《猫》说课稿屈丹丹

1、四年级上册猫说课稿亲爱的老师们：大家下午好，我今天的说课题目是猫。下面我将从教学内容、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书八个个程序展开我对本课教学的理解与设计。一、说教学内容猫是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四组“作家笔下的动物”这一专题的第三篇文章。学习本组课文主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，试着比较课文在表达上的不同特点。二、说教材猫是一篇需要精读的状物抒情散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越

2、鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好和谐的境界。三、说学情 小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的 。也使学生感受到主

3、人与猫之间那份和谐、美好。 语文课程标准特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容，确定本课教学目标如下：四、说教学目标根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：知识与能力：学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视”等词语。 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。过程与方法：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观：

4、感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。五、说教学重难点：教学重点：1、学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点：体会字里行间蕴含的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导树立热爱生活的积极信念。 六、说教法、学法教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，所以本课的教法我采用讲授法、朗读法和问题引

5、导点拨法。朗读法（朗读可以把书面文字转化为有声语言，能起到移情作用，使学生情感体验与作者体验达到一个吻合）问题引导点拨法（引导学生自主学习，同时有利于课堂预设的生成）加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。学法上我采用导读法、合作交流法，将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终锻炼她们自学和解决疑难的能力；“读、思、议、再读”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。七、说教学流程为完成本课的教学目标，突破教学重难点，我将从以下几个环节展开的教学设计。环节一 创设情境，谈话交流。1、谈话交流。（由图片引入谈话再导入新课。）猫是我们很熟

6、悉的动物，也是我们人类的朋友，让我们先来欣赏一组猫的图片。引出本课：今天来和我们一起上课的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作外，还有两大爱好：养猫和养花。2、简介老舍。老舍原名舒庆春，我国着名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。（此时介绍老舍，揭示课题猫）板书课题设计意图：通过图片近距离接触猫猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。环节二 整体感知,读中感悟.我将以提问的方式展开本环节教学，从而整体把握文章。1、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和同桌说说。（

7、经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点。而这些恰好是文章的中心和重点。）板书：性格古怪（教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛）2、引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？（板书：淘气可爱）设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。环节三、细品精读,撞击情感此环节将分为四个步骤进行：1、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢？让学生仔细品读课文，把写猫性格古怪的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自

8、己准备，再四人小组交流。（如学生找到课文中的猫是只贪玩的猫。）就提出要求（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的贪玩？（2）抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭也”这组关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。（4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。3、再读课文的13自然段，小组合作、交流汇

9、报，感受猫的古怪性格。根据上面的学习方法，让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。进行猫性格总结，完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。（2）课件出示：A、小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。B、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（

10、两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？）设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。（3）读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。环节四、拓展延伸,升华情感谈话交流，情感提升以人爱猫，猫亲人为情感主线1、自学“阅读链接”。让学生自读课后小资料袋，感受不同作家

11、描写的不同的猫的片段。2、交流老舍、夏丐尊及周而复分别是从什么方面来描写“猫”的。设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。3、教师总结：猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。环节五、作业超市 落实情感1、把你认为好的词句摘抄下来。2、拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享 3、留心观察一种小动物，写一篇观察日记。八、说板书设计好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到画龙点睛的作用。这一板书设计由师生共同完成，这样能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。 性格古怪：既（ ）又（ ）猫 人爱