鄂教版小学四年级上册心理健康教育教案全册

1、四年级心理健康训练教案第一课查找欢乐密码【教学目标】1 认知目标：初步明白欢乐是人的基本心情之一，懂得欢乐心情的积极作用；2 情感目标：让同学尽可能多地体验欢乐心情，感受好心情；3 行为目标：初步把握查找欢乐的方法，并把自己的欢乐传递给别人；【教学重点、难点】重点：体验欢乐心情，感受好心情；难点：学习更多查找欢乐的方法，学会调剂心情；【课前预备】老师预备：将同学分成两队，强调规章意识；同学预备：一段欢乐经受；【教学设计】教 学 设 计环 节目 标操作建 议1. 老师引导同学观看教材观看岛中三个场 景图片：小鸟在欢乐的唱歌；小蜜蜂在花观看岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发同学的学习爱好；丛中

2、欢乐地采蜜；小羊在兴奋地晾晒衣服；2. 摸索：小动物的心情是怎样的？3. 老师小结： 这些小动物们欢乐的心情也感染了我们， 我们多么期望自己每天也这么欢乐呀，今日我们就来学习查找欢乐的密码；1. 此 处 教 师 可酌 情 调 整 活 动方式；2. 本 环 节 用 时约 5 分钟；活动一：微笑对对碰活动营（体验共享）体验欢乐心情， 感受好心情；沟通查找欢乐的方法， 并能把自己的欢乐 传递给别人；1. 老师讲解活动规章及流程：规章：全班同学分站成两排，相隔肯定的距离，两两相对站好；每次各队派出一位同学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体要弯腰成 90 度，并高喊对方同学的名字问好；然后相对前行，

3、走到面对面时， 再相互鞠躬并高喊一次名字， 然后归队 （鞠躬者与其余成员均不行笑， 笑出声的同学就被对方俘虏，排至对方的队尾）；按排队次序更换代表人选，直至 本队全部同学都参与一次；哪一队俘虏的人多就成功；1. 学 生 游 戏 时遵守嬉戏规章；2. 学 生 交 流 时教 师 要 给 予 反馈；让每个同学都 有 表 达 的 机会；3. 本 环 节 用 时约 20 分钟；2. 全班沟通：你有什么感受？活动二：共享欢乐密码3. 音乐响起来的时候传起欢乐球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己觉得快乐的事情，让别人也共享他的欢乐；4. 在音乐声中传球，音乐一停，球在谁的手上就请谁给大家说说自己克

4、服不欢乐的方法，共享查找欢乐的策略；5. 心理引导：欢乐是人的基本心情之一，快 乐心情具有积极作用，能使我们以更高的热忱投入到学习活动和集体活动中，体验好心情， 所以我们要学会查找欢乐的策略，让自己感受更多的欢乐；共享屋（总结提升）归纳出查找欢乐的方法；1. 活动终止后，老师请同学们摸索：你会用什么方法保持欢乐的心情呢？2. 全班沟通；3. 老师总结， 并呈现教材中提出的几种方法：（ 1）每天晚上想一想当天令自己欢乐的事；（ 2）接触能让自己高兴的事物，如笑话、相声、小品、漫画、滑稽剧等等；（ 3）向伴侣和家人倾吐心中的忧愁和郁闷；（ 4）积极地自我示意， 提示自己要保持欢乐；（ 5）在自己力

5、所能及的范畴内帮忙别人；（ 6）转移留意力，进行适度的体育活动；欢乐可以制造，让我们每天享受好心情！1. 总 结 归 纳 肯定 要 在 学 生 回答 的 基 础 上 进行；2. 教 材 中 的 方法 可 让 学 生 通过默读、齐读等方式，在头脑中留下印象；3. 本 环 节 用 时约 10 分钟；拓展园（拓展延长）运用查找欢乐的方法，学会调剂心情；1. 听故事伞和草帽2. 沟通：老奶奶为什么后来变得欢乐了？从故事中你得到什么启示？3. 学完这堂课，你觉得用哪些方法可以调整自己的心情， 让自己保持欢乐呢？快把你的快乐密码写下来吧！1. 教 师 要 引 导学 生 再 次 感 悟调 节 情 绪 的 重

6、要性；2 、每个同学可以 结 合 不 同 的成 长 经 历 运 用不同的方法；2. 本 环 节 用 时约 5 分钟；其次课方案引领学习【教学目标】1. 认知目标：熟识制定学习方案的意义和制定学习方案的方法；2. 情感目标：体验方案给学习活动带来的便利性和成就感；3. 行为目标：练习制定任务明确、支配合理、操作性强的适合自己的学习方案，养成方案学习的良好习惯；【教学重点、难点】重点：让同学制定适合自己的学习方案；难点：培育方案学习的习惯；【课前预备】1. 调查学校生方案学习情形；2. 将同学分为如干小组；【教学设计】教 学 设 计环 节目 标过程建 议1. 老师引导同学观看教材观看岛中的 2 个

7、场景图，并对两个场景图进行对比； 第一幅场景图中， 男生在写作业， 书桌上乱糟糟的， 看着一堆书本观看岛（热身暖心）活动营（体验共享）引出本课的主要内容，激发同学的学习爱好；引导同学熟识养成方案学习的习惯，共享学习方案成功执行的好处，体验方案给学习活动带发呆， 不知道该干什么；其次幅场景图中，女生在学校里就把老师布置的作业一项项地记录了下来， 回到家后拿出本子做好方案，然后仔细地开头写作业，写完一项作业就打一个勾；2. 老师引导同学摸索：你更喜爱图中的哪位小伴侣？为什么？3. 请同学举手发表自己的想法和看法；4. 老师总结：当我们面临比较多的任务时，提前进行周密的方案，可以节省时间，提高效率；

8、今日让我们来学习如何合理制定适合自己的学 习方案，导入本课课题；活动一：方案大pk1. 老师将全班同学分成四个大组；2. 让每组同学围坐在一起，勉励同学沟通、共享自己曾经制订的学习方案；3. 每组选派代表出现出自己的学习方案，在此 基础上， 老师引导同学分析、总结制订正确学习1.此处老师可酌情 调 整 活 动 方式；2.本环节用时约5 分钟；1. 学 生 在 分 享时 ， 教 师 要 巡视；2.同学沟通时老师要赐予反馈；3.本环节用时控来的效率感；鼓方案的关键因素：任务明确， 支配有序， 操作性制在20 分钟以励同学共享制定强；内；学 习 计 划 的 方法；4. 参照制订学习方案的关键因素，每

9、组投票推选出 2 名正确方案制订者， 参与班级终极pk 赛，由老师和同学一起评出第一、其次、第三名；5. 老师总结：我们学习的功课和要完成的任务都比较多，为自己制订一份任务明确、支配有序、操作性强的学习方案，会提高我们的学习效率；同学们可以在开学前为自己制订一份学期总计划，并分解为月方案、周方案， 也可以为每天的学习做一份详细的小方案；活动二：给方案把关6. 老师出现案例，让同学小组争论：蕾蕾的学习方案表是否合适？为什么？7. 请同学发表自己的看法；心理引导：引导同学初步熟识有效的学习方案， 除了任务明确、 支配有序、 操作性强之外， 仍应让方案引领学习， 将方案落实到详细的学习活动中，而不是

10、纸上谈兵；在落实方案时， 应挑选合适的、寂静的环境， 并依据自己的学习情形适当地调整方案；共享屋（总结提升）归纳出合理制订学 习 计 划 的 方法；1. 组织同学小组争论，沟通自己制订学习方案的方法；每组派代表共享自己小组的争论结果；2. 老师赐予反馈和补充；3. 老师引导同学总结出制订学习方案的小策略；（ 1）把要做的事情分类，然后从自己觉得重要的、紧急的事情开头做；（ 2）明白自己可以支配的时间由多少，并正确地使用时间；（ 3）学习时间不宜过长；（ 4）合理支配休息时间；1.总结归纳肯定要 在 学 生 回 答的基础上进行；2.老师的补充应有事例佐证，便于同学懂得；3.本环节用时至少 10

11、分钟；拓展园（拓展延长）练习制订任务明确、支配合理、操作性强的适合1.组织同学依据教材上的提示，给自己分别制订当天的学习方案和一周的学习方案；2.请同学共享自己的方案；1.老师要引导同学 写 自 己 的 小方案，如同学不自 己 的 学 习 计3.老师赐予反馈和补充，勉励同学把学到的学问明白，可以举例划，养成方案引加以应用，培育其良好的学习习惯；说明；领学习的良好习惯；2.本环节用时控制在5 分钟以内；教后记：第三课心胸可以比海宽【教学目标】1、认知目标：引导同学懂得宽容在人际交往中的重要作用，懂得宽容是一种爱；2、情感目标：培育同学对他人的宽容之心，以包涵的态度应对冲突冲突；3、行为目标：能够

12、在日常交往时，做到不斤斤计较，观赏别人的优点，包涵别人的缺点；【教学重点、难点】重点：引导同学懂得宽容的内涵与重要性；难点：培育同学以宽容的心化解各种困难和冲突，提高人际交往的才能；【课前预备】老师预备：第一，收集有关宽容的事例；其次，相关课件；同学预备：观看和收集生活中的关于宽容的小故事；【教学设计】教学设计环 节目 标过程建 议1、老师讲解观看岛中的图片：一位同学由于匆忙撞到了别人，两个人因此起了争执，互不相让；2、请同学摸索评判两位同学的行为，举手发言；观看岛（热身暖心）引 出 本 课 的主要内容， 激发 学 生 的 学习爱好；3、老师总结：在日常交往中，有时难免发生冲突冲突，这时需要留

13、意当事人的行为是有意为之仍是无心之失；当一个人不当心做错事，不弄清情形很简单产生愤慨的心情进而激化冲突；本环节用时约5 分钟；通 过 活 动 让活动一：结绳结学 生 感 知 体验 解 开 心 结1、两人一组，一人负责打结，另一人结绳结，全班各小组竞赛快慢；活动营带来的欢乐，2、沟通共享解开绳结后的感受，举手（体验分并 且 在 真 心发言；享）话 的 表 白 中活动二：真心话大冒险理 解 宽 容 的3、在邻桌两人合作完成竞赛后，一起1.同学竞赛时发扬合作精神；2.同学共享感受时老师要赐予反馈；勉励每位同学都表达自己的感受；内涵， 提升同学的爱心；连续进行一次小嬉戏，向邻桌叙述一次宽恕对方而他不知

14、道的事情；3.本环节用时约20分钟；4、听完对方的叙述，你有什么感受？与同学沟通共享；5、心理引导：结开绳结的高兴愉悦类似解高兴结后的感受，我们在与他人交往时，也会遇上冲突不开心，也要努力解高兴结，这对于双方都有益，就像大家在真心话中的感受一样，宽恕与被宽恕都会给自己带来欢乐；1、引导同学总结宽容对我们生活的重对 比 讲 解 宽要作用；1.总结归纳肯定要共享屋容的内涵， 深2、老师赐予反馈和补充；在同学回答的基础（总结提刻 理 解 宽 容3、引导同学朗读儿歌，让同学体会拥上进行；升）的 理 念 并 学有一颗宽容的心的欢乐感受；2.本环节用时约10会运用；心理引导：巩固所学学问，培育同学拥分钟；

15、有宽容的心；拓展园（拓展延长）教后记：巩固所学学问，并在实际情境中运用；1、组织同学摸索回答教材上的问题， 引导同学用宽容的态度应对实际情境中遇到的相关问题；2、心理引导：把课堂上学到的学问加以应用，在日常交往中遇到与同学的冲突与小摩擦时，以宽容的行为应对；1.引导同学再次感悟宽容的重要性，提示每个同学在平时运用宽容的方法 处理问题； 2.本环节用时约5分钟；第四课在网络的天地里【教学目标】1、认知目标：引导同学熟识明白网络的利与弊；2、情感目标：培育同学正确使用网络的态度，体验网络带来的便利与愉悦；3、行为目标：初步培育同学合理支配自己的上网行为的才能，学会合理、适度地使用网络；【教学重点、

16、难点】重点：培育同学合理上网的意识，让同学明白网络的利与弊；难点：培育同学学会合理支配上网的才能；【课前预备】老师预备：1、 调查学校生上网基本情形；2、 预备上课用的ppt课件；3、将同学分为如干小组；【教学设计】教学设计环 节目 标过程建 议1、老师讲解观看岛中的图片（或用多媒体出现） ：同学在日常生活中使用网络的各种情形；2、引导同学摸索：看到这个图片你有什么感受；可以结合同学自身的上网经观看岛（热身暖心）引 出 本 课 的主要内容， 激发 学 生 的 学习爱好；历谈感想，与全班同学共享沟通；3、老师总结：上网对我们每个同学来说都不生疏，那么我们在享受网络的时候怎么做才是合理的呢？导入本

17、课课题；本环节用时约5 分钟；活动一：我的网络天地活动营（体验共享）通过活动， 勉励 学 生 分 享和 交 流 自 己上 网 时 主 要做的事情， 引导 学 生 发 现网 络 的 利 和弊；1、老师引导同学把教材上的表格填写完整，让同学在填写的同时摸索自己在网络的天地里都做了些什么？2、组织小组争论，共享自己的结果， 选几名同学在全班沟通；3、老师对同学的共享赐予反馈，引导同学熟识到在网络的世界里，应当做哪些事情，不应当做哪些事情；活动二：小小辩论会4、老师布置任务，让同学绽开辩论，辩论的主题是“你认为上网好吗？”，请正方和反方各站到教室的一边，看那边的人数多，正方和反方必需尽可能多地说出支持

18、的理由；5、老师总结反馈：通过这个活动，我们可以明白到上网不仅有许多好处，也1.活动一，同学沟通时老师要赐予反馈；最终引导同学知道上网时什么事可以做，什么事不行以做；2. 活动二，在同学们辩论的时候，老师要接纳，懂得并 在最终有个总结， 让同学明白网络的 利与弊； 3.本环节用时约22分钟；有许多的弊端； （老师可以把同学说的归纳总结，出现在黑板上或者多媒体 上；）那么我们在网络的天地里应当怎么做呢？6、心理引导：结合同学自身的上网经受，懂得熟识到网络的利与弊；共享屋（总结提升）拓展园（拓展延长）教后记：引 导 学 生 归纳 出 健 康 上网 的 注 意 事项强 化 学 生 对合 理 使 用

19、网络的学问， 对之 前 学 习 的领会运用；1、组织同学进行小组争论，应当如何合理使用网络，引导同学总结排列出留意事项； 2、老师赐予反馈和补充，对比阅读课本上列出的条目； 3、心理引导：巩固已学的学问，从感性的明白转化为理性的熟识，使同学把学问内化，并且努力做到合理使用网 络；1、组织同学阅读教材上的小峰的故事，请同学摸索并争论应当如何帮忙他，老师请每个小组派代表共享本组争论结 果；2、组织同学填写教材上的“健康网络宣言”表格；请几名同学阅读自己的宣言；3、心理引导：把课堂上学到的学问加以应用，在使用网络时明确目的，合理支配上网时间；1.总结归纳肯定要 在同学回答的基础 上进行；老师的补 充

20、应有事例佐证， 便于同学懂得；2.本环节用时约8分钟；1. 教 师 要 引 导 同学写自己的经受，如同学不明白，可以举例说明；2.本环节用时约5分钟；第五课自信的我最漂亮【主题说明】自信心，是个体对自己力气的充分估量，从而对自己产生的一种信心，它是自我意识的重要内容； 自信心是人的成长与成材不行缺少的一种重要的心理品质；同学假如自卑， 看不到自己的力气，总是认为自己不行，搞不好学习，久而久之会形成一种固定的心理定势，给学习带来消极的影响；四年级是学校生从学校低年级向高年级的过渡时期，是同学形成自信心的关键期；在对自我评判上， 他们开头不再完全依靠他人的评判，开头独立地对自己进行评判并且开头偏

21、重对内心品质的评判；在接受别人的评判中发觉自身的价值，产生兴奋感、 骄傲感，对自己布满信心；有的仍表现出剧烈的自我确定、自我主见，对自己评判偏高，有时甚至“目空一切”，简单导致自负心理；相反，有的同学由于成果不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评判过低，对自己失去信心；【教学目标】1、认知目标：引导同学懂得人在任何时候都要有自信，熟识到成功的关键是自信；2、情感目标：培育同学的自信心，体验成功的感受；3、行为目标：使同学把握几种信任自己、建立自信的方法，并学会运用；【教学重点、难点】重点：培育同学的自信心，懂得成功的关键是自信；难点：使同学把握建立自信的方法，并能够在日常生活中敏

22、捷运用；【课前预备】老师预备：关于自信心的小故事；同学预备：收集自信的照片、关于自信心的名人名言；【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议1、老师讲解教材中观看岛中的图片： 一幅图中的小伴侣仰头挺胸，自信十足观看岛（热身暖心）引 出 本 课 的主要内容， 激发 学 生 的 学习爱好；地在演说；另外一个小伴侣低着头，很不自信地在演说；2、同学摸索：你认为谁能竞选上班干部？为什么？与同学沟通看法；3、老师总结：信任自己我能行，是自信的表现，也是别人信任你的基础，是成功的关键；导入本节课题；1.此处老师可酌情调整活动方式；2.本环节用时不超过 5 分钟；活动营（体验共享）通过活动， 勉励 学 生

23、 体 验自 信 表 达 的感受， 懂得人在 任 何 时 候都 要 对 自 己布满信心；活动一：竞选擂台1、老师勉励同学挑选自己的竞选目标， 并用三分钟预备竞选宣言；2、请同学上台竞选，并组织其他同学投票；3、统计票数，请竞选胜出的同学谈感受；1. 同学在填写竞 选 项 目 和 竞 选 词时，老师要巡察， 赐予指导勉励；2. 引导同学留意观看上台竞选者的表情神态动作，感活动二：小鸟会飞了受自信；同学沟通4、听故事我学会飞了时 教 师 要 给 予反5、沟通：这个故事带给你什么启示？馈；与同学共享你的感想；6、心理引导：老师对同学的共享赐予3.本环节用时约分钟；20反馈，引导同学熟识到信任自己，敢于

24、尝试就是自信的表现，自信才能成功；1、自信能给人带来力气，使人把事情做得更好，仍能让人心情愉悦，神采奕强 化学 生 对奕；同学摸索：你觉得怎样才是自信的共享屋（总结提升）拓展园（拓展延长）教后记：自 信 心 的 懂得，把握几种信任自己、 建立 自 信 的 方法；运 用 学 到 的建 立 自 信 方法 ， 突 破 自己，更加自信地学习生活；表现？2、组织同学发言，老师结合课本上的例子总结；3、心理引导：自信带给我们许多好处， 学会自信地学习生活，是通往成功的必经之路；以后学着敏捷运用不同的增强自信的方法，看看结果会有什么不同；1、听小驴的故事 ，沟通：这个故事给你什么启示？2、自信加油站：贴上自

25、己自信的照片， 写上几句自信的名人名言或祝愿语，送给自己；3、心理引导：人们可能由于自卑而不敢去尝试以前失败的事；可我们解决问题的才能和条件都发生了转变时，只要我们英勇去尝试就有可能成功；要建立自信，积极迎接挑战；1.教 师 总 结 的 方法可与平常同学的表现结合起来；2.本环节用时约10分钟；1.教 师 引 导 学 生发言时可结合自身 实际情形谈谈；2.本环节用时约5分钟；第六课问号相伴学习【教学目标】1、认知目标：引导同学懂得提问的意义和重要性，明白提问的多种方式方法；2、情感目标：排除同学“怕提问”的障碍，激发敢于提问的动机；3、行为目标：培育同学敢于提问、善于提问的行为习惯；【教学重点

26、、难点】重点：通过活动，同学能明白提问可以促进我们的学习成长，排除同学“怕提问”的障碍；难点：通过活动，同学敢于提问，善于提问；【课前预备】1、将同学分为如干小组2、同学课上提问情形调查【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议1、同学自主阅读懂得教材观看岛中的场景图： 爱迪生学习母鸡的模样趴在鸡蛋上孵小鸡，边孵蛋边脑海里出现母鸡在自己的鸡舍孵出小鸡观看岛（热身暖心）活动营（体验共享）引 出本课的主要内容，激发同学的学习爱好；排除同学“怕提问”的障碍， 激发 敢于提问的动机；培育敢于提问，善于提问的心理品质；的场景，心中也布满着期望和兴奋；（有条件可以用多媒体出现）2、老师引导同学摸索：说说

27、你从故事中明白了什么？3、请同学们举手发表自己的想法和看法；4、老师总结： 凡事要有探究精神，即便失败了，也能从中获得体会，要勇于摸索，尝试；正是善于观看，敢于摸索，才让爱迪生成为了闻名的科学家；在我们的学习生活中，是否也需要有这种敢于质疑，勇于摸索的品质呢？今日让我们来学习这一课（导入本课课题）活动一：敢于提问1、老师将全班同学分成四个大组；2、老师指导同学观看，懂得图画中的内容（有条件可以用多媒体出现）；3、组织同学进行小组争论：假如你是有疑问的小男孩，会怎么做？为什么？4、老师引导同学明白，敢于提问，勇于质疑是帮忙我们提高学习成效的途径的理念，明白盲从或从众而不敢提问并不利于学习；活动二

28、：提问促成长5、同学以小组为单位，相互共享在学习中由于自己敢于提问而取得重要收成的经受；6、各小组选派同学在全班进行成功体会共享；1.此处老师可酌 情 调 整 活动方式；2.本环节用时不超过5 分钟；1、同学沟通时老师要给 予 反馈；2、引导同学克服盲从或从众的心理，敢于提问， 勇 于 质疑；3、老师也可根 据 实 际 自7、老师适时地引导同学从理性上熟识由于敢于行 调 整 提 问提问而取得重要收成的效能，让同学明白提问的主题；促进我们的成长；4、同学在分活动三：提问能手享时， 老师要8、以小组为单位，对“爱护水资源”这一主题巡察； 让同学进行提问竞赛；充 分 进 行 分9、老师提出活动要求：

29、环绕主题进行提问，力享，以求猎取争提问的数量多且质量高；提 问 促 成 长10、老师引导同学明白提问的方式多种多样，的效能感；尽量防止无效的提问；5、本环节用11、师生一起综合提问的数量和质量，共同评比时约 20 分钟；“提问能手”小组；12、老师赐予“提问能手”小组肯定的勉励，让他们猎取成就感；13、心理引导：培育敢于提问的学习动机，引导同学学会正确熟识敢于提问，勇于探究是自己学习的真实需求；1、老师引导同学朗读共享屋中的文字内容；引1.总结归纳一导出本环节；定 要 在 学 生2、老师提出问题：读完了这段文字，结合我们回 答 的 基 础这节课前面所学的内容，你明白到了哪些问题上进行；归 纳出

30、善于提问 应留意的方法；吗？3、同学反馈2.老师的补充应 有 事 例 佐4、老师赐予归纳和补充，最终板书出教材中有证，便于同学关善于提问应留意的几点留意事项；懂得；5、心理引导：巩固已学的学问，从感性的明白3.本环节用时转化为理性的熟识，使同学把学问内化；约 10 分钟；1、老师布置课外拓展作业：学习完这堂课，请1.老师要引导共享屋（总结提升）拓展园（拓展延长）强 化同学对敢于提问、善于提问 促成长的理念 以及善于提问的方法， 是对之 前学习的领会运用；坚持在每天的学习之余，尝试向自己或同学、老师、家长提出一个问题，并力争解决这个问题；看看经过一段时间后，自己摸索问题的方式有没有什么明显的变化

31、；2、心理引导：把课程上学到的学问投入应用， 帮忙同学形成会提问的才能和培育其良好敢于提问善于、提问行为习惯的；学 生 写 自 己的小方案， 如同学不明白， 可 以 举 例 说明；2.本环节用时约 5 分钟；教后记：第七课沟通小达人【主题说明】沟通存在于我们生活中的每一阶段和每个方面；婴幼儿会用哭闹、微笑来进行沟通，儿童成人在嬉戏、学习、工作上也有他们特定的沟通技巧和方式；大量争论说明，良好的人际沟通对个体的生活中意度、幸福感的提高等有重大意义；【教学目标】1、认知目标：引导同学熟识到人际沟通的重要性并明白自己的沟通状况；2、情感目标：让同学通过活动体验自己与他人的沟通过程；3、行为目标：通过

32、活动让同学把握沟通的技能、技巧，并能够运用于实际生活问题的解决；【教学重点、难点】重点：把握沟通的技能、技巧；难点：学会把沟通的技能技巧运用于实际生活问题的解决；【课前预备】老师预备：1、收集与本课相关的事例；2、做好课件；同学预备：摸索自己人际交往中所遇到的问题、自己对问题的解决方式及解决的成效；【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议观看岛（热身暖心）引导同学熟识到自己存在的沟通方面的问题；1、老师引导同学阅读观看岛中的场景图：小男孩在校外遇到熟识的老师，却不敢主动打招呼；2、分析同学可怕沟通的心理现象3、引导同学共享自己日常生活中的本环节用时约5分钟沟通问题，回答疑题：在校外遇见熟识

33、的老师，你情愿主动打招呼 吗？为什么？假如你是老师，会怎么想？活动一：测一测1、老师引导同学阅读活动一中的小测验并进行测试；2、老师引导同学分析沟通中应当留意的问题；活动二：学会倾听3、老师组织同学围成一个圈， 并要求同学听到老师喊到包含 5 或 5 的倍数的数字时，集体跳一下；4、老师带领同学进行活动；5、争论问题： 为什么会有同学没有跳起来？通过这个嬉戏，你想到了活动营（体验共享）让同学通过活动体验自己与他人的沟通过程；什么？活动三：如何沟通6、老师引导同学阅读活动三中的情形；7、将同学分组， 每组选两名代表用不同的态度表演事后丽丽和蕾蕾的 沟通过程；8、请各组代表共享：当他人粗暴地与你沟

34、通时，你有什么感受？当他 人寂静地与你沟通时，你有什么感 受？9、心理引导： 引导同学明白沟通的重要性，明白沟通过程中需要留意 的问题， 倾听是沟通中重要的品质，训练正确的沟通方式是有效的沟通所必需的；本 环 节 用 时约25 分钟共享屋（总结提升）1 、让同学把握人际沟通的技能、技巧；2 、学会运用沟通的技能技巧解决实际问题；1、引导同学归纳听、说、问、看在沟通中的重要性；2、引导同学分析在与人沟通中存在 的问题；3、心理引导： 把握沟通的核心技巧，明白沟通中存在的误区，是培育与 训练沟通技能的重要环节；本 环 节 用 时约 10 分钟拓展园（拓展延长）教后记：通过活动让同学把握沟通的技能、

35、技巧， 并能够运用于实际生活问题的解决；1、老师布置课外拓展作业：你在与他人沟通中存在哪些问题？今后打 算如何转变？2、心理引导： 把课程上学到的学问投入应用，帮忙同学发觉自己的问题，培育与训练沟通技能技巧；本环节用时约5分钟第八课我的时间我作主【教学目标】1、认知目标：引导同学熟识到科学支配时间的重要性，正确熟识学习与爱好、消遣之间的关系；2、情感目标：培育同学合理利用时间的观念与意识；3、行为目标：学会合理支配自己的时间，提高同学时间治理的才能；【教学重点、难点】重点：学会合理支配自己的时间，提高同学时间治理的才能；难点：让同学把握合理利用时间的方法；【课前预备】1、收集关于时间重要性的案例或者名言；2、让同学预备纸和笔；3、将同学分为如干小组；【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议1、老师讲解教材中观看岛中的图片（有条件 可以用多媒体出现） ，重点让同学摸索小男孩头上显现的一系列问号：世界上哪样东西是最长又是最短的， 是最快又是最慢的，是最不受重视又是最值得惋惜的？没有它，什么事情都做不成，它看不见、摸不着，不长脚，却跑得快，只见它过去，不见它回来；观看岛（热身暖心）引出本课