保险专业本科教育若干思索

1、保险专业本科教育若干思索摘 要：本文认为保险本科教育应定位为专业教育，保险 学是应用型学科，保险学历教育与职业培训必须严格区分， 其核心是专业基本理论教育。保险本科实践教学应注重理论 与实践的结合。保险教学与科研的关系是教学促进科研，科 研深化教学。保险本科专业、课程、学科应合理配置。关键词：保险；本科教育；保险专业我国自1980年恢复国内保险业务以来，保险公司的数 量已从1家增加到2011年的158家，保险业从业人员增加 到400多万人，并且保险公司内勤从业人员目前以每年3万 人增长，同时，银行、证券等其他行业也有大量的保险人才 需求；保费收入从4. 6亿元增加到2011年的14339. 2

2、5亿元; 拥有保险本科专业的大专院校也从1所增加到2009年的88 所，并还在进一步增加。面对保险业快速发展的需求，保险 本科教育如何本着结合我国国情、面向未来保险经营和监管 人才需求更加面向国际，本文拟根据本人近30年任教和专 业管理实践更加根据多年对保险专业教学与研究的体会，结 合同仁们保险教育研讨的交流，就保险本科教育的本科定 位、实践经验、课程设置等若干问题作如下探讨。一、保险本科教育的定位 保险本科教育是学历教育，学历教育的核心则是保险专 业教育，即在一定公共基础课和专业基础课支撑条件下的保 险专业水平教育熏陶。一方面要求有扎实的理论基础，另一 方面这些理论基础又是为保险专业应用理论

3、服务的。大部分 保险专业的本科生在大学本科阶段，就是介于学历到就业前 的专业预备阶段，因此专业教育非常重要；另一部分在国内 或国外攻读研究生学位，也是在本科阶段专业水平的进一步 深化。保险学是应用型学科，但并非基础理论型学科。它是经 济学、法学、统计学理论和方法在保险领域的运用，在法学 理论方面，主要是民商法在保险领域的运用，如合同法、侵 权责任法、公司法、继承法等民商法理论在保险领域的运用， 从保险合同、保险经营到保险监管，都渗透着民商法的理论, 因此，从这个层面而言，保险是法律的产儿。在经济学方面, 供求理论、产业组织理论等均在保险经营和保险监管中得到 运用。而在保险精算方面，则离不开统计

4、学的理论和方法的 运用。因此，保险是经济学、法学和统计学在保险领域的综 合运用，也正由于保险本科教育是专业教育，是应用型学科, 也就更应当注重在教学计划中对专业教育时间和课程数量 相应的保证，应当在大二第一学期开专业课，以有利于发挥 专业优势。保险学历教育与职业培训必须严格区分。尽管保险学是 应用型学科，但并不等于职业培训。学历教育是大学的基本 职能；职业培训则是在学生毕业上岗前由保险行业协会或者 保险公司对员工进行职业教育的活动，这是行业协会或公司 的一项工作安排。在一定层面来看，保险学历教育给学生以 专业基本理论，培养专业思维能力和创造能力，在若干年后 该理论继续有用；职业培训则主要是培养

5、学员眼前的保险实 务操作能力。如对保险本科专业学生教育中，对“财产保 险”课程而言，在介绍财产保险导论的基础上，分别阐述财 产保险合同、财产保险的数理基础，其后分别按财产损失保 险、责任保险、信用保险、保证保险分别分险种进一步论述, 无论何种险种，均包括：保险财产范围、保险责任、责任免 除、保险金额或责任限额、保险期间、赔偿处理，将该思路 告诉学生，说明不同险种设计思路的共同点和不同点。而对 职业培训而言，则具有明显的针对性，也可能是对某一险种 的具体操作的讲述。因此，保险专业学历教育对学生培养的 不仅关注是什么，而更重要的是为什么，不是培养学生简单 背诵保险条款的能力，而是培养学生创造条款、

6、研制保险产 品的能力；不是培养学生牢记哪些是保险责任、哪些是责任 免除的能力，而是培养学生掌握为什么哪些风险属于保险责 任、哪些风险属于责任免除的能力。至于具体的保险产品、 保险责任或责任免除，则完全可在就业培训中解决。由此，保险学历教育的核心是专业基本理论教育。保险 学生本科阶段的根本任务是将基本理论学习扎实，包括公共 基础理论、保险专业基础理论和专业理论。谈到这点，现在 有一种实用主义风气，实际部门招人强调实践经验，有些学 生认为老师讲述的理论没有用，有些老师也觉得理论是空 的。所谓理论，就是前人实践经验的总结和概括。所谓理论 与实践相结合，就是前人的实践经验与后人的实践结合而 已。基于此

7、，学生要读书，老师要看书，实际部门要信书。二、保险本科实践教学的合理配置实践经验对于保险工作是非常重要的，但有两点需要明 确：第一，学生的中心任务是读书。学生在学生阶段不认真 读书，在一定程度上就是喧宾夺主，扬短避长，到工作阶段 的中心是工作，正如课程有前置课程和后续课程一样，人生 的学习和工作也有先后顺序。同时，理论本身就是来自实践 的，是前人实践经验的总结和概括，学好了理论，就等于了 解了前人的实践。第二，教师的实践经验比学生的更重要。 教师了解实际的影响面更大，他们面对大量的学生，便于传 递实践中经历的信息；教师也更有机会和时间实践；教师掌 握了系统的理论，更能将所掌握的理论有目的地指导

8、实践， 并且以理论驾驭实践，深化实践，从而，完善理论。同时，要对保险理论与实践相结合有全面理解。保险作 为应用型学科，理论务必与实践相结合，实践完善理论，理 论指导实践；大学学历教育务必以理论教学为主，理论要注 意结合实际，但不应拘泥于实务。对于保险理论与实践的结 合，我认为不应拘泥于了解保险经营、保险监管的实际流程, 更多应该关注保险领域发生的现象、急需研究解决的问题， 注重用所学的保险理论分析和解决实际保险问题，培养学生 用所学的理论分析和解决保险实际问题的能力，以及运用所 学理论预测未来的趋势。三、保险教学与科研教学务必与科研互动，教学促进科研，科研则深化教学。 一般而言，教师只有写得明白，才能讲得清楚。写作的深度 有多高，则研究的水平就有多高，讲得水平就有多高。该研 究包括了保险教材研究、保险课题研究或专题研究。同时， 保险是应用型学科，保险研究更多地应该有针对性地面对实 际、结合保险监管与经营的实际研究，用理论来分析解决实 际问题，以便更好地为实践服务，从而又为完