班主任要提升班级管理水平

1、班主任要提升班级管理水平1.山东省昌邑市卜庄镇夏店初级中学261309； 2.山东省昌邑市育秀学校 261300； 3 .山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学261399摘 要：教学工作难做，班主任工作更是千头万绪，责任千斤重。要做好班 级各项工作，必须加强自身建设，全面提高班主任自身的素质，用智慧和爱心, 让学牛从内心真正喜欢你、真正佩服你、正拥护你，从而管理好学生、管理好整 个班级。关键词：班主任工作管理氛围角色转换平等对待一、班主任要适应时代需要，加强自身修养，切实提高自身的综合素质。如今的学牛千奇百怪，想法多多。作为班主任，必须不断用新知识充实自己， 不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业

2、知识。其次，要加强道德修养，做学牛 为人的楷模。教师的一言一行都对学牛起着潜移默化的作用，都会在学生心目中 留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处 事给学牛以示范，做学生的榜样。再次，班主任要具备多种能力，能体察学牛的 思想、情感、需求等，培养知人知面知心的能力，培养启迪学牛心灵的能力。二、转换角色观念，营造温馨的班级氛围，班级框架合理化。班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服 务的后台，让孩子、家长和配班老师都走到班级管理的前台来，这样班级管理才 能收到事半功倍的效果。一个班级由几十名学牛组成，要培养好这些学生，就必 须调动学牛的思

3、想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力, 优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各 类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长 期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂 的前景。一个组织健全的班级，有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并 明确分工，让他们各司其职。要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。 良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移 默化的变化；同吋具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生 一种无形的力量约束自己的行为；并且

4、班级组织也具有监督共管功能，促使班级 学生向自我管理迈进。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多 种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、 提高自己的机会。三、要建立人人竞争机制，吋刻树立典型，力争全面育人。在我们这样的社会环境中，任何过于亲近或远离的关系，都有可能给同学造 成误会，甚至对管理产生影响。在普通学生和班干部身上，我是不同处理的，往 往对班干部更严厉些，因为他们是榜样。这样的处理方式，在他们当班干部之前 就沟通好的，所以他们很少有怨言。但一切都是相对的。工作中相信每一位学生 都有自己的强项，要允许有差异，耐心指导。其实每个学生都有一定的长

5、处和闪 光点，要抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信 心，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不掉队。树立典型是关键。 首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典型，进行积极 的指导，指出其闪光点和不足之处，要求其在各方面都起模范带头作用。四、平等对待每一个学生，用爱育人。班级的每个学生，要平等对待，不要搞特殊化。具体来说：对待优等生，谁 都爱他们，这类同学自信、主动、积极、有激情也有想象力，他们享受学习而不 是为了应付。也正因为如此，优等生的大小缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、 袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更

6、不迁就 他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人、热情的人、向上的 人。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们默默无闻地做着自己的事情, 有比较稳定的心理状态，为人也不像优等生那样自信、主动、积极。他们既不像 优生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一 面镜子，他们心里希望老师重视他们，但又害怕害羞抛头露面。对这类学生，我 们需要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的成绩不稳定、 反复无常的违纪现象，始终如-哋尊重、理解、信任他们，给予他们理解和信心， 不要打击他们的积极性，多给予他们希望，多表扬，少责骂。后进生因为学习不 好，很可能在心理上很自卑，自知不如人，不快乐，厌学，比较消极、麻木，有 较强烈的反感和抵触情绪，也比较容易受到别人的嘲笑，任课老师可能也比较不 喜欢。但是这样的学生每个班级都有，因为不爱学习所以也经常犯一些毛病。一 般我是单独批评教育，给他们面子，多分析一些道理。他们一般也会知道老师的 良苦用心。要大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同吋注意工作方法，做好后进生转 化工作。应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性，要坚持表扬、公开场合少点 名批评、正面疏导的工作方法，不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工 作，对有困难的学生要从生活上给予关心，让他们感到温暖。实践证明：这样做 效果往往较好。