牛顿第二定律(说课)--like

1、牛顿第二定律 灵宝一高黎克 教材分析牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，是动力学的核心规律， 是本章的重点和中心内容。由于本节课中体现了实验法、分析归纳法、控制变 量法等研究问题常用的方法，是学生分析问题、解决问题能力的充分体现，因 此这节课在力学教学中占有非常重要的地位。本节课的重点为牛顿第二定律的实验探究过程和对牛顿第二定律的理解； 难点为牛顿第二定律的推导及意义。本节课采用学生分组实验，课时为两课时：第一课时，学生自主探究加速度与 力和质量的关系；第二课时，总结得出牛顿第二定律并进行简单应用。本节为 第一课时。通过学生自主探究实验，可使学生的多种能力（如动手、动脑、归纳、分 析

2、、处理信息等能力）得到锻炼，特别是可以让学生的个性和创新意识得到发 展。通过亲身的观察、实验、探究等过程，可以使学生体验科学探究的一般方 法，确立实事求是的科学态度。教学目标1、知识目标：1）理解加速度与力和质量的关系；2）知道得到牛顿第二定律的实验过程；3）理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义。2、能力目标通过情景引导学生猜想自主探究归纳总结这一重要思想方法，进一步培养学生逻辑思维能力和自主探究能力，通过对研究问题方法的渗 透，培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生由“学会”向“会学”转化, 并能活学活用。3、德育目标在探究实验中，通过学生之间的讨论、交流与协作，培养合作精神，让学

3、生在自主探究过程中体验成功的喜悦，增进学习兴趣。 教法选串与学法指导1、教法：实验法、探究法、归纳法。2、学法指导：由感性认识到理性认识，情景引入猜想自主探 究归纳总结，控制变量法。教学程序设计为了突出重点和突破难点，将整节课分三部分来进行：1、情景引导，学生猜想2、分组实验，自主探究3、分析数据，归纳总结一、导入新课提问1：什么是物体运动状态的改变？物体运动状态发生改变的原因是什 么？演示1：在书本上撒一些碎纸片，先用嘴轻轻地吹，再用力使劲吹。让学 生回答观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：对某一物体而言，受到的力越大，其运动状态越容易改变，即加速度越大。演示2：在书本上撒一些

4、小石子和一些碎纸片，用力使劲吹。让学生回答观察到的现象，通过教师设疑，引导学生导出定性结论：对不同物体而言，受到相同的力，质量越小的，其运动状态越容易改变， 即加速度越大。通过上面的引导，提出让学生猜想，加速度可能和那些因素有关，学生很 容易得出：和力和质量有关。提出问题：加速度跟物体所受力及物体质量之间有什么关系呢？（引出课题）牛顿第二定律二、新课教学（）学习目标：1）理解加速度与力的关系；2）理解加速度与质量的关系3）理解牛顿第二定律的内容。（二）学习目标完成过程：下面通过实验来寻找它们之间的关系。引导：可能和多个因素有关，不便于研究，这时可以让一个量不变，来寻找其 余两个量间的关系-控制

5、变量法。可以控制质量m不变，来研究加速度a和力F间的关系控制质量F不变，来研究加速度a和质量m间的关系这也即探究目标。出示实验器材：双层导轨（上面带有刻度尺）、带轮子的小车（两个）、和下 车质量相等的木块（一个）、破码、小桶等。主要引导：在质量m一定时，研究加速度和力间的关系，需要知道a和F的 大小，力F可以由跨过定滑轮的细线提供，其大小近似等于小桶中祛码的重力。 要求祛码质量远小于小车质量；细线和导轨平面平行。由于条件有限，加速度a和速度v不易测出，而时间t和位移s可以测出, 引导学生用便于测量的量来间接表示出不易测得的量a,由前面的运动学规律, 很容易想到S = R + 产，若初速度为零，

6、便可以写为s = ；&2,若两次或多 上次所用时间相同，便可以得到加速度和位移间的关系： C思路：位移关系"A加速度关系力的关系I , II加速度和力间的关系在拉力一定时，改变研究对象的质量，学生很易想到怎么做。有了上面的引导做铺垫，可让学生自主完成下面的任务：学生分组实验，让学生根据所给的实验器材.，讨论拟定出实验步骤，确定需 要记录的物理量，并绘制出相应的表格。各组推选代表陈述各自的谈论结果，并投影出示各自的表格。步骤中可能出现的不足：1、导轨需要调节水平2、调节定滑轮高度，使细线和导轨平行。3、注意把握握好两小车的停止时刻，防止小车停止前和滑轮端导轨相 碰，防止小车停止

7、前小桶（包括祛码）己达地而。针对不同的结果，展开讨论各自的优缺点。最终引导确定合理可行的实验 步骤，制定表格。学生按步骤自主探究，分析总结出规律。1、探究加速度a和力F间的关系控制的变最所受力位移加速度和位移关系加速度和力间关系。2S2结论（文字表述）：2、探究加速度a和质量m间的关系控制的变量小车质量位移加速度和位移关系加速度和质 量间关系a2 s2结论（文字表述）：总结：1）质量一定时，加速度和力成正比。2）所受力一定时，加速度和质量成反比。牛顿第二定律：物体的加速度与物体的质量成反比，与物体受到的外 力成正比。表达式：“8 、 a a = k或 F=kma1、 F=mamm注意对学生强调