钓鱼的启示修改教案

1、钓鱼的启示教学设计【设计理念】同学是学习和进展的主体， 老师应让同学与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文； 因此， 在教学中应让同学充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，懂得课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法；钓鱼的启示一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终 身受益的启示；课文在叙事的过程中插入了很多细节描写以及人物心理活动的描 写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中， 我抓住课文的这一特点，引导同学通过入情入境地自读自悟，体会文中细节， 解读人物的心理活动及变化，促进同学对课文主旨的把握，同时发挥文章训练人的作用；【教学目标】、能正确认读个生字，会写

2、个生字；能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、当心翼翼、操纵、明亮、懊丧、诱惑、警告、实践”等词语；能正确誊写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句；、懂得父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由， 读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示， 懂得从小接受严格训练的重要， 并从中获得道德实践的士气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的才能；、有感情地朗读课文， 从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括 “我”的心情变化的过程；【教学重难点】、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨， 有感情地朗读课文；、领悟文中含义深刻的句子；1【教学预备】、多媒体课件、同学在课前查找、 查阅关于鱼类生活习性的资料

3、，初步明白定时禁捕对爱护鲈鱼繁殖生长的意义；【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示” 、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广大读者所明白， 不是由于他的建筑成就， 而是由于他写的一篇短文， 叫做得对做得好天知地知；天知地知，就是无人知，在无人知晓的情形下， 有件事做得对做得好； 那么，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的13 课，选入课文时题目改为钓鱼的启示；2、懂得题目意思：“启示”是什么意思？作者从从钓鱼这件事中得到一个什么样的启示呢？二、回忆课文，摸索：这篇课文环围着“钓鱼”，写了哪些内容？这篇课文写了在三四十年前，鲈鱼捕捞开放

4、日的前一个夜晚所发生的事，先写（“我”好不简洁钓到一条又大又美丽的鲈鱼），再写（ 父亲让“我”把鲈鱼放回湖里），最终写（钓鱼给“我”留下了永久的回忆和终生的启示）；三、品读赏析，感悟“启示” 、初步明白情感：从对课文内容的明白可以看出，这是一篇写事的记叙文； 读这样的课文， 我们可以比较简洁地明白课文内容；但是，我们仍必需读出课文隐匿的情感；文2章描写了两个人物；【 “我”父亲】不仅写了“我”的心情变化，仍写了父亲在这件事上的态度； 、深化体验“我”的情感变化：自读：在钓鱼的过程中， 文中的“我”的心情是在始终变化着的；请同学们默读课文第三自然段，找出有关描写“我”钓到鲈鱼的心情的语句，并用“

5、”表示，边读边体会；指导沟通：出示语句： 啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鱼；我和父亲满意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，轻轻翕动着；【 满意】哪个词表达了作者钓到鲈鱼的心情，用标出来；作者为什么满意？你是从哪些重点词语体会到的？用标出来；出示鲈鱼的课件进行观赏，指导朗读；作者钓到鲈鱼后惊喜、 满意；文章仍有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的兴奋的心情？出示语句：晚霞辉映的湖面上溅起了银光闪闪； 、写了湖面的的颜色；涟漪的外形；月亮升起时湖面的变化；呈现了湖面那种特殊的安静和美丽，也衬托了作者兴奋的心情； 、观赏课件；、指导朗读月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味；3文章的第三自然段不仅

6、写了作者钓到鲈鱼的兴奋心情，仍写了钓鱼的具体经过，说一说你从中体会到了什么？出示句子：过了好长时间快速把它拉上岸来； 、从“好长时间”体会到我等待的时间长，这条鲈鱼时我好不简洁钓到的；、从“当心翼翼”“一收一放”体会到我特别当心，丝毫不敢疏忽，也写出了我钓鱼特别娴熟；、从句子“或许不少水花”，可以体会到作者不仅写了鱼儿在不停地挣扎，而且仍写了鱼儿发出的“啪啪“声；、作者对钓鱼的过程进行了细致的描写不仅写了感受到的、看到的仍写了听到的，表现了鱼的挣扎，使整个过程再现在读者的面前，突出了重点；（3）请同学们再找一找，课文中仍有哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的心情变化？出示自学要求：用“”勾画出写“

7、我”心情变化的句子；体会作者的心情；有感情的朗读；、“爸爸，为什么？”我急迫地问道；【 急迫】讲解“急迫”说明白“我”的着急，联系前文，作者年龄小，不懂得爸爸为什么要这样做；、“可是不会钓到这么大的鱼了；”我大声哭出了声 【 委屈、难过】 “我”舍不得把鱼放回湖中，很不服气，对父亲的打算感到委屈、难过；、我再次把恳求的目光投向了父亲；4“恳求”的意思是恳求，可怜的恳求对方答应；当时，四周没有人，作者心存侥幸；“恳求” 表达了作者对舍弃已经到手的大鲈鱼的内心感受极其不愿意，极其不舍；【恳求】a 请生总结不愿放掉鲈鱼的缘由.b 出示课件，齐读c 想一想：我会对父亲怎样说？生：爸爸，求求你，把这条鲈

8、鱼留下吧.这条鲈鱼是我好不简洁钓到的，它这么大、这么美，反正又没有人观察，仍是留下吧.、我渐渐地把鱼钩从放回湖里；作者通过动作描写“渐渐地”和神态描写“依依不舍”表现了我的舍不得却 又无可奈何的心情；【依依不舍、无可奈何、遗憾】气度写我心情变化的句子；钓到大鱼时的心情，把鱼放回湖里的心情， 相机指导朗读， 在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：满意急迫委屈、 难过恳求依依不舍、无可奈何、遗憾3、深化体验父亲的情感：自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的态度有什么不同？在课文什么地方表达出来的；指导沟通：把钓到的大鲈鱼放回湖里

9、， 父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句：5 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去；”、父亲说这句话之前，他看了看手表，为什么看？【看表】 、简介有关鲈鱼的资料；鲈鱼以鱼虾为食物，肉嫩味鲜；栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵；为了保证鲈鱼的繁殖，产卵期间禁捕；、指导：从“盯着”，“好一会儿”体会到什么？【盯着】（父亲很喜爱这条鲈鱼；父亲也舍不得放掉，他在经受道德的考查：放，仍是不放）、比较句子，说一说从“得”字你体会到什么？孩子，你得把它放回湖里去；孩子，你把它放回湖里去；（先让同学给“得”字换词语：必需，肯定； “得

10、”字，表达了父亲的坚决、没有丝毫商议余地的态度； 父亲明明看出我特殊兴奋， 为什么仍肯定要我把鱼放回去，他是不是不爱我呢？父亲是懂得孩子的心情的，父亲让孩子放鱼恰恰是对孩子严格的道德训练和深深的爱，并不是不通人情；） “你仍会钓到别的鱼的；”父亲安静地说；【安静地说】指导：从父亲安静的语气从中体会到什么？（这安静的背后使父亲经过思想斗争之后，理智的挑选， 坚决的挑选他挑选做一个遵守社会公德的人；）尽管没有人看到我们， 更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争论的声音中， 我清晰地知道， 父亲的话是没有商议的余地的； 指导： “不容争论”什么意思？ （不答应我争论， 辩解） 从父

11、亲“不容争论”你体会到什么？6请看看课文中的插图， 体会体会； 请绽开想象， 当儿子向父亲再次投去恳求的目光的时候，父亲不容争论地说些什么？你觉得父亲做得对不对？（你舍不得放掉鲈鱼的心情我可以懂得，但是假如每一个人都不遵守规定，会导致鲈鱼数量的急剧削减，会破坏生态环境的平稳，鲈鱼虽然美、大，不简洁钓到，当时又没有人观察，可是天知地知，从小培育良好的道德品质更重要，你必需遵守规定，把鱼放回湖里去；）、感悟“启示”：在鲈鱼捕捞开禁前的2 个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼， 却在父亲的坚持下， 又把它放回湖里； 这一过程并没有人观察； 小时候在无人知晓的情形下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我

12、的成长.我为什么对父亲满怀感谢之情？同学默读摸索：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转瞬间34 年过去了，就会获得道德实践的士气和力气；”“转瞬间建筑设计师了；” 、懂得“懊丧”的意思；（灰心扫兴）、当年让那件让孩子“懊丧”的事，与后来他成为“一位闻名的建筑设计师”之间有什么联系？、结合句子懂得；把钓到的大鲈鱼时间的士气和力气；从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的训练”是什么训练？7（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的训练就是道德训练、是遵守社会公德的训练；这句话是说， 从小得到严格的道德训练， 就会有士气和力气去实践道德；）（作者之所以能成为闻名的建筑设计

13、师，是由于他在这次钓鱼中获得了道德实践的士气和力气； 作者懂得这一点不简洁， 或许花了数十年的时间； 懂得这一点又很了不得， 他能让人在面临道德选择的时候有足够的士气战胜自我， 他的胜利与父亲的严格训练息息相关；）但是，在人生的“鱼”；、这“鱼”指的是什么？让同学联系实际说一说生活中所受到的“鱼” 的诱惑？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指各种各样的个人利益，包括那些临时带来一点好处、一点便利的事，比如金钱、荣誉、位置等；）、“不止一次”说明什么？（说明次数很多；这句话反衬出当时父亲让“我”放鱼的重要性）每个人在社会上都会常常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼

14、”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很出色，是完成作业仍是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，没人知道时，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你过公路时，红灯亮了，但四周没有警察叔叔，冲过去，仍是等？当扔了垃圾，没人观察，老师在调查时，你8“道德只是个简洁的是与非的问题， 但是实践起来却很难”这句话什么意思？（“是”：对，正确，应当；“非”：错，不对，不该；由于把仍没到捕捞 鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的； 道德熟悉、 道德选择就是这么简洁； 从作者放鱼回湖心情的懊丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，舍弃个人利益；）指导朗读这段话；四、课外拓展，延长“启示” 搜集有关道德修养的名言警句；衡量真正的品德， 是看他在知道没有人发觉的时候做孟得斯鸠（法国闻名思想家）无论是别人在跟