如何应对新高考背景下教育教学

1、如何应对新高考背景下教育教学【摘要】面对新课改形势下的新高考，必须着力打遣人本 和谐教育，着眼于学生终身发展能力目标，坚持面向全体学 生并张扬其个性，大力推进实施素质教育和创新教育，致力 于转变学校教育教学方式，改善学生学习方式。【关键词】新高考新课改自主合作参与【中图分类号】g420【文献标识码】a【文章编号】1006-5962 (2012) 12 (a) -0003-011新课改后课程特色之一，倡导实践体验和自主合作探 究的学习方式如何实施引导学生自主合作探究的研究性教学方式？1、教学过程要深入浅出设计(坚持理论联系实际)和浅入 深出实施(体现实际联系理论)研究性专题教学，即备课中 根据课

2、标和大纲的教学要求，扫描社会生活实际、选择材料 载体和创设问题情境，课堂上从学生能够理解的角度切入， 引导学生主动参与，与之共同分析教学情境和理解课标大纲 观点；2、指导学生熟悉研究性学习的基本精神和一般流程, 酌情编制模拟样题；3、在全面梳理社会热点和实际问题的 基础上，教师以“举三反一”模式确定引领学生全方位多角 度分析思考有关专题的思路，并注意指导学生注意优化了解 相应规律、掌握相应规则应变能力。2因为新高考方案投档录取是以语，数，外三门统考科 目的成绩排序，所以学生成绩名次将会重新洗牌，英语120 分，相对于语文、数学。好像地位降低一些，但过去五门功 课，英语比重占了 20%,现在占到

3、27, 51%,比例在上升从新课改教学目标角度来看，英语教学应该更加开放， 因而，部分英语老师提出，应该创新教学形式和课程设置， 应该多为学生设置英语学习的情境氛围。另外与数学老师一 样，部分老师也认为，英语教学时间也应该增加。我们学校 明年有1000人参加高考，按五科总分排名和三科总分排名 相比，有95%的学生成绩会发生变化，其中选考物理化学的 分数变化幅度最大。为此我们要做好这些学生的思想工作， 帮助他们树立信心。3高考尽管是分省命题。但要处理好本省考试大纲与教 育部统考试大纲的关系，还要处理好最后附加题考试内容与 新大纲中的“选考内容”的关系新课程标准还有一大特色，就是髙度突出德育教育，

4、大 纲要求：着力引导学生高度关注社会、关注生活。根据新课 改精神，课程不等于教材，教材更不等于教学内容。因此， 近年高考的许多试题都注意选择情景材料并设计问题，引导 学生重视运用知识和经验去应对生活实际问题，由此考查学 生的实际认知能力。显然，能力立意的导向在新高考方案实 施后将继续被强化，并应成为教育工作者的基本共识。为此, 学科教学的课堂设计需要克服传统教学“教师、教室、教材 为中心”的弊端，坚持由学生应该认识又能够理解的社会问 题、科技信息或其他具体生活实际入手，通过学生会感兴趣, 其阅历经验和知识准备又足以接受的问题引导，平等地与学 生共同探究。这就需要我们在注意研究教材、课标的同时，

5、 在广阔的社会生活背景下研究与教学的理论内容相关的时 代热点、科技信息和学生生活实际，研究学生理解接受相关 理论的知识准备、阅历经验，以及学生认知心理特征，由此 实现教学内容和教学过程的'生活化、综合化和信息化”。4根据新高考方案的导向，今后的高考。更多的是考查 学生对“基础知识”的理解和应用。这就要求学生在全面熟 悉相关学科基础知识的前提下，关注主干知识和知识应用的 "基本技能”。并不断优化'基本思维方法”和'基本理论 素养”包含上述“四基”的知识基础，就是我们在今后教学全 过程中应该始终予以高度重视、准确定位和着力强化的“四 基”目标。根据这样的要求，我们

6、今后的教学实践需要致力 于"四基”目标的达成和优化：就课程设置而言，需要研究 和探索如何彰显新课改开设技术类、活动类课程的特点，培 养和优化学生的动手动脑能力，并由此思考学科教学中的研 究性教学思路与方法；就新高考方案强调关注学生平时学习 水平和学习习惯养成，以及各学科课程标准突出德育亮点的 实践要求而言，则需要克服急功近利心理，着眼于教育事业 后劲的优化，以积极参与的心态和谨慎设计的思路，正确认 识和处理一系列关系。5从以往成人高考、自考阅卷积累的经验来看，分级后。 阅卷者心态就不一样了，不会一分一分地去计较。这必然影 响阅卷质量。因此在平时的教学中要求学生要规范答题，避 免有些非

7、智力扣分理解和实践新高考方案体现的课程改革导向，由此改造 我们的教学目标、教学思路和教学内容，还需要我们建树 “整合”意识，着力达成课改要求的多维目标。由于新课程 改革的模块教学特点，学科知识体系的传统结构已经被打 破，出现了同样一个知识点在不同模块分别以不同层次要求 存在，以及学科方法的知识集中安排于一个模块、却需要分 散利用等以往没有的情况，如果对本学科各个模块内容不很 了解，就会形成必要的知识基础不扎实、应有的方法能力要 求不达成的结果，因而需要在通盘了解本学科所有模块教学 内容要求的基础上，有效整合和科学安排每一个具体知识点 的教学，并为此而充分注意与教学内容相关的自然和社会生 活实际的研究，充分注意旨在引导学生自觉和科学认识社会 的德育因素的发掘和研究，充分注意切实优化教学实际效果 的学科思维方法研究，着力创设能够引导学生主动积极参 与、愿意自主合作探究的教学情境，从而在师生共同平等探 讨、进而有效引发学生学习兴趣的基础上，逐步培养学生的 良好学习习惯，逐渐实现学生综合素质能力的不断优化。可以