独一无二的班名

1、班级小主人教学设计 活动一 独一无二的班名上海市普陀区武宁路小学 黄珍青【活动目标】1.通过访问、交流信息，了解班级特色，提高收集、整理信息的能力。2.通过小组讨论，确定班级名字，提高协作能力。3.能够撰写简单的发言稿，用简洁的语言进行口头报告。4.了解自己的班级，调动参与班级管理的积极性,增强主人翁意识。【活动重难点】重点：根据班级特色，确定班级名字。难点：1.通过访问、交流信息，了解班级特色，掌握访问的方法和技巧。2.撰写简单发言稿，进行口头交流。【活动准备】教师准备1.准备具有特色的班名案例。2.设计学习单。学生准备1.了解访问的方法和技巧。2.准备记录所需要的纸、笔。【活动过程】课时活

2、动环节教师指导学生活动设计意图1课时说一说我们眼中的班级特色·谈话引入：每个人都有自己的名字，我们也需要一个有特色的班级名字。·出示有特色的班名案例，提示学生，班级名字要有特色、有内涵。·提出问题，我们班的特色是什么？·提示学生，小组访问时要注意语言规范、语气亲切，并做好访问记录，了解班级特色。·阅读案例，了解什么是有特色的班名。·全班交流：我们班的班级特色是什么？·小组访问，确定访问目的和访问内容，做好访问记录，了解班级特色。·通过交流自己名字的含义，激发给班级取名的兴趣。·通过案例展示，有启发指导的作

3、用，从而明确取班名的原则：有特色、有内涵。·全班交流，关注班级特色，拓宽思路。·通过小组访问的形式，了解班级特色，提高收集信息的能力。取班名·组织学生小组讨论，汇报本组确定的班级特色和发展目标。·组织学生全班讨论，确定本班最突出的班级特色。·提示学生，在确定班名时，要能够说出班名的名称、含义、取这个班名的理由。·小组讨论，整理资料，确定班级特色和发展目标。·全班讨论，确定本班最突出的班级特色。·小组交流，结合班级特色和发展目标确定班级名字，并说明理由。·通过全班讨论，对访问收集的资料进行梳理，确定班级最突

4、出的特色和发展目标。课时活动环节教师指导学生活动设计意图班会交流·提示学生在交流中，应着重介绍班名的含义以及取这个班名的理由。·记录各组取的班名。·小组讨论，针对班名介绍，形成发言文稿，并推选代表参加班会交流。·各小组依次汇报所取班名，并对班名进行简要介绍。·通过班会交流，进行班名介绍，锻炼概括能力以及口头表达能力。选出最佳班名·组织学生全班讨论，投票选出最佳班名。·提示学生，可根据最佳班名的获选理由，分析本组所取的班名存在哪些缺点或不足，可以如何改进。·全班讨论，通过投票选出最佳班名。·小组讨论，分析如

5、何改进本组的班名。·小组讨论，总结活动过程，完成自评、小组互评。·通过班级讨论，投票选出最佳班名，增强团队协作能力，以及关心集体的意识。【板书设计】独一无二的班名1.班级名字的要求是什么？有特色、有内涵2.我们眼中的班级特色是什么？（1）班里大部分同学的特长。（2）班级的发展目标。3“取班名”班会发言稿我们的班名：_这个班名的含义：_选择这个班名的理由：_ 活动二 班级公约大家定上海市普陀区武宁路小学 黄珍青【活动目标】1.通过小组讨论，发现班级存在的问题，并能对收集的信息进行分类整理， 提出解决方案。2.能够参照班级公约样例，尝试制定本班的班级公约。3.通过制定班级公约，

6、激发学生参与班级管理的意识，养成良好的行为习惯，形成良好的班级风气。【活动重难点】重点：能够参照班级公约样例，尝试制定本班的班级公约。难点：通过小组讨论，发现班级存在的问题，并能对收集的信息进行分类整理，提出解决方案。【活动准备】教师准备：班级公约样例、教学课件。学生准备：记录需要的纸、笔等。【活动过程】课时活动环节教师指导学生活动设计意图1课时激发兴趣·谈话引入：文明班级评比需要良好的班风，制定一份班级公约可以让大家共同遵守，共同进步！·板书学生汇报的班级问题，并适时进行评价、补充。·小组讨论，列举班级不良习惯，并做好记录。·各小组依次汇报本组发现的班

7、级问题。·通过文明班级评选活动，激发学生的集体荣誉感。·全班交流，培养良好的聆听习惯。课时活动环节教师指导学生活动设计意图整理问题·指导学生对发现的问题进行分类，对重复的问题进行归类。·组织学生汇报发现的问题以及解决方案，提示学生解决方案应该切实可行。·小组讨论，借助学习单对发现的问题进行归类。例如：学习类、纪律类、卫生类、文明礼貌类等。·各小组依次汇报本组发现的问题以及解决方案。·对问题进行归类整理，提高分析整理信息的能力，为制定公约作铺垫。制定公约·指导学生阅读班级公约样例，明确班级公约应包括标题、具体内容条目

8、、制定人签名。·提示学生制定公约的原则包括：针对存在的问题提出切实可行的解决方案；语言简练，表达清晰；反映班级学习生活的多个方面等。·阅读班级公约样例，明确班级公约应包含的内容。·小组讨论，制定班级公约。·各组依此展示本组的班级公约。·全班交流，根据制定公约的原则，互相评价，提出改进建议。·学生共同参与制定班级公约，从而对自身存在的问题有更深刻的认识，激发共同遵守公约的意愿。签订公约·提示学生在展示过程中应简要说明自己所提建议的可实施性。·指导学生公平选举，提示学生对“最佳班级公约”可以进行适当的改进，让其最大限度

9、地代表大家的共同意愿。·组织学生签订班级公约，鼓励学生将其认真贯彻执行下去。·各小组依次展示经完善后的班级公约。·全班讨论，推选“最佳班级公约”。·签订公约，自律自强。·通过活动让公约内化为学生自省的行为，培养学生的自律能力。【板书设计】班级公约大家定标题具体内容条目 班级公约共同遵守，共同进步制定人签名活动三 班级成长手册上海市普陀区武宁路小学 黄珍青第一课时 【活动目标】1.知道编辑成长手册的主要步骤，能够根据任务合理安排工作顺序。2.通过小组分工，编辑完成成长手册，提高团队协作能力。3.通过编辑成长手册，回忆丰富多彩的班级活动，培养对班级

10、的归属感。【活动重难点】重点：了解制作班级成长手册的方法，合理安排工作顺序。难点：根据任务选择合适的工具和材料，小组分工合作，编辑完成成长手册。【活动准备】教师准备：教学PPT、学习单、成长手册范本。学生准备：制作成长手册需要的笔、纸、美术工具等。【活动过程】课时活动环节教师指导学生活动设计意图1课时谈话引入·引入：从个人成长手册入手，引导学生可以编制一本班级成长手册，记录班级里难忘的事情。·出示各类成长手册，供学生传阅。·各小组传阅教师提供的成长手册范本。·小组讨论：哪些内容可以记录在成长手册上。·从学生熟悉的个人成长手册着手，引起学生参与活

11、动的兴趣。·出示成长手册范本，让学生有直观认识。课时活动环节教师指导学生活动设计意图确定步骤·引导学生讨论，要制作一本班级成长手册，需要完成哪几步工作。·组织学生了解行动指南。·组织学生小组讨论，完成学习单1。·组织学生全班交流，评价学习单，适时板书。·小组讨论要完成的工作和需要考虑的问题。·小组讨论，确定工作步骤：（1）确定手册内容和栏目。（2）确定手册的版式。（3）完成小组分工。（4）收集并整理资料。（5）图文搭配，美化设计。·引导学生学习行动指南，明确工作步骤。确定栏目内容和名称·组织学生小组讨论，

12、确定栏目内容和栏目名称。·在各小组汇报过程中，进行适时的点评和板书，若出现两个小组确定的内容重复，无须要求其更换内容。·小组讨论：对要记录的事件进行分类，确定手册的栏目内容和栏目名称。 l ·各小组依次汇报本组的栏目内容和栏目名称。·对内容进行分类，提高整理信息的能力。·即使两个小组确定的内容和栏目相同，最后制作的成长手册也会有所不同，因此无须强求各组选择不同的内容和栏目。小组分工·组织学生讨论，明确分工要求，进行合理分工，完成分工学习单。·提示学生应该将每个人的具体任务都写在学习单上。·全班讨论，要完成一份成长手

13、册，需要做哪些工作？需要进行哪些分工？·各小组合理分工，完成学习单2。·明确小组分工，合理安排任务。【板书设计】班级成长手册确定栏目内容和名称小组分工制定行动计划活动三 班级成长手册上海市普陀区武宁路小学 黄珍青第二课时 【活动目标】1.学会利用网络、书籍等多种渠道收集资料。2.通过小组合作，设计制作成长手册。【活动重难点】重点：小组合作，设计制作成长手册栏目。难点：汇总各小组制作的栏目，编辑完成成长手册。【活动准备】教师准备：教学PPT、学习单、成长手册范本。学生准备：制作成长手册需要的笔、纸、美术工具等。【活动过程】课时活动环节教师指导学生活动设计意图1课时整理资料确定

14、版式·课前布置学生收集资料，确定手册的版式和图文搭配方式等。·提示学生，完整的手册应包括封面、封底、目录、内容、边框、图案、装饰。·小组合作，课前收集一些有特色的成长手册范本，确定手册的版式和图文搭配方式等。·小组分工，明确一份完整的手册包括哪些部分。·收集资料，启发学生思维，为设计制作成长手册做准备。小组合作完成制作·组织各小组分工完成成长手册各个栏目的内容。·引导学生总结得·小组合作，制作本组确定的成长手册栏目内容。·各小组依次介绍本·成长册栏目较多，小组承担不同模块设计，降低任务难度。课时

15、活动环节教师指导学生活动设计意图出成长手册的评价标准。·组织学生参照评价标准，修改成长手册。组制作的成长手册。·全班交流，总结成长手册的评价标准。·各小组依照评价标准修改成长手册。·小组分工，提高团队协作能力。全班交流·点评各小组制作的成长手册板块。·提示学生，完整的成长手册还需要封底和封面。·要求学生在选举过程中认真公正。·提问学生，如何将成长手册的各个部分装订起来。·全班交流，各栏目合并，制作完整的成长手册。·小组合作，设计制作成长手册的封底和封面。·全班交流，投票推选“最佳封面封底”。·全班讨论，确定成长手册的装订方式。·让学生在自评和互评