第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数

1、课题第5课时 将整万数改写成用“万”作单位的数教材与学情分析教学目标1.认识改写的意义和作用，掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。2.在经历探究改写方法的过程中,培养学生观察、分析和概括的能力。3.感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值和快乐。教学重点难点教学重点掌握将整万的数改写成用“万”作单位的数的方法。教学难点理解整万数的改写方法和依据。教 学 流 程：过程设计（突出主问题与关键学习活动设计）一、复习旧知识，揭示课题1.课件出示复习题。学生独立完成写数后交流汇报。思考：这些数有什么共同的特点？预设1：它们的个级全部都是0。预设2：它们都是整万数。2.提示课题。像这样的个级

2、全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中，有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。今天我们就来学习把整万数改写成用“万”作单位的数。(板书课题:将整万数改写成用“万”作单位的数）二、探索新知，掌握方法1.认识“整万数”。课件出示教科书P12例6的主题图。血液中的白细胞和红细胞对人体有着不同的作用，你知道一小滴血液中含有红细胞和白细胞的数量吗? 课件继续出示信息。读一读，这些数有什么特点?2.探究改写的方法。(1)为了读、写方便，我们可以将这些整万的数改写成用“万”作单位的数，大家尝试改改看。学生先尝试独立完成，再和同桌说一说。(2)全班交流自己是怎样改写的。预设1：10

3、000改写成1万，因为我们之前学过这两种写法，都表示一万。预设2：5000000改写成500万，因为整万数的个级都是0，我们可以直接把个级的数去掉。（3）改写前后的两个数有什么联系？又有什么区别呢？预设1：改写前后的两个数大小没变，区别是5000000表示5000000个一,500万表示500个万。预设2：改写后的数写起来更加简洁。小结：有时为了读、写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。3.总结改写的方法。想一想：怎样将整万的数改写成以“万”作单位的数？小组内讨论。将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字。教师根据学生的回答板书。三、巩固练习，加深理解1.课件展示教科书P12“做一做

4、”第1题。学生独立完成后，教师提问：将整万的数改写成用“万”作单位的数时要注意什么？将整万数末尾的4个0去掉，再加上一个“万”字，并用等号连接。2.课件展示教科书P12“做一做”第2题。通过改写练习，进一步巩固改写整万数的方法，同时了解一些科普知识。3.课件展示教科书P15“练习二”第6题。先将给定的大数按要求改写，然后通过比较大小，在图中填出各行星的名称。四、课堂小结，拓展延伸师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？小结整万数的改写方法。板书设计作业设计一、填空。1.740000=( )万 900000=( )万 20000000=( )万2.一个数由3个千万、6个百万和9个万组成,这个数写作( )，读作( ),改写成用“万”作单位的数是)。二.读出或写出下面横线上的数,然后把它们改写成用“万”作单位的数。1.水星和太阳的距离约是五千七百九十一万千米。写作:_ =_ .伦敦奥林匹克公园占地面积约一百零一万平方米。写作:_ = 3.南极冰雪高原的面积约为12800000平方千米。读作:_ 12