小升初第二讲之人物类写作指导

1、 写人的文章，就是以写人的文章，就是以人物人物描写为描写为主主。写人写人与与记事记事是是分不开分不开的，的，“人人离事不活，事离人不转离事不活，事离人不转”。 写人的文章写人的文章着眼于着眼于描写人物的描写人物的肖肖像、语言、动作、心理动态像、语言、动作、心理动态等，写等，写事是为事是为突出突出人物的人物的性格特点性格特点、思想思想品质品质服务的。服务的。可以从哪些方面进行外貌描写呢？可以从哪些方面进行外貌描写呢？眼睛眼睛鼻子鼻子嘴巴嘴巴耳朵耳朵头发头发脸型脸型身材身材衣着衣着抓住最鲜明的特征进行描写抓住最鲜明的特征进行描写写人作文指导写人作文指导一、描写外貌要形象一、描写外貌要形象-抓住最鲜

2、明的特征描写抓住最鲜明的特征描写1 1、要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那、要说那两只眼睛呀！滴溜，滴溜，真像那 大荷叶上的两颗水珠子大荷叶上的两颗水珠子 机灵、可爱机灵、可爱2 2、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫地望、他的眼睛如同灰一般的颜色，茫茫地望向向远方，深邃，飘渺。远方，深邃，飘渺。深沉、安静深沉、安静3 3、她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，她浅笑盈盈，眸子像浸在水里的墨晶石，又黑又亮又黑又亮。美丽、清纯美丽、清纯 通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。 一个下雪天，庙里来了四个人一个下雪天，庙里来了四个人,望着望着纷纷扬扬的大雪，纷纷

3、扬扬的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口诗兴大发，随口吟道：吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接乘兴接了一句：了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了接了第三句：第三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，正在这时，同在庙里避风雪的同在庙里避风雪的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，听得火冒三丈，大声骂道：大声骂道：“放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！”明确：明确： 运用恰当的语言描写能使文章运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象逼真、传神、生动、形象，使读者，使读者如见其人、如闻其声、如临其境如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现更好地表现人物性格人物性格，揭示，揭

4、示文章中文章中心。心。小结：小结： 语言描写还得符合人物的年龄、语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格职业、身份、心情、性格否则效否则效果就会果就会适得其反。适得其反。身份年龄联系法身份年龄联系法 人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。 小表妹天真又活泼，有时候小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外话来。一次，她一本正经地对外公说：公说：“外公，我们全家只有你外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、

5、沈常根、老伯伯、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”场合情境融入法场合情境融入法 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 小明的语文课本不见了小明的语文课本不见了 课堂上课堂上不见课本：不见课本： 下课时下课时不见课本：不见课本： 在家里在家里不见课本：不见课本： 他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？” 他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊大声

6、喊道：道：“语文书哪里去了？谁见过语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！ ”神态动作辅助法 对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小天说：董小天说：“没看没看见。见。” ” 高芳芳说：高芳芳说：“是董小天踢是董小天踢的。的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还还有谁看见了？有谁看见了？”李星说：

7、李星说： “没看见。没看见。” 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，任走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的张小勇旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说道：了站在旁边的高芳芳，她大声说道：“是董小天，他是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天和张小

8、勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。”董小董小天天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。”老师老师望了望望了望四周四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚

9、使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。说话吞吞吐吐 结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊： 周总理 举例：如果老师宣布这个周末不放假，不同性格的学生都有啥举例：如果老师宣布这个周末不放假，不同性格的学生都有啥 表现呢表现呢？站起来大喊：站起来大喊：“啊？老师，啊？老师，不会吧，你开玩笑的吧？不会吧，你开玩笑的吧？” 坐在座位上小声嘀咕：坐在座位上小声嘀咕：“哎，哎，又不能休息了。又不能休息了。” ” 非常喜悦的表情：非常喜悦的表情：“太好了，太好了，可以

10、学多一些知识了。可以学多一些知识了。” 内向、文静内向、文静 淘气、大胆淘气、大胆 勤奋、好学勤奋、好学连连看连连看人物画廊之亲人坊人物画廊之亲人坊一、描写外貌要形象一、描写外貌要形象-抓住最鲜明的特征描写抓住最鲜明的特征描写二、语言描写要生动二、语言描写要生动-语言符合人物的身份语言符合人物的身份心理心理描写描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写完成心理刻画的思维过程完成心理刻画的思维过程 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步 第四步第四步明确写作对象明确写作对象了解情节环境（情境）了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态揣摩（分析）心理状态选择适当方法选

11、择适当方法人物画廊之亲人坊人物画廊之亲人坊一、描写外貌要形象一、描写外貌要形象-抓住最鲜明的特征描写抓住最鲜明的特征描写二、语言描写要生动二、语言描写要生动-语言符合人物的身份语言符合人物的身份三、动作描写要具体三、动作描写要具体 -生动典型表现人物生动典型表现人物 在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：在阅读写人文章时，应注意以下几个方面： 1、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和 品质。品质。 2、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。体会人物的思想感情和内心世界。 3、通过典型事例

12、，分析人物特点，把握文章、通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。内容。 4、分析写作目的，深化认识理解。、分析写作目的，深化认识理解。师师 生生 图图学生图夹豆子比赛写人文章方法指导写人文章方法指导 1.1.语言描写要生动语言描写要生动2.2.动作描写要具体动作描写要具体3.3.神态描写要形象神态描写要形象4.4.心理描写要准确心理描写要准确王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。作完这些准备王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。作完这些准备活活动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，似乎要告诉大家，他一定不动后，他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神，似乎要告

13、诉大家，他一定不会会辜负大家的期望的辜负大家的期望的！ 比赛开始了。比赛开始了。全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五米、四米、三米全场的人都屏住了呼吸注视着。六米、五米、四米、三米、二二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见他咬紧牙关，一个急转弯，两脚一米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见他咬紧牙关，一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，他已稳稳地落在了了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，还有一个同地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他，还有一个同学

14、学用拳头打了他几下，然后将他高高抬起！用拳头打了他几下，然后将他高高抬起！动作描写动作描写动作描写动作描写动作描写动作描写动作描写动作描写神态描写神态描写神态描写神态描写心理描写心理描写人物画廊之师生图人物画廊之师生图 1.1.语言描写要准确语言描写要准确2.2.动作描写要详细动作描写要详细3.3.神态描写要生动神态描写要生动4.4.心理描写要具体心理描写要具体细致描写表现人物性格细致描写表现人物性格写人的结构方式主要有总分总式和逐层深写人的结构方式主要有总分总式和逐层深入式（递进式）：入式（递进式）：1、总分总、总分总式式开头：点明题意，总起开头：点明题意，总起 全全文文主干：通过一两件典型

15、事例主干：通过一两件典型事例 描描写人物写人物结尾：归纳总结，照应开结尾：归纳总结，照应开 头头2、逐层递进式、逐层递进式第一层次：事情的起因第一层次：事情的起因第二层次：事情的发展第二层次：事情的发展第三层次：事情的高潮第三层次：事情的高潮第四层次：事情的结果第四层次：事情的结果通常运用于通常运用于 以事写人以事写人在事物的发展过程中在事物的发展过程中 人物的行为人物的行为写人方法指导写人方法指导1 1、选择合适的文章结构、选择合适的文章结构2 2、开头要引人入胜、开头要引人入胜1 1、开门见山，直接入题。、开门见山，直接入题。 写人为主的记叙文可以直接交代要写的人物是谁，写人为主的记叙文可

16、以直接交代要写的人物是谁，和自己是什么关系，有什么主要特点，这是写人作文最和自己是什么关系，有什么主要特点，这是写人作文最简单也是最常用的开头方式。简单也是最常用的开头方式。文章的开头有哪几种形式：文章的开头有哪几种形式： 我的邻居叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！我的邻居叫姜祯，小名虎子。听，多帅的名字呀！小邻居不但名字帅，长相也帅。小邻居不但名字帅，长相也帅。 - -我的邻居小虎子我的邻居小虎子2 2、写景状物、渲染气氛。、写景状物、渲染气氛。 描写景物，把景物和人联系起来，通过写物描写景物，把景物和人联系起来，通过写物联联想到人。想到人。 夕阳的余辉洒在了我的窗台上，为窗台前所有的夕阳

17、的余辉洒在了我的窗台上，为窗台前所有的东西都涂上了一层金粉。我呆呆地望着镜子东西都涂上了一层金粉。我呆呆地望着镜子, ,思绪飘思绪飘得很得很远很远，想起那个让座位的小女孩。远很远，想起那个让座位的小女孩。 怀念小女孩怀念小女孩 3 3、巧设悬念，吸引读者。、巧设悬念，吸引读者。 把人物和事件结合起来，既能表现人物特点，把人物和事件结合起来，既能表现人物特点，又能让读者对发生在人物身上的事件又能让读者对发生在人物身上的事件产生浓厚的兴产生浓厚的兴趣。趣。 “不行，大家都累了，这件事情我来处理不行，大家都累了，这件事情我来处理!”!”一阵响亮的声音，是谁呢？原来是路旁的一位陌一阵响亮的声音，是谁呢

18、？原来是路旁的一位陌生人。生人。-路边的奇遇路边的奇遇 文章的结尾有哪些形式：文章的结尾有哪些形式：1 1、自然式。事情结束了，文章也就结尾了。、自然式。事情结束了，文章也就结尾了。2 2、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，、引申式。结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题，或深化主题，或总结提高，使主题得到升华。总结提高，使主题得到升华。3 3、抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者、抒情式。结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受的共鸣，从中受到感染，受到教育。到感染，受到教育。清洁工清洁工这就是清洁工，勤劳朴实的清洁工。这就是清洁工，勤劳朴实的清洁工。 清清洁工，他日复一日，年复洁工，他日复一日，年复一年勤劳的工作。他使我明白了，一年勤劳的工作。他使我明白了，一个人，也能因为平凡而伟大，一个人，也能因为平凡而伟大，我敬佩勤劳朴实、默默奉献的清我敬佩勤劳朴实、默默奉献的清洁工。洁工。 啊！勤劳的清洁工，他的精啊！勤劳的清洁工，他的精神感染着我，他使我明白，一个神感染