南京部编版一年级语文上册《江南》第2课时教案

1、部编版一年级语文上册备课设计学校 年级 主备人 审核人 备课时间 课题江南课型新授课课时第二课时序号71教材分析单元分析：本单元是一年级上册的第四个语文学习内容。是拼音学习后学生直接接触汉字的第一个单元，本单元要求拼音与识字并重，用学过的拼音来拼读，帮助识字。通过学习有关四季景物的小短文、小诗篇，自由想象、自由诵读，陶冶情操。教材地位：本课是本单元的第三课，是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。教材分析： 全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南

2、到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了5个叠句，手法独特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦

3、，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。   本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中又不失灵动，使整个画面灵气十足。改：本单元要求识字与拼读并重，通过拼读拼音来帮助识字。通过学习有关四季的小短文、小诗篇，学生能够自主朗读、自由想象，体会情感，陶冶情操。课标分析（一）识字与写字 1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.认识常用汉字16001800个，其

4、中8001000个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。改：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望5、学习独立识字。能够借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在

5、阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （四）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自

6、然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 改：1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。5、能够较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。 学情分析一、已有的知识经验、生活经验和策略经验1、学生已经掌握拼音拼读的方法，会用拼音认识字的读音。2、学生已经掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。二、学习困难障碍1、每位学生对拼音拼读的掌握水平各不相同。2、对生字读音的掌握，注意区别四声。会认会写生字。

7、3、把握文章感情。三、具体突破措施1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。 改：1、已有知识经验：学生已掌握拼音拼读的基本方法，对于不认识的字可借助拼音自行拼读。已掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。2、已有生活经验：对于文中的“莲、莲叶”等实物都有所了解。3、已有策略经验：基本能够自行朗读课文，能在常规训练下认真听教师讲课。改：朗读课文的水平差距较大，难以把握文章的情感。改：1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。4、通过课本上的图画，运用学生熟悉的事物，引导学生想象画面。教学

8、目标1.认识江、南等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写可、东、西3个字和竖钩、竖弯 2个笔画 。2.理解文意，正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽改：1、通过听范读、齐读、自读等方式，学生能够理解文意、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、通过小组讨论、指导朗读等方式，学生能够结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重难点教学重点：朗读课文，背诵课文。读准 南 莲 等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学难点： 理解课文内容，了解诗歌大意，想象劳动人民采莲的情景。体会他们在劳动中愉悦的心情。改：能够流利有感情的朗读课文，通过朗读、结合插图

9、想象江南劳动人民采莲的画面，体会劳动人民采莲的愉快心情。教学准备PPT、课本教 学 过 程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、复习词语，由景入文1创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后

10、感受。3过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。复习生字通过复习，巩固知识。改：课件出示“”等八个生字，以开小火车的形式，令学生认读并组词。98%的学生能够正确认读八个生字并组词。下一步应对不能完成该项任务的个别同学多加关注。二、反复诵读，练习背诵目标二理解文意，正确朗读课文，背诵课文。1.重点认识方位名词： 课件出示荷叶照片，黑板按方位书写“东、南、西、北”四个字。游戏：“指方向”。一生说鱼戏莲叶（），其他人快速指认，熟悉四个方位。2.请4位同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，

11、边背诵边表演。学生做指方向的游戏。多种方式背诵课文。练习背诵。改：1、点名学生朗读课文2、课件出示有空白的课文， 开小火车填空3、点名学生背诵课文。95%的学生能够正确流利的朗读课文，90%的同学能够正确无误的背诵课文。下一步应加强学生朗读方面的指导。并以拍手读、男女赛读等形式来帮助学生背诵课文。三、诵读诗歌，感悟意境目标三结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽1导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.质疑问难。 小组讨论，提出不懂的问题，讲解。例如： 采莲：指采摘莲蓬。（做采莲的动作）何：本课表示感叹，惊讶。 田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。4.指导朗读。 读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。 “鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：如果你是小鱼儿，会在水里做着什么游戏？ 它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏， 指导读出欢快的情绪。 这些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。） 配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。预设小组讨论，回答问题。小鱼戏水能够理解文中难以