(泰安地区)中考生物第一部分基础过关第7课时绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习课件

1、第7课时绿色植物是生物圈中有机物的制造者考点研读考点 绿色植物的光合作用及应用课堂互动考点绿色植物的光合作用及应用泰安考情口卩题点考情统计口卩题分析201820172016绿色植物的光合作用186、1726考查绿色植物光合作用相关验证实验和 探究实验的设计思路、探究过程光合作用原理在 农业生产上的应用考查结合实例理解光合作川原理在农业 生产上的应用【备考策略】1熟记绿色植物光合作用的概念、原料、条件、场所以及产物等基本知识,并理解各相关验证实验和探究实验的设计 思路、探究过程,提高识图作答、资料分析等能力。2.分析影响光合作用的各种因素，并结合实例理解光合作用原理在农业生产上的应用。泰安真题1

2、.（2017泰安，6）某同学为探究植物生理活动设计了下图所示的实 验装置（其他条件相同）。下列分析错误的是（）甲乙丙A. 为排除原有淀粉对实验的干扰，应首先将装置放在黑暗处一昼 夜B. 乙瓶与丙瓶可构成实验对照组,实验变量是二氧化碳C. 甲、乙、丙瓶中的叶片经脱色、染色后，理论上只有乙瓶中的 叶片变蓝色D. 若丁叶片经脱色、染色后B部分变蓝,A部分不变蓝，则证明水 是光合作用的原料2.（2018泰安,18）科研人员利用生长状况良好的菠菜作为实验材 料进行探究实验。请分析回答：（1）科研人员取三支试管，各加入等量检测二氧化碳浓度的指示剂 （无二氧化碳时,指示剂呈紫色，随着二氧化碳浓度增加，指示剂

3、会 逐渐变为红色、黄色），取大小和生长状况相同的三片新鲜菠菜 叶分别放入A、B、C试管中，并做如下处理（如下图所示）静置5小 时后，指示剂颜色的变化如下表所示。二指不剂新鳞 的叶片新鲜 的叶片二指不剂被锡纸（不透光） 完全包围的大试管T指示剂被一层纱布包 围的大试管试管ABC指示剂颜色变化紫色黄色红色 本实验的实验变量是 O通过对各试管指示剂颜色变化的分析，可得出的结论是 A试管中指示剂呈现紫色，说明该装置中无二氧化碳，原因是 B试管中指示剂呈现黄色，说明该装置中有较多的二氧化碳，原 因是(2)科研人员在24小时期间，跟踪测量一株菠菜二氧化碳的吸收净 量和放出净量，实验结果如下图所示。8070

4、605040二氧化碳 30 吸收净量20 (mg h_1 ) 1。 二豪蘇_10 放出净量-20（mg hi） 12:00 18:00 24:0（ 6:00 12:00仲午） （午夜）（中午）当I I时间(小时) 一天中，植物光合作用等于呼吸作用的时间点是 该曲线图能说明植物正在迅速生长，依据是 分析曲线图上字母代表的各时间点，菠菜一天中在一时间段只进行呼吸作用。 i 解析(1)®图中A、B、C是一组对照实验，变量是光照强度。根 据表中的实验现象可见:光照强度越强，光合作用越强。A装置 中的植物在有光的条件下，既进行光合作用，也进行呼吸作用，由 于光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用

5、释放的二氧化碳，所 以装置中无二氧化碳,A试管中指示剂呈现紫色。B装置无光， 叶不能进行光合作用，只进行呼吸作用释放二氧化碳，所以B试管 中指示剂呈现黄色。(2)据图可见:图中C(18:00)和F(6:00)光合 作用强度和呼吸作用强度相等。据图可见:一天中植物进行光 合作用制造的有机物的量大于呼吸作用分解的有机物的量，有机 物有所积累，所以植物正在迅速生长。据图可见:图中DE段植 物只进行呼吸作用。3.（2017泰安，17）为了探究雾霾天气对植物光合作用的影响，某研 究小组选用生长状况相同的同种植物盆栽苗，分成相同的甲、 乙、丙三组，置于20 °C的人工温室。对甲组和乙组的光照强度

6、进行人工控制（如图1），丙组不做处理，其他培养条件相同。请分析 回答下列问题：光合作用强度*/甲组（模拟 自然光照）乙组（模拟 重度雾霾天 气时的光照）0 1 2 3 4 5 6 7 图2b光照强度图1(1) 甲、乙两组培养一段时间后，测得植株叶片光合作用强度随光 照强度变化的趋势如图1。据图分析,光照强度低于a时，影响甲组 植物光合作用强度的因素是；当光照强度达到b后，要使甲组植物光合作用强度增大，可以采取的措施是(2) 播种乙组植株产生的种子得到的盆栽苗，按照甲组的光照条件培养一定时间后，再测定植株叶片光合作用强度随光照强度的变化，得到的曲线应与图1中的组相同,原因是(3) 测定丙组植物一

7、周内有机物总量的变化情况如图2。图中曲 线上升段表示的生理意义是;与此相关的细胞结构是;图中曲线第5天峰值偏低的原因可能是解析（1）甲组在Q点条件下，增加光照强度,光合作用速率继续增 加，故光合作用的限制因子是光照强度。甲组在b点条件下，光照 强度不再是光合作用的限制因子,要增加光合作用强度，可适当增 加二氧化碳浓度。（2）个体的表现型受遗传因素与环境因素共同 影响。乙组光合作用速率的变化仅受环境因素影响，遗传物质没 有改变，所以播种乙组植株产生的种子得到的盆栽苗，按照甲组的 光照条件培养一定时间后，再测定植株叶片光合作用强度随光照 强度的变化，得到的曲线应与图1中的甲组相同。（3）绿色植物光

8、 合作用的场所是叶绿体,呼吸作用的场所是线粒体。图2中曲线 上升的原因是植物光合作用制造的有机物大于呼吸作用消耗的 有机物。图2中曲线第5天峰值偏低的原因可能是阴雨天或雾霾 天等造成光照不足。考点研读考点绿色植物的光合作用及应用1概念:绿色植物通过,，利用，把和水转化成储存着的有机物（如淀粉），并且释 放出的过程。2光合作用的原料是一一和水，条件是，场所是，产物是和氧气。叶绿体既是生产的“车间”，也是将光能转化为化学能的“”。3. 光合作用的反应式:4. 意义(1) 光合作用制造的有机物用来，为自身生命活动提供能量。(2) 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的。(3) 绿色植物光合作用消耗了大

9、气中的二氧化碳，释放出氧气，维持了生物圈中的一_o5影响光合作用的外界因素:、 浓度和温度等。6 光合作用原理在农业生产上的应用和间作套种等，目的是保证作物的叶片充分地接受，提高光合作用效率。Q课堂互动考点绿色植物的光合作用及应用1光合作用概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程表 达 式二氧化碳十水 一蛊鴨-冇机物（储存着能虽）+氧气y叶绿体、y/ 原料条件、场所产物实质物质转化;将二氧化碳和水转化成有机物,并释放 氧气能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化 学能续表影响 因素 光照强度:光照增强,光合作用随之加强;但光照 增强到一定

10、程度后，光合作用强度不再增强。夏季 中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入,光合作 用反而减弱，因而中午光照最强的肘候并不是光合 作用强度最大的时候 二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料之 一，其浓度影响光合作川的强度。温室种植蔬菜可 适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量 温度:植物一般在1035弋正常进行光合作用， 其中2535弋最适宜,35七以上光合作用开始减 弱，甚至停止农业 应用 农业生产中，可采用合理密植、间作套种、轮种等 措施保证作物有效地进行光合作用，増加作物的光 合作用效率，提高农作物单位面积的产量 温室施气肥（一氧化碳）或施有机肥可增加一氧 化碳浓度,增强光合作用，提高农

11、作物的产量 延氏光照时间，提高光照强度,也能提高农作物产量意义 为动物和人类提供有机物 是动植物和人类生活所必需的能量来源 维持大气中氧气和二氧化碳含量的和对稳定注意:书写光合作用反应式时,不能将“T”写成“二”；不能将氧气写成 “氧”；“一”上的“光能”和“叶绿体”不能省略。2.光合作用易错点(1) 光合作用的实质是合成有机物，储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。(2) 进行光合作用邸一 2定进行一:作用,进行呼吸作用的细胞不一定进行光合作用。(3) 反应式中是“”；应把“”读成“生成”，把“ + ”读成“和(4) 光照强不等于光合作用强，一天中光照最强时，气孔的保护性 关闭使光

12、合作用的强度降低。(5) 不是只有消费者和分解者参与有机物的分解，植物也通过呼吸 作用参与有机物的分解。呼吸作用是所有生物的共同特征。(6) 光合作用只能在光下进行，呼吸作用有光、无光都能进行，但 在光下很难测出植物叶片呼吸作用产生的二氧化碳，是因为呼吸 作用产生的二氧化碳可被光合作用直接利用。(7) 叶片不是光合作用和蒸腾作用的唯一器官，幼嫩的茎也能进行 光合作用和蒸腾作用。面题探究例1普利斯特利将点燃蜡烛与绿色植物一起放在密封玻璃罩内，蜡烛不易熄灭,其合理解释是（）A. 绿色植物可以更新空气B. 蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物C. 绿色植物在光下制造有机物D. 绿色植物在烛光下释放氧气答案D

13、蜡烛燃烧不断消耗氧气产生二氧化碳。绿色植物在 光合作用中制造的氧气,超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余 的氧气都以气体的形式排到了密封玻璃罩内，供蜡烛燃烧所用。 所以蜡烛不易熄灭，D正确。hl有关光合作用的叙述中，正确的是()A. 光合作用的原料是二氧化碳、水和无机盐B. 光合作用制造的有机物主要是蛋白质C. 几乎所有生物的能量都来源于光合作用D. 有些植物在黑暗的条件下也能进行光合作用答案c光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧 气，条件是光，场所是叶绿体,A错误；光合作用制造的有机物主要 是淀粉,B错误;植物体只有在光下才能进行光合作用,没有光，即 使有叶绿体也无法进行光合作用,

14、D错误。1-2如图是盛夏的晴天某植物一昼夜的二氧化碳吸收量示意图，下列分析正确的是 AB段植物处于无光环境中 单位时间内C点氧气释放量最多 CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照强度减弱 EF段植物体内有机物总量逐渐增加 FG段呼吸作用强度小于光合作用强度A. B.C.D.答案BA点后二氧化碳的吸收量逐渐增多,说明植物开始 进行光合作用，植物已处于有光环境中，错误;光合作用强度 最高的点是二氧化碳吸收量最高的点，即C点,C点吸收二氧化碳 的量最多，说明单位时间内C点氧气释放量最多，正确;CD段 二氧化碳吸收量下降的主要原因是气孔关闭,二氧化碳浓度下降, 错误;EF段吸收二氧化碳的量在减小，表

15、明植物光合作用在 逐渐减弱，但其体内有机物总量逐渐增加，正确;FG段光合作 用逐渐减弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用释放的二氧化碳量, 错误。综上所述，分析正确的是。13如图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线， 该曲线是通过实测一片叶子在不同光照条件下二氧化碳吸收和释放情况得到的。能代表细胞中发生的情况与曲线AB段（不包 答案B A点光照强度为0,只进行呼吸作用，其产生的二氧化碳 只能释放到细胞外;AB段之间，光合作用小于呼吸作用，因此呼吸 作用产生的二氧化碳有两个去路:细胞外和叶绿体;B点，光合作用 与呼吸作用强度相同，线粒体和叶绿体的气体交换达到平衡;B点 以后，光合作用大于呼吸

16、作用,叶绿体需要的二氧化碳除了来自线 粒体，还来自细胞外。图B中线粒体产生的二氧化碳除了供给叶 绿体利用，多余的释放到细胞外,表示呼吸作用大于光合作用，对 应图中AB段，故B符合题意。ABCD例2马铃薯露出地面的部分常常会变成绿色，而地下部分则不 会。这个事实直接说明（）A. 叶绿体中含叶绿素B. 光合作用能制造淀粉C. 叶绿素只有在光下才能合成D. 叶绿素在光下才能进行光合作用答案c马铃薯长在土壤以上的部分见光，能够形成叶绿素，故 颜色是绿色的;而埋在土里的部分不能接受阳光的照射，不能形成 叶绿素，不是绿色的，说明叶绿素只有在光下才能合成。2d叶面积指数是指单位土地面积上植物叶片总面积占土地

17、面 积的倍数(叶面积指数二叶片总面积/ 土地面积)，指数过大或过小 都不利于农作物高产。下列分析不当的是()A. 叶面积指数过小,影响对光的充分利用B叶面积指数适中，光合作用的强度与呼吸作用的强度相等C叶面积指数过大，呼吸作用会消耗大量的有机物D.叶面积指数过大，叶片相互遮挡,影响光合作用的效果答案B合理密植，叶面积指数适中,有利于充分利用光能，提高 光合效率，达到高产的目的,B错误。他如图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧 气的情况（不考虑温度因素）。A、B、C为曲线上的三个点,D为 横坐标上的点。下列有关说法错误的是（）A. 绿色植物与产生氧气有关的生理活动是光合作用，此过程进

18、行 的场所是叶绿体B. 在A点植物进行的生理活动只有呼吸作用，此过程进行的主要 场所是线粒体C. B点为曲线与横轴的交点,该点表示植物既没有进行光合作用 又没有进行呼吸作用D. C点表示绿色植物产生氧气的量大于消耗氧气的量，说明此时 光合作用的强度大于呼吸作用的强度答案c B点为曲线与横轴的交点，该点植物既进行光合作用 也进行呼吸作用，这时植物光合作用产生的氧气量等于呼吸作用 消耗的氧气量,C错误。31如图所示，原来置于黑暗环境中的绿色植物移至光下后，二 氧化碳的吸收量发生了变化，据图判断下列叙述中正确的是 曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用 曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用 在B点显

19、示，绿色植物光合作用和呼吸作用速率相等 整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱A.B.C.D.答案C呼吸作用是时时刻刻进行的，光合作用只有在有光条 件下才能进行。A点时，绿色植物只进行呼吸作用，放出二氧化碳; AB段（A、B点除外），植物进行光合作用的同时还进行呼吸作用， 该段光合作用的速率远低于呼吸作用的速率，因此植物释放的二 氧化碳量多于其吸收的二氧化碳的量;在B点处，植物二氧化碳吸 收的相对值为零，即光合作用和呼吸作用的速率相等;曲线BD段 （B点除外），绿色植物二氧化碳吸收的相对值大于零，即光合作用 强度大于呼吸强度。整段曲线不能表明随光照强度递增，呼吸作 用减弱，分

20、析可知错误，正确。o实验探究骸心整合1光合作用的相关验证实验与方法海尔蒙特柳树实验二氧化碳 + 水绿叶在光下制造冇机物实验I普利斯屛利实验| =a有机物 +氧气（储存着能量） t 银边犬竺葵实验金鱼蠢实验A名师点睛 海尔蒙特得出的结论是柳树增加的重量来自土壤 中少量的无机盐和大量的水。他忽略了阳光、空气、温度、湿度、土壤等因素对实验结果的影响，所以他的结论不确切。柳树 增加的重量主要来自空气中的二氧化碳和土壤中的水分。普利斯特利证明植物吸收“固定空气”（实则二氧化碳）可以放 出“活命空气”（实则氧气）。还发现“活命空气”既可以维持 动物呼吸,又能使物质更猛烈地燃烧。2光合作用有关实验(1)绿叶

21、在光下制造有机物 实验步骤暗处理遮光对照观察颜色滴加碘液清水漂洗V-光照脱色步骤操作目的暗处理把天竺葵放在黑暗处一昼夜将叶片内原有的淀粉运走或耗 尽遮光将部分叶片上下两面用黑纸片 遮盖，照光设置有光与无光的对照实验脱叶绿素酒精水浴加热，脱色成黄白色完全溶解叶绿素染色清水漂洗后用碘液染色遇碘变蓝的部分证明有淀粉冲洗清水冲掉碘液后观察去掉碘液便于观察现象与结论遮光部分未遮光部分现象不变蓝色变蓝色分析无光照，不能进行光合作用，不制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝有光照，能够进行光合作用，制造 淀粉,所以滴加碘液后变蓝结论光是光合作用制造淀粉的必要条件A名师点睛 暗处理必不可少，目的是避免叶片中原有淀粉对 实验产生干扰。 本实验中只有一个变量光，同时通过碘液验证淀粉的存在。 为避免叶绿素对实验的干扰，必须将叶片放在酒精中脱色;直接 加热容易引起酒精燃烧，发生危险，因此应将酒精隔水加热。 实验过程中，有两次清水漂洗,第一次洗的是脱色用的酒精，第 二次洗的是染色用的碘液。3. 探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗？清水甲乙氢氧化钠溶液(1)装置:对照实验变量控制原因分析I对照组I置于盛有清 水的水槽中清水吸收极少量二氧化碳实验组置于盛有氢氧化钠的