减负增效,构建自主高效课堂

1、减负增效.构建自主高效课堂减负增效，构建自主高效课堂2013年8月，国家教育部拟定了小学生减负+条规定（征求意见稿X征求意见稿面向社会公开征求意见,就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建 议,集 思广益，切实把小学生过重的课业负担减下来，促进学生生动活泼学习、健康快乐成 长。减轻学生过重课业负担是一项S杂的系统工程，需要落实到学校教育、家庭教 育、社会教育的方方面面和各个环节。因此,每个教育工作者都要探索思考新的教学 方法，以适应新形势下的教育任务一一减负增效。通过前一阶段的研究与实施，我想 就学校教育中教师如何减负增效，构建自主高效课堂谈 谈研究体会。-、减负增效，教师应转变教学思想。减负

2、增效，构建自主高效课堂，首先要教师在教学思想上转变过来。教师的职责不 是把课本、教参上的文字更复讲出来,让学生听明白，不出错误;不是让学生死记硬 背，搞题海战术，使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积 极性，让学生经历学习过程，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过 程达到完整。二、教师精心备课，是构建自主高效课堂的前提。构建自主高效课堂,提高课堂效率要在备课上下功夫。备课,是上好课的先决条件。 教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。准备充分，一堂课的教学思路, 教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。为此,教师应 花几倍于课堂的时间

3、和精力去备好一堂课。我认为，备好课应从下面几个方面去认真的实施：1备教材。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标 和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究、去 收去 熟悉。2 .备学生。教师要充分了解班级里的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融 洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄淆每 个班的整体差异和特点，然后才能以学论教“和”因材施教”。例如针对 不同学 生准备不同问题，运用不同的教学方法等。3 .备教法。教无定法，但教有法。教师确实要全面考

4、虑，恰当选择教学方法进行 教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足 于”以教师为主导，学生为主体”的原则,实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识， 掌握知识和学法，提高素质的教学境界。教师在考虑利用教学手段上也应该是积极 的，多种形式并进的，传统和现代手段相结合的思路，目的是使学生直观、形象、生 动地掌握好知识，加深对知识的印象，同时懂得在学习的过程中积 累各种学法。如掌 握语文学科的阅读方法：边读边思考、边读边圈画、做批注、结合具体情境理解词 语和句子等。再如数学课要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏， 同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂

5、上 演悯果良好，不出差错。如 果学校里暂时没有你所要的仪器，教师应尽量自制，目的只有一个：激发兴趣，直观 教学，轻松学习，减负增效。如果用多媒体课件来辅助教学，课件的制作要精心准备 好，达到最好的效果。三、教师精心上课，是构建自主高效课堂的关犍。备好课是上好课的先决条件，备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身，而 上好课的主角是师生双方。上好课除了课前的充分准备和教学预设以外课堂 上还 要把握好关键几点,灵活驾驭课堂上的精彩生成。L课堂教学要体现教师为主导作用，学生为主体作用。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生的注意力。上课 做 到明白.准确、

6、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想.教师上得很认M,学生不积极参与.不认真听讲,有何效率可言？2教学手段灵活多样和综合利用。我们要把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。凡是能通过挂图、黑板或教师叙述讲授清楚的内容，就不一定要用电化教育 工具。电教工具应集中在教学的S点和难点上。例如教学三角形内角和时二动画课件故然有其直观.形象、省时间等优点，但它毕竟不能代替真正的动玮作，特别 是对小学生来说,容易认为它和电子游戏一样是假的。因此要让学生亲自动手拼一 拼,摆一摆，从而真实地感受到三角形的内角和是180。，这种效果只有通过动画课件 和学生动玮作这两种教学活动才达到。3

7、注意学法指导。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会矩识,更要让学生会学知识。授人以鱼，不如授人以渔.教学生学习知识的方法应成为一种教学 思想， 教学思路贯穿于每节课堂教学,让学生真正地变学会为会学，会 理论联系实 践地应用知识,这是减负增效所需要的能力,是素质教育的体现。四.作业堂堂清,是减负增效、构建自主高效课堂的堇要措施。为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效,教I 1阿以尽量留一些课堂时间给学生用来完成作业。教师同时巡视.察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正学生错误的认识，学生也会最大限度地自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业,真正做到作业有成效。课堂上作业后，课外 可以少布置一些思考题，以培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能 力,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种意犹未尽的感觉,激发他 们再学 习、再探索的兴趣和热