培育高中生政治认同核心素养的教学策略研究

1、    培育高中生政治认同核心素养的教学策略研究    张宇欣摘 要：新的课程标准关于高中思想政治课程目标的表述为：通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。政治认同是高中政治学科核心素养中首要也是最基本的素养。本文从解读方针政策、结合社会实际、组织实践探究三个角度提出了培育高中生政治认同的教学策略，引导学生做到内化于心，外化于行，真正把核心素养的培育落到实处。关键词：培育;政治认同;教学对策高中政治课是进行思想政治教育的主阵地，政治认同是高中政治首要也是最重要的核心素养，因此，研究如何实现课堂转型以培育学生的政治认同核心素养应是

2、当下政治教师的题中之义。根据心理发展规律，人们对一事物的认识需要经历“知”（了解、理解、掌握）、“信”（相信、信任、信仰）、“行”（拥护、维护、发展）等环节。1因此，培育学生的政治认同，应从思想认同出发、促进学生的情感认同、最终实现其行为认同。一、解读方针政策，澄清政治认识，增进思想认同十九大以来，高中政治教材进行了更改和完善，加入了很多的方针政策。这些方针政策可以说是时代精神的精华，都是高度概括的。然而高中生课业繁重，时间较少，对时事政治不够重视，而且思维能力还处在发展中，因此很难理解政策的内涵，在学生眼里，这些方针政策非常枯燥拗口。因此学生对这些方针政策的认识可以说是囫囵吞枣，甚至曲解了政

3、策的意义。缺乏对方针政策的正确认同，想要让学生从思想上认同我国的制度、道路和文化可以说是难上加难的。所以想要增进学生的政治认同，需要先从方针政策入手，结合课堂教学澄清学生的错误认识，消除学生的困惑。比如，在必修一经济生活中的第十课第一框中国经济发展进入新时代中，提出要振兴我国的实体经济必须坚持供给侧改革。“供给侧改革”就是我国进入新时代后经济发展的新政策，其本质是通过技术创新，把生产从以前的粗放型转变为技术密集型，从而提高产品的供给质量，促使产业升级转型，从根本上解决当前实体业发展的动力问题。此外，供给侧改革助力企业健康成长、社会经济持续发展以及居民的就业和生活。因此，从本质上来看，供给侧改革

4、反映了我国的国家性质，充分彰显了中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨。因此，在教学过程中，教师应提前收集相关资料来设置问题探究环节，引导学生挖掘方针政策背后的现实意义，从思想上认同我国的政治体制、道路和文化。二、结合社会实际，辨析价值，促进情感认同现在是全球化时代，网络和新媒体繁荣发展，各种信息都可以轻松获得，学生可以各种途径了解到国外的政党制度、发展道路、理论等，不免会产生疑惑：我们国家为什么不采取国外的制度或者做法呢？如果在政治学习中，教师只关注教材内容，对这些问题视而不见或避而不答，那么学生的困惑就难以消除，会觉得政治就是公式化的冷冰冰的，没有温度的知识的堆砌，难以从心里上、情感上产生

5、对我国政治制度、道路和文化产生认同感。因此，教师应通过立足于生活实际，设置中外社会发展的对照组，让学生透过纷繁复杂的社会现象，讨论辨别，从而去伪存真，明辨是非，消除困惑，形成自己的价值取向，坚定社会主义信仰，并从情感上激发对我国政治制度、道路和文化的认同。比如，在讲到政府的责任：为人民负责这一课内容时，就可以向学生展示两段材料，对比在爆发新冠疫情之际，中外政府的不同做法：面对突如其来的疫情，李克强总理第一时间奔赴武汉了解武汉抗疫的具体情况、召开会议部署新冠病毒的防控安排会议、抗疫过程中，面对疫情“一问三不知”的黄冈市卫健委主任被免职等等;而美国爆发新冠疫情之后，特朗普总统与多个州长互相推诿，互

6、相指责，缺少抗疫的实际行动。随后设置一系列問题：面对疫情，中国和美国领导人都各自做了哪些事情？李克强总理为什么去武汉？为什么对黄冈市卫健委主任进行免职？美国为什么不积极抗疫而是相互指责呢？在这些问题的讨论中，促使学生通过对比进行价值辨析，认识到美国并不是所谓世界上自由和民主的灯塔，而中国共产党是真正站在人民的立场上，全心全意为人民服务，立党为公，执政为民。学生自然会做出正确的价值判断选择，认同党的领导，对我国政党产生正面的情感。三、组织实践活动，外化于行，实现行为认同培育政治认同核心素养的最终落脚点是行为认同，就是将思想认同和情感认同外化为自觉的政治行为，实现知行合一，以实际行动来践行对我国政

7、治制度、道路和文化的认同。因此作为政治教师，应根据教学内容组织模拟人大代表选举、模拟听证会、辩论赛、模拟基层民主选举、组织辩论会、主题探讨、社会调查、小组等一系列实践活动，引导学生参与到政治行为的践行之中，把对政治认同核心素养的培育真正落到实处。比如，可以开展主题探究，探讨政治行为。在讲到积极参与国际竞争与合作这一课时，笔者在班级组织了“浅谈全球化背景下国家未来发展方向”为主题的小组辩论会，让学生从不同的角度讨论在当今时代背景下我国发展中的成绩、不足、优势、限制条件等，展望国家发展的未来。然后谈谈作为青少年，在未来国家发展中能做些什么，应该做些什么。最后让学生写下与此相关的梦想计划书并把此作为课后作业。通过这种实践活动，能够让学生在潜移默化中培养政治认同感，并将个人命运与国家命运紧密相连，对自己如何践行政治行为有了明确的认识和计划，引导学生做到内化于心，外化于行。总之，作为政治教师，我们要深刻领悟思想政治课在立德树人中的地位，要通过教师的不断提高和课堂的不断改革，增强思想政治课的实效性，让学生真正产生政治认同，不断健康成长。参考文献：1陈式华.论思想政治学科“政治认同”核心素养的培育j.中国德育，2017（7）：67.2陈晓晶.核心素养视域下高中政治教学分析j.内蒙古大学学刊，2018（4）.3刘娟婷.核心素养背景下高中思想政治活动课