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文档简介

1、平行四边形的面积教学反思平行四边形的面积是人教版五年级上册第五单元的内容，通 过教学感触很多，我总结了以下几点。一、要注重数学专业思想方法的渗透。我们在教学中一贯强调，“授人以鱼，不如授人以渔”。在数学 教学中，就是要注重数学专业思想方法的渗透。数学专业思想方法即 解决数学具体问题时所采用的方式、途径、手段，它是学习数学知识、 运用数学知识解决实际问题的具体行为。因此，要求学生掌握基本概 念、基本定律、基本运算、演算例题等一些基础知识固然重要，但更 重要的是，要让学生了解或理解一些数学的基本思想，学会掌握一 些研究数学的基本方法，从而获得独立思考的自学能力。在这节课中，我开始引入情境，引导学生

2、如何解决问题，那就是 求面积，使学生一下子就明白了，面积测量的方法有两种，这两种方 法不仅适用于长方形，同样还适用于其它的平面图形。这不仅为学生 接下来研究平行四边形的面积，提供了方法，还为学生的研究提供了 思路。二、要注重学生数学思维的发展数学教学的核心是促进学生思维的发展。教学中，要千方百计地 通过学生学习数学知识，全面揭示数学思维过程，启迪和发展学生思 维，将知识发生、发展过程与学生学习知识的心理活动统一起来。课 堂教学中充分有效地进行思维训练，是数学教学的核心，它不仅符合 素质教育的要求，也符合知识的形成与发展以及人的认知过程，体现 了数学教育的实质性价值。在我这节课中，我设计了猜一猜

3、、剪一剪、拼一拼等学习活动， 逐步引导学生观察思考：长方形的面积与原平行四边形的面积有什么 关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？使学生得 出结论：因为长方形的面积二长乘宽，所以平行四边形的面积二底乘高。 学生掌握了平行四边形的求证方法，也为今后求证三角形、梯形等面 积公式和其他类似的问题提供了思维模式。这个求证过程也促进了学 生猜测、验证、抽象概括等思维能力的发展。三、要注重师生互动、生生互动整个教育界现在都在提倡学生的自主学习，在课堂教学中主张以 学生为主体，注重师生互动和生生互动。所谓“互动”就是在课堂教 学中师生要有交往，生生要有交往，不能是教师的“满堂灌”、“满 堂问”、“满堂练” o师生应该互有问答，学生与学生之间要互有问 答。在这节课中，教师始终面向全体

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