神聚。“神神”在散文的在散文的“形形”上有所表现：一是在形和神的上有所表现：一是在形和神的结合点（动情点）上为思想找到象征物。为情感找到结合点（动情点）上为

6、思想找到象征物。为情感找到借代物，这样可使散漫的材料借代物，这样可使散漫的材料“聚集聚集”于一点，组合于一点，组合成有机的整体。二是要有合适的叙事抒情线索。三是成有机的整体。二是要有合适的叙事抒情线索。三是用文眼统摄。用文眼统摄。散文鉴赏之二：散文中的景与情、情与理 景与情景与情 散文写景状物记事述人，目的是抒情言志。情有独钟，情有所系，情感总是依附于形象。 传统文论把描绘人物、事物、景物形象和生活场景的语言统称为“景语”，且“一切景语皆情语也”。散文家总是寓情于事、融情于景、寄情于物，然后由人及义，即事明理，托物言志，借景抒情。 同诗歌一样，散文也讲究意境，情景交融是意境的最高境界。创造意境

7、的方法主要有两种。一种是触景生情，另一种是缘情造境。不管是哪一种意境，共同要求是情景相生，情景交融，而其中，情是景的灵魂，景是情的依托。 情与理情与理 有些咏物抒情、托物言志的散文，有些象征性、哲理性散文，抒情之外，还要阐发一种哲理，赞颂某种精神，使所咏之物人格化。说理性散文情理交融的特征尤为明显。一般说理文中的道理是理性化的，使人折服；而说理性散文是情感化的，能使读者的心灵发生感应，受到震撼。二者产生区别的根本原因在于：说理文中的“理”诉诸理智，依靠科学论证，逻辑推断，在推理过程中力避感情的介入；而说理性散文则是因事生情，以情推理，因理由情生，所以“理”也著上主观的感情色彩。说理性散文中的情

8、理交融应是作家真性、真情、真知、真见的统一。散文鉴赏之三： 散文中的写景状物、记事述人、说理抒情写景状物写景状物 写景文写景文和状物文状物文是抒情散文的两个重要门类。写景，真真切切，活灵活现，情寓其中；咏物，细致入微，形神兼备，意蕴其内。优秀的散文作品写景状物时善于抓住景物的特征，鲜明地描绘景物的风貌，使其个性突出，具体可感，且色调与情趣统一，自然节奏和心灵节奏契合。成功的景物描写总是动静相生，写好动态，静物才会有生命，有灵魂。 阅读写景状物的文字，须把握写景状物的立足点，这样有助于弄清顺序、脉络、结构、层次。写景时的观察有定点观察和动点观察，一般有四种观察形式：一般有四种观察形式：定点透视，

9、变角变焦；定点动景，定点透视，变角变焦；定点动景，“物换星移物换星移”；动点；动点定景，多角多面；移步换景，游踪组合定景，多角多面；移步换景，游踪组合。 除把握立足点外，还要弄清具体的观察方法。这其中有视角的变化，或仰视、或平视，或俯察，或侧看，或环顾；有视距的变化，或远观，或近觑；有视野的变化，或鸟瞰全景，或特写局部。 阅读时，要善于把握景物的层次条理关系，分出总体和局部，背景、远景、中景、近景及点景，弄清宾主、轻重、虚实，从而把握景物的全貌、基调和总体特征，进而探索蕴蓄其内的情趣和理趣。记事述人记事述人 散文贵“真”贵“散”，散文中的事实往往有以少总多、小中见大的特点，典型性很强，而且寄深

10、情，寓哲思，含蓄蕴藉。并不以情节取胜，无需完整、曲折，只求抓住其闪光点，动情点。散文记事的手法十分灵活，顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙等各种叙述的方式在回忆性散文、人物传记中经常用到。散文述人，常以白描-“画眼睛”的笔法，特写人物性格的特征，据此表达感悟，抒写情怀。抒情说理抒情说理 形象激发情感。 散文中的抒情手段有两种，在形象描绘的基础上直抒胸臆叫直接抒情，在形象描写的字里行间流露出抒情是间接抒情，一般有融情于事、借景抒情、托物言志、融情于理四种方式。 抒情的语言手段通常有如下两种：1）调配景语的形象色彩。形象有色调，亮色暖调引起快感，暗色冷调引起不快感。语言的形象色彩可以暗示作者的情绪，诱发

11、读者的情感。2）利用情语指点、感染景语。另外，移情、拟人也是情景交融最重要的语言手段。 关于说理。散文说理时的叙例是生活化、场景化、形象化、情感化的，有如有血有肉、活灵活现的龙。其“论点”也用形象的语言包装，“论证”过程是一种形象的推理。散文鉴赏之四：散文的表达技巧散散文文的的表表达达技技巧巧修辞方面手法方手法方面面摹绘形容巧拟妙喻象征渲染映衬对比以小见大以点带面 阅读文学作品，依北京大学谢冕教授所指导的方法，就是“泡泡”找找”“进进”“猜猜”“补补”。 “泡泡”，就是把作者由复杂的社会生活现象加以高度精练的东西，还原到它原先的状态中去；“找找”，就是找到作者塑造形象背后所蕴含的情思；“进进”

12、，就是走进作者所创造的境界中去，把自己内心的主观世界融进文学作品的客观世界中去，引起感情的共鸣；“猜猜”，以自己的经验和思考对作品的内蕴加以补充和阐发；“补补”，是对文学作品中一些跳跃性的内容进行再加工。对散文的鉴赏也不例外。下面谈谈散文鉴赏的有关方法和思路。散文鉴赏之五：联系背景，选点连线，整体感知鉴赏散文要捕捉动情点动情点，连接感悟线感悟线 动情点重要，抓住这一点向纵深处开掘，即能发现作品的旨趣。动情点并不难找到，因为它总是出现在作品开头的部分，作者总是在全力映衬、描述这一点。一篇散文中可以出现几处闪光点，这表明哲理在抽象，情感在升温。这些亮点在夹叙夹议的文字中，总是出现在不同事实片断的转

13、换、接榫处，总是用议论抒情句提示。接通闪光点的连线就能了解作品的外部关系和内在联系，把握住作品的结构、思路和旨趣。 初步弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。整体感知是审美心理的最初层次，是读者对文本内容的形式感知，是在“第一印象”的基础上逐步达到“情往似赠，兴来知答”，从而最终从整体上把握文章的主旨及作家的情感。散文鉴赏之六：揣摩语言，合旨适境揣摩语言是在客观把握文章内容的基础上对富有警策作用或者能够代表作者风格或者对文章主旨表达有决定作用或者意蕴丰厚或者运用修辞的重点语句和语段语段进行深入的思考与赏析，体会其象征义、比喻义，寻觅出文章各部分之间在言情表意上的内在

14、联系。揣摩散文的语言要以作品的题旨、情境为参照系。另外，揣摩语言还需考虑其他方面，如本句的句式结构、在语段中的地位、相邻句、在全文的作用以及所运用的表达方式、修辞等。散文鉴赏之七：明确意象，缘景入情，建构意境赏析散文的意境应缘景入情。在把握语言的基础上，将语言符号所代表的内容转换成具体可感的物象，融入作者和读者的双重感受后，明确清晰的意象，然后找出意象构成的各要素间的关系和意象群之间的内在关系，结合作者情感、创作背景、读者的真切体验，建构起符合文章主旨又体现读者个性的意境来，使读者与作者在一定层面上达到情感的共鸣。写景状物的散文要从景物特征入手。记事述人的散文要从典型细节入手。明确意象，构建意

15、境，读者可以徜徉于美妙超俗的艺术世界，得到舒心惬意的美的享受，美的启迪，做一次灵魂和精神世界的心灵旅游，这是鉴赏的真谛。散文鉴赏之八：展开联想和想象所谓“联想和想象”，是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，事与理，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要么由现实到未来，要关于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展和丰富。联想想象可以扩展作品的内涵，真正体现读者的再创造，再现美的意境。另外，联想想象可以深化文章的题旨，激发读者的求知欲。散文鉴赏之九：对文章进行分析评价“分析评价”就是对文章中所蕴含的情与理，对鉴赏对象的

16、各主要特征进行宏观和理性的思考。“分析评价”是对文学作品鉴赏过程中最高级的一环。不同的人，站在不同的角度，可能会对同一事物作出不同的评价，关键在于是否能结合作者情感、创作背景、读者的生活底蕴做出客观、合理而具有读者个性特征的结论。在鉴赏中，要重点培养理性思考评价的能力重点培养理性思考评价的能力。具备一定的评价能力，可以让我们的鉴赏不受世俗的、流行的羁绊，可以使我们站得更高，看得更远，评价更为准确。散文鉴赏之十：不同作品的比较鉴赏“观于剑而后识器，操千曲而后晓声。”在平时的散文鉴赏中，注意联想和思考，同样的题材和主题，别的作品是怎么表现的；同样的艺术表现手法，与自己接触过的别的作品相比，哪一个更

17、能打动人。比较是鉴赏能力提高的关键环节比较是鉴赏能力提高的关键环节，对散文的单篇鉴赏，进入到一定层次后，必须进行同类或不同类单篇作品的相互比较，才能形成有层次有系统的鉴赏能力。具体方法如下：1、在平时的鉴赏活动中，应充分展开联想，从散文的意境、用词用语、形象刻画、景物描写、情感抒发、哲理内涵、表达技巧、谋篇布局等角度选择相类或相反的作品进行比较。2、注意了解一些散文鉴赏的有关概念。3、注意参考一些文艺评论文章，它们评论的角度、得出的结论、鉴赏用语、文章的重心等等。散文命题形式及思路指导【常见设问形式】【常见设问形式】 1、从全文看，、从全文看， 件事在内容和结构上起什么件事在内容和结构上起什么

18、作用？作用？ 2、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分、文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。析。 3、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析、这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。这种写法的好处。 4、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？、作者是怎样把本文写得情趣盎然的？ 5、本文以、本文以为线索，可以分为几层？请分析为线索，可以分为几层？请分析这样安排有什么好处和作用。这样安排有什么好处和作用。 如何理解文章标题？如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？ 春天的梦春天的梦（05全国卷全国卷1）第）第4题：本文的题目是题

19、：本文的题目是“春春天的梦天的梦”，文中又多处将，文中又多处将“春天春天”与与“梦梦”联系在一起，联系在一起，请说说作者为什么要这样写。请说说作者为什么要这样写。【解答】【解答】 如果能抓住如果能抓住“春天的梦春天的梦“的比喻义（春天如梦，的比喻义（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（ 一是实指自然一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的界的春天，一是其比喻社会的、人间的“春天春天” ），再结），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天

20、是一个）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间梦，她给人给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。天、渴望变革和呼唤真情的主旨。掌握标题的意义和作用：掌握标题的意义和作用：有的标题作为有的标题作为“文眼文眼”有揭示文章中心或主有揭示文章中心或主题的作用；题的作用；有的标题从结构上看有文章线索有的标题从结构上看有

21、文章线索的作用；的作用；有的标题对文中的人物和主题有象有的标题对文中的人物和主题有象征作用；征作用；有的标题有比喻作用；有的标题有比喻作用；有的标题有的标题有虚实或双关两层含义。有虚实或双关两层含义。因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。景。 【命题一】【命题一】 如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要如何理解文中加点的词语的含义或作者为什么要用这个词？用这个词？例例 一日的春光一日的春

22、光（05全国卷全国卷3）第）第1题：题：“去年冬末，去年冬末，我给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春我给一位远方的朋友写信，我要尽力地吞咽今年北平的春天天”这里的这里的“吞咽吞咽”的含义是什么？的含义是什么？【解答】【解答】1、找原句：尽量地吞咽春天（喻）、找原句：尽量地吞咽春天（喻）2、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天、造比喻句：尽量地像吞咽美食一样欣赏享受春天3、去掉比喻：、去掉比喻：尽量地享受春天（本）尽量地享受春天（本）答：答：“吞咽吞咽”的含义：尽情地享受；的含义：尽情地享受；去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说我要尽量的去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说

23、我要尽量的吞咽吞咽今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，今年北平的春天。今年北平的春天来的特别的晚，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄的远引了。曾露面，已悄悄的远引了。 总结：总结： 1、找出处并标明、找出处并标明2、联系上下文，将原句转化为比喻句、联系上下文，将原句转化为比喻句3、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。、去掉比喻成分，留下本体成分即是答案。05全国高考三：（全国高考三：（张家界张家界）张家界绝对有）张家

24、界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美译成人类通用的语言。（此为第一段）译成人类通用的语言。（此为第一段）文章开头说：文章开头说：“张家界绝对有资格问鼎诺贝尔张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖文学奖”，请解释这句话的含义（，请解释这句话的含义（4分）分）找原句找原句：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻）：张家界问鼎诺贝尔文学奖（喻） 转比喻转比喻：张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样：张家界像作家问鼎诺贝尔文学奖一样可以问鼎诺贝尔自然风景奖可以问鼎诺贝尔自然风景奖 去比喻去比喻：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：张家界可以问鼎诺贝尔自然风景奖：答：得到诺贝尔文

25、学奖的应该是国际上最好的文答：得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。学作品，张家界则是世界上最美的山水风景。注意：注意：在在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落段落，抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了，抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。若没有这些语句，打开词语修辞义大门的钥匙。若没有这些语句，可联系全文，分析文章表面上写什么，实际上写可联系全文，分析文章表面上写什么，实际上写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。修辞义。

26、“书虫书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是“书书虫虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾州五载，家，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾州五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有有电而无视电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，久矣

27、。好不容易盼到迁移新居，“分居分居”的书籍终于统的书籍终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。1、理解词语本义；、理解词语本义；2、圈定特殊语境；、圈定特殊语境；3、联系语境分析。、联系语境分析。临时义临时义解释加点的词语在本文里的特定含义。（解释加点的词语在本文里的特定含义。（06年北京卷）年北京卷）指代义指代义一、根据题干中的要求，找到一、根据题干中的要求，找到须理解的指示代词在文中的相须理解的指示代词在文中的相应

28、区间。应区间。二、由近及远，追索答案。二、由近及远，追索答案。 提问方式：某句话中某个词提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？换成另一个行吗？为什么？体味表达作用体味表达作用某两个或三个词的顺序能否调某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？换？为什么？ 【操作规则】【操作规则】 运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体运用比较的方法来辨析它们之间的区别。具体来说，即来说，即“六比较六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。较感情色彩与语体色彩。

29、 答题步骤：答题步骤： 动词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出：不行。因为该词准确生动具体地写出了了 形容词形容词：不行。因为该词生动形象地描写了：不行。因为该词生动形象地描写了 副词副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成表范围等），换了后就变成，与事实不符，与事实不符。 问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为什么不，为什么不说成说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情

30、更感情更强烈，强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱更切合爱女的性格特征。女的性格特征。 提问方式：某两个或三个词的提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？顺序能否调换？为什么？ 答题示例：答题示例：“记住：想占便宜的人，往记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子告诫儿子“记住，想占便宜的人，可记住，想占便宜的人，可能要吃亏！能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子父亲指着蛋教训儿子说说“不想占便宜的人，生活也不会让不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。父亲意味深长的对儿子说。（节选自（节选自荷包蛋荷

31、包蛋）答题模式：不能。因为（答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了这些词是递进关系，环环相扣，表达了 问：文中的问：文中的“告诫告诫”“”“教教训训”“”“意味深长意味深长”三个词的顺三个词的顺序能否调换？为什么？序能否调换？为什么？ 答：不能。因为文中这三个词语答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。的关爱之情。 理解文中

32、加点的词语的含义，一是要结合理解文中加点的词语的含义，一是要结合上下文上下文语境语境，做到词不离句，从所在及，做到词不离句，从所在及相相关语句关语句中去寻找答题的依据。中去寻找答题的依据。 二是要注意二是要注意词语的多义性（如虚实义、双关义、象征词语的多义性（如虚实义、双关义、象征义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、义、比喻义等）和修辞手法（比喻、比拟、夸张等），必要时还要结合文章的主旨来夸张等），必要时还要结合文章的主旨来答题。答题。 鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语鉴赏所用词语，则应结合语句，理解词语的意思，然后从准确性、形象性、生动性的意思，然后从准确性、形象性、生动性和感染力等方

33、面着手赏析其妙处。和感染力等方面着手赏析其妙处。不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：把这种感触叫做：“荒野无灯荒野无灯。”小时候怕黑，小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，在大山里，一次又一次地强化了我对黑暗的间，在大山里

34、，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中，天上无星无印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影憧憧，或是月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影憧憧，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地摸索，直至一盏灯像萤飞进心田，猛地点燃温暖摸索，直至一盏灯像萤飞进心田，猛地点燃温暖全身的火全身的火一种热爱和感激之情。一种热爱和感激之情。

35、孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激。有时我身处闹远超过了独行夜路所给我们的刺激。有时我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的风。谁都可灯，而我却如处荒野，心里刮着凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市而内心却感到自己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那里，甚至在熟悉的人群中，也会

36、有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴向你说些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴向你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是“荒野荒野无灯无灯”。 哲理句哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点睛的作用。睛的作用。观点句观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。

37、要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。变式句变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。的点就在位置改变的那一部分上。修辞句修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。矛盾句矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。往往含有两方面的意思，但却侧重一面。含蓄句含蓄句：要通过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。：要通

38、过句子的字面意义来思考它没有明说出来的意义。【命题二命题二】 理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页一页-光亮而开阔的一天光亮而开阔的一天-便笑嘻嘻地等着我去填满。便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后面的我喜欢日历每一页后面的明天明天的未知，喜欢它隐含着的未知，喜欢它隐含着一种希望。一种希望。明天明天乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像的定义就是拥有明天。它不像未来未来那么过于遥远与空那么过

39、于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？，是不是？ 【命题二命题二】

40、 理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。理解文中句子的含义或对文中的句子进行赏析。日历日历（05福建卷）第福建卷）第2题：题：“有时看起来你有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活” 这句话在文中的意思是什么？这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。请用自己的话表述。【解答】【解答】你可能无法选择自己的生活境遇，但你完你可能无法选择自己的生活境遇，但你完全可以选择对生活的态度。全可以选择对生活的态度。造心造心（06天津卷）第天津卷）第2题：请赏析题：请赏析“心的边心的边疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，疆，可以造得很大很大

41、，像延展性最好的金箔，铺设整个宇宙，把日月包涵铺设整个宇宙，把日月包涵”这句话。这句话。【解答】【解答】 从从修辞修辞的角度看，这句话用了比喻和的角度看，这句话用了比喻和夸张；从内容上看，夸张；从内容上看，“金箔金箔”强调色彩，强调色彩，“整整个宇宙个宇宙”强调范围阔大；从效果来看，生动形强调范围阔大；从效果来看，生动形象，颇具感染力；从象，颇具感染力；从情感情感角度看，是赞许。整角度看，是赞许。整合以上信息，可作如下赏析：合以上信息，可作如下赏析：用比喻和夸张的手法，写出了用比喻和夸张的手法，写出了“心心”的光辉与的光辉与阔大，生动形象，颇具感染力。阔大，生动形象，颇具感染力。 提问方式：某

42、句（段）话在文中有什么提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？作用？ 答题模式：答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。应前文。 3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。结构句（句子的位置）结构句（句子的位置）答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看答

43、题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声脑袋嗡的一声（节选自韩羽（节选自韩羽父子之间父子之间的怯意的怯意） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。作用。 答：（答：（1）为下文写父亲对）为下文写父亲对“我我”的爱作反衬；的爱作反衬；（2）为文末写父亲对）为文末写父亲对“我我”的怯意作铺垫；（的怯意作铺垫；（3）照应了照应了“父子之间的怯意父子之间的怯意”这个题目。这个题目。赏析句子则应在抓

44、住句子的关键性赏析句子则应在抓住句子的关键性词语的同时从句式特点、修辞手法、词语的同时从句式特点、修辞手法、内容和情感等方面欣赏其妙处或表内容和情感等方面欣赏其妙处或表达效果。答题时，先作具体分析然达效果。答题时，先作具体分析然后进行整合。后进行整合。 【命题三】【命题三】 指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说指出文中某个句子，然后问为什么这样说或这样说的原因（根据、依据、理由等）是什么？的原因（根据、依据、理由等）是什么？【答题技巧】【答题技巧】 这种这种“句子句子”类题目与理解句子的类题目与理解句子的含义题不同，含义题不同，这类题目，一般都能够在原文中找到这类题目，一般都能够在原文

45、中找到答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其答题的依据，但其答题依据不在句子本身，而在其上下文中。上下文中。作答时先分析作答时先分析“句子句子”的性质，观点句的性质，观点句还是结论句（主要有这两种）。还是结论句（主要有这两种）。观点句观点句，理由在后；，理由在后；结论句结论句，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管，理由在前。其次分析该句子所涉及（或管辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕辖）的范围，确定信息的来源。然后在有效区内捕捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄捉、筛选信息并对信息进行整合。一般不要直接抄写句子。写句子。四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海

46、四月三十日的下午，有位朋友约我到挂甲屯吴家花园看海棠，棠，“且喜天气晴明且喜天气晴明”现在回想起来，那天是九十春光中现在回想起来，那天是九十春光中惟一的春天惟一的春天海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了海棠花又是我所深爱的，就欣然地答应了。 东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。东坡恨海棠无香，我却以为若是香得不妙，宁可无香。我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还有玉簪，秋天还有菊花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养花，栽后都很后悔。因为这些花香，都使我头痛，不能折来养在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆

47、花和玫瑰，在屋里。所以有香的花中，我只爱兰花、桂花、香豆花和玫瑰，无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。无香的花中，海棠要算我最喜欢的了。海棠是浅浅的红，红得海棠是浅浅的红，红得“乐而不淫乐而不淫”，淡淡的白，白得，淡淡的白，白得“哀而不伤哀而不伤”，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天，又有满树的绿叶掩映着，秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。真、健美、欢悦的少女，同是造物者最得意的作品。一日的春光一日的春光（05全国卷全国卷3）第）第3题：作者说题：作者说“海棠花又海棠花又是我所深爱的是我所深爱的”，请简要概括作者深爱海棠花的原因请简要概括作者深爱海棠花的原因。

48、作者以为作者以为“若是香得不妙，宁可无香若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。白，绿叶掩映，秾纤适中，充满生机。 一日的春光一日的春光（05全国卷全国卷3）第）第4题：作者题：作者长时间地盼春寻春，为什么最后却对长时间地盼春寻春，为什么最后却对“只有一只有一日的春光日的春光” 深感满意？又说深感满意？又说“满意之余，还满意之余，还觉得有些遗憾觉得有些遗憾”，有什么，有什么“遗憾遗憾”？请结合原？请结合原文作简要回答。文作简要回答。 答案：答案：“一日的春光一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐

49、、活力、力量和生命；者感受到快乐、活力、力量和生命；“一日的春一日的春光光”，酬报了作者九十天的等待，作者再也不怨，酬报了作者九十天的等待，作者再也不怨恨憎嫌春天了。恨憎嫌春天了。春天来得太晚，让作者等得太苦。春天来得太晚，让作者等得太苦。 【命题四】【命题四】 文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要文中引用某些文字或诗词有何作用或为什么要引用这些文字或诗词？引用这些文字或诗词？【答题技巧】【答题技巧】 答此类题重要的是掌握引用的作答此类题重要的是掌握引用的作用。引用，可证明观点，使说理更具有说服力；用。引用，可证明观点，使说理更具有说服力；充实论据，丰富内容，深化文章主题；增添文章充实论据

50、，丰富内容，深化文章主题；增添文章意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；点明意趣、文采和文化底蕴，增强文章感染力；点明题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；诗文相题意，文题相应，铺垫对比，结构严谨；诗文相间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具间，生动活泼，文采斐然，使语言更雅趣或更具文化底蕴。不过，掌握了这些作用后，还要能够文化底蕴。不过，掌握了这些作用后，还要能够根据具体的情况灵活运用。根据具体的情况灵活运用。 阳台上的遗憾阳台上的遗憾（05重庆卷）第重庆卷）第4题：题： 文文章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？章第五段是否可以不引用张潮的话？为什么？不引用会使文章失去语言的雅不引用会

51、使文章失去语言的雅趣；趣；不引用会使文章失去铺垫不引用会使文章失去铺垫和仿拟对象，减弱了古今对照的和仿拟对象，减弱了古今对照的效果；效果；不引用会减少不引用会减少“遗憾遗憾”的丰富内容。的丰富内容。 【命题五】【命题五】 文章用第几人称，有什么作用或为什么要用文章用第几人称，有什么作用或为什么要用第几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、第几人称？用了什么表现手法（包括表达技巧、修辞手法），有何作用？修辞手法），有何作用？土地土地（05湖北卷）第湖北卷）第3题：试结合文章内容，简要回题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。（答下面的问题。（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其）本文主要采用了哪种

52、叙述人称？其作用是什么？（作用是什么？（2）本文主要采用了哪种修辞手法？其作）本文主要采用了哪种修辞手法？其作用是什么？用是什么？只要了解了三种人称的表达效果和常见修辞手法的作用就只要了解了三种人称的表达效果和常见修辞手法的作用就不难答题。不难答题。 第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情；给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读给读者以真实生动之感。第二人称：拉近与读者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；者的距离，显得亲切；便于对话，自由灵活；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；便于抒情，加强感染力；有时具有呼告的作用；用于对外物，有拟人化

53、的效果。第三人称：能用于对外物，有拟人化的效果。第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间比较直接地展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。的限制，反映现实比较灵活自由。（1）第二人称。既自由灵活，又有真切感、）第二人称。既自由灵活，又有真切感、亲切感。亲切感。提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？有什么好处？答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合答题模式：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了对象特比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。性。 2

54、. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了对象特性调了对象特性 3. 对比：强调了对比：强调了突出了突出了 4. 设问：引起读者对对象特性的注意和设问：引起读者对对象特性的注意和思考思考 5. 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等； 6. 反复：强调了加强语气反复：强调了加强语气 （2）拟人（或比喻）。既生动形象，又充满感情。）拟人（或比喻）。既生动形象，又充满感情。例例 10 从阿尔卑斯山归来从阿尔卑斯山归来（06湖北卷）第湖北卷）第4题：本题：本文主要用了

55、哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请文主要用了哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。结合有关具体描写，简要分析其作用。 答题模式：使用的方法内容效果（或作用）答题模式：使用的方法内容效果（或作用） 首先，首先，明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面明确文中运用了何种技巧手法，主要从五个方面去审视：去审视： 1、表达方式表达方式（叙述、说明、议论、描写、抒情）。（叙述、说明、议论、描写、抒情）。 2、表现手法表现手法（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬（想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比）。念、类比）。 3、材料安排材料安排（主次、详略、线

56、索）。（主次、详略、线索）。 4、行文结构行文结构（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、（承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应）。照应）。 5、修辞手法修辞手法（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）。（比喻、比拟、设问、对偶、对比等）。 其次，其次，分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。分析作者在文中运用什么表达技巧写了什么内容。 再次，再次，分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要分分析评价文中运用某表达技巧有什么作用，主要分析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒析评价其在中心思想的表现，人物形象的塑造，感情的抒发，意境的营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。发，意境的

57、营造和布局谋篇等方面收到了什么效果。 理解概括某些段落的的内容与作用。理解概括某些段落的的内容与作用。 第一个方面：内容上：第一个方面：内容上：1 1、注意抓中心句与结构句、注意抓中心句与结构句（承上启下句、（承上启下句、总结上文句）总结上文句）2 2、以句为单位，分别进行概括与归纳；、以句为单位，分别进行概括与归纳；采用移用改造法或者分层归纳法进行概括采用移用改造法或者分层归纳法进行概括内容，注意采用内容，注意采用“对比对比”“”“求同求同”“”“求异求异”等方法，把信息区分开来，然后再把有效等方法，把信息区分开来，然后再把有效信息加以概括，提炼出所需要的信息。信息加以概括，提炼出所需要的信

58、息。3 3、注意表达的语言：、注意表达的语言：记叙性语段记叙性语段的表达方式往往是：何时何地，何对的表达方式往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。描写性语段描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。感情。议论性语段的表达方式议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了说明性语段的表达方式往往是：

59、说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。什么对象的什么特征（特点）。 第二个方面：结构上：第二个方面：结构上： 引起下文、设置悬念、为下文埋下伏引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。笔、为全文渲染了某种气氛。 照应前文、总结上文、与前文照应照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。（呼应），使结构严谨。 承上启下（概括上文某一内容，引起承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）对下文的什么内容的叙写）散文鉴赏的步骤1 1找线索，理思路，明确文章主旨。找线索，理思路，明确文章主旨。 散文一般都有一条组织材料的线索，或散文一般都有一条组织材料的线索，或

60、为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、为人物，或为事件，或为事物（时间、地点、道具），或为情感道具），或为情感。找到了这条线索，就能。找到了这条线索，就能较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当较容易地理清文章思路，明确文章主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡语段句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含义，同时分析文章段句、关键句，理解其含义，同