浅谈新课改下高中语文的教与学

1、浅谈新课改下高中语文的教与学【摘要】基于新课程标准要求，高屮语文课堂教学要不断完善。教 师耍优化课堂教学内容，完善教学设计，充分利用多媒体技术，及时进行 课后检测；学生要加强学习的积极自主性，养成良好的学习习惯，将灌输 式学习转变为参与式学习。【关键词】新课程标准高屮语文教与学新课程教学标准对高中语文教学的教学日标、教学质量都提出了新的 要求。如何激发学生自主学习的兴趣，提高语文课堂的教学质量，将传统 教学模式转变为教师与学生共同参加的教与学模式是新课改要求下语文 教师着重考虑的问题。高中语文教学大纲要求在语文教学的过程中培养学 生的创新能力、实践能力以及分析整合能力等。这就要求语文教学不仅要

2、 注重知识传授还耍激发学生的自主学习能力,将教师的被动传授与学生的 自主学习有机结合。一、教师优化课堂教学内容，完善教授环节高中语文教学的教学h标、教学对象都与低年级教学不同，所以应该 推行参与式教学模式。这种教学模式可以增强个体之间的互动、合作，保 证教学对象在教学过程中的自主参与性，还可以加强与社会实践的联系， 通过语文教学提升学生的理论与实践能力，促使学生的综合素养得到全方 位的提高。（-）完善教学设计完善的课堂教学设计是进行参与式教学的基础条件。教学设计是教师 在进行课堂教学之前对所有涉及教学内容的申物的分析与设计。教师的教 学设计必须包括对教学要求的分析、结合学生实际对掌握差异性的分

3、析以 及对教学效果的预期分析等。教学设计的基本耍求是将学生作为课堂教学 中的绝对主体，根据学生的学习能力设定具体的教学目标，并在此基础上 对学生进行差异化的学习指导。需要注意的是，教师在进行教学设计时， 要根据知识学握、能力运用的不同制定具体的教学目标，允许教学差异的 存在。（二）创造教学情境，激发学生自主参与兴趣重复、单调的课堂教学容易引起学生的厌烦情绪,导致学生对语文学 习产生抵触心理。新课程标准要求在课堂教学中增加学生自主的学习兴 趣，创新传统的教学模式，采取参与式教学或启发式教学等，保证学生的 学习积极性。例如，在毛泽东的沁园春教学时，首先对作者的牛平进 行了介绍，并对于诗词创作的革命

4、时期背景进行了分析，保证学生真实、 客观理解作者创作时的心理状态。毛泽东创作的诗词经收录的共有84首, 都是铿锵有力的语言表达壮阔的情怀，笔者除了对沁园春的解析之外, 还鼓励学生自主收集其他毛泽东创作作品，引导学生对作者的创作风格、 社会背景形成系统见解。余秋雨的散文道上塔运用诗化语言抒发了作 者对于外国侵略者恣意掠夺的屈辱和愤懑的之情，对于学生感情指向具有 较强的煽动性，根据文章的这一特点，笔者将课堂设置成记者招待会模式, 由学生分别担任记者和余秋雨角色，围绕文章进行问答。这既加深了学生 対文章的理解，又激发了学生自主思考的兴趣，课堂教学质量得到了明显 提咼。（三）利用多媒体教学技术，灵活生

5、动教学在高屮语文课堂教学屮适当利用多媒体技术，可以将复杂难以理解的 文章简单可视化，激发学生的学习兴趣，拓展学生思维。高中语文教材的 文章大多数都是文理兼备的、论点论据充足的抽象性说理论文，学生对此 类文章的理解具有一定的难度，而采用多媒体教学则可以化难为易，化抽 象为具体，加深学生对文章理论、语言描述的印象。例如，在神奇的极 光这篇说理性散文屮提到了磁场、太阳风等专业用语。单纯的语言描述 对文章理论理解造成了很大障碍，因此在课堂教学中笔者利用了多媒体课 件，利用视频、图像等对文章所涉及的专业科学知识进行了解释，最终促 进了学生对极光现象的科学认识。（四）及时全面的课后检测课堂教学结束不是教学

6、任务的终点，教师在课后应对教学内容、课堂 教学成果进行及时的总结、反思，并对学生的学习成果进行检测，发现不 同学生的学习差异，鼓励其对自身能力的进一步开拓发展。阶段性考试作 为检测学生知识掌握的评价工具是必不可少的，除此在外，还要加强教师 与学生之间的情感交流互动，教师在关心学生学习情况的同时还要适当了 解学生的生活状态，保证学生学习和生活的正常运转。二、传授学习技巧，提高学生的学习能力（-）督促学生养成良好的学习习惯新课程标准要求高中语文通过知识传授与能力训练提升学生的工具书运用能力、提出分析解决问题的能力、系统管理知识能力以及川美和创 造能力等。这就要求学生在语文学习中做到以下儿点:第一，

7、养成课前预 习、课后复习的良好习惯。学生应该根据教学大纲要求对文章难点、重点 进行提前预习；第二，扎实基础知识。基础知识是语文学习的根本，对文 章中的语法、词汇、修辞等知识要及时积累；第三，拓展阅读量。阅读在 语文教学中占有重要比例，学生要主动阅读与课文相关的文章，拓宽知识 面与阅读量。（二）提升学生的考试能力考试是一种检测学生学习成果的手段，虽然唯考思想违背了新课程教 学标准，但是其也在一定程度上反映了学生的学习质量。素质教育不必一 味的回避考试，就目前来说，考试是一种及时、有效、全面的检测教学教 师质量与学生学习成果的手段，提升考试能力对学生升学等具有重要现实 意义。所以，在课堂教学中，教师要重视对学生考试能力的培养。尤其是 在高三学生的语文教学屮，要促使学生将语文基础之屮的学、用、迁等冇 机联系起来，重点研究人纲中的考试说明，分析试题类型以及变化等，适 当的向学生传授考试解题技巧。三、结束语新课程标准要求语文教学