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2021
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2021年幼儿园教师资格考试复习资料,2021,年幼,教师,资格考试,复习资料
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2021上半年全国教师资格考试真题 （解析在文末）保教知识与能力（幼儿园）-、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分共30分）1 .幼儿园工作规程规定，新生入园时，幼儿园要进行（）。A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查2 .幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）。A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏 D.表演游戏3 .在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体 的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？（）A.实验B.参观C.观察D.讲述4 .下列各项中，不属于课程四要素的是（）.A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容5 .妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？ ”岳岳说: “我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？（）A.具体性B.不可逆性 C.自我中心性 D.刻板性6 .“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟7 .保护幼儿听觉器官的正确做法是（）。A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧携鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事8 .小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小 明的这种行为属于（）。A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击9 .毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（）A.平衡 B.同化C.顺应D.守恒10 .儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿 童的道德认知处于（）。A.习俗阶段B.他律道德阶段 C.前道德阶段D.自律道德阶段二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 .教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。12 .体育活动中活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适?三、论述题（本大题共1小题，每小题20分，共20分）13 .幼儿园教师应具备哪些专业能力？四 材料分析题（本大题共2小题,每小题20分共40分）14 .教师为幼儿制作了一个玩具灶（右图）投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等 不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测那些物品能被风吹起来并进行验证。小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小霜惊讶地说“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！ ”游戏中小牛、小霜都在学习吗（4分）？请分析说明理由。（16分）15 .材料在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了。 幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学 的学习生活。问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）（2）请针对问题，提出解决方法。（10分）五、活动设计题（本大题共1小题每小题30分，共30分）16 .幼儿园准备组织一次春游。大一班的小朋友很高兴，有的说要去这 里玩，有的说要去那里玩，有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好，有 的在谈论自己要带什么美食陈老师想，既然小朋友有这么多问题， 那么可否生成一个教育活动，带着小朋友一起研究这些问题呢？要求：请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动 目标，活动准备和活动过程。122021上半年全国教师资格考试解析1 .【答案】Do解析：本题考查幼儿园工作规程。第十条幼儿入园前, 应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。 幼儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查。2 .【答案】Do解析：本题考查幼儿园游戏的分类。表演游戏是指儿童按 照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏 形式。A选项角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映 个人生活印象的一种游戏；B选项结构游戏是指利用各种结构材料或玩 具（如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游 戏；C选项智力游戏是指依据一定的智育任务而设计编定的一种有规则 的游戏。题干中描述幼儿通过塑造角色表现文艺作品与表演游戏的概念 相符，故此题选Do3 .【答案】Co解析：本题考查幼儿园教育活动方法中直观教学法。直观 法是幼儿园教学的主要方法。观察法属于直观法之一，是指教师有计划、 有目的地领导幼儿感知客观事物的一种方法，幼儿的观察是取得直接经 验的重要途径。题干中教师通过调动幼儿多种感官，看一看、闻一闻的 方式，通过对比从而直接感知解水、食醋、酱油等液体的不同特点，体 现的正是教育活动方法中的观察法。A选项实验法是指利用一些生活中 常见物品或材料，让幼儿通过自己的操作进行尝试和探索的一种教育方 法。B参观法是指组织幼儿到园外，如自然界、生产现场、社会生活场 所等去学习的一种教育方法。D选项讲述法是指教师通过口头语言生动 地叙述说明讲解的教学内容、教材的一种教学方法。A、B、D不符合题 干表述，故本题选Co4 .【答案】Ao解析：本题考查幼儿园课程的基本结构。一套完整的课程 方案通常包括课程目标、课程内容、课程组织与实施和课程评价这四个 基本要素构成的整体。在课程实践过程中，它们相互联系、相互作用、 相互制约并相互调节，缺一不可。因此A选项课程设计不属于课程四要 素，符合题干描述，故此题选A。5 .【答案】Co解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰将儿童思维 的发展分为四个阶段，27岁幼儿处于前运算阶段，并通过三山实验提 出幼儿在此阶段具有自我中心性，一切以自我为中心。题干中妈妈问岳 岳在哪里玩，岳岳从自己的角度回答在这里玩，体现的是自我中心。A 选项具体性指的是幼儿在认知时借助于具体事物或具体事物的表象。B 选项不可逆指的是幼儿在认识事物时各种关系是单向的，D选项刻板性 指在思考问题时比较死板，思维单一。ABD不符合题干要求，故此题选C。6 .【答案】Co解析：本题考查中国著名的幼儿教育家及其思想。陈鹤琴 是我国著名教育家，他的“活教育”理论中的目的论是：“做人，做中 国人，做现代中国人”，做一个现代中国人应当具备的五个条件：要有 健全的身体、建设的能力、创造的能力、合作的态度和服务的精神。A 项张雪门，是行为课程理论的代表人物，与陈鹤琴并称为“南陈北张”；B项陶行知，其生活教育理论的目的论：为了人民的解放、人民生活的 幸福，生活教育是大众教育；D项张宗麟，协助陈鹤琴创办我国第一所 幼稚教育实验中心一一鼓楼幼稚园，成为中国第一个男性幼稚教师，幼 儿教育课程思想是张宗麟幼儿教育思想的重要组成部分，认为课程的本 质是活动。ABD不符合题干表述，因此，正确答案选Co7 .【答案】Ao解析：本题考查幼儿耳朵的保育要点。B选项不应经常帮 助幼儿掏耳朵，且不要用火柴和发卡等给孩子掏耳屎，以防挫伤外耳道 甚至鼓膜，故选项做法错误。C选项正确揭鼻涕的方法为捏住一侧鼻翼 描鼻涕，做法错误。D选项应减少环境噪音，不应经常用耳机听故事， 做法错误。A选项当遇到噪音时引导幼儿捂耳、张嘴，以保护耳朵。故 此题选A。8 .【答案】Ao解析：本题考查学前儿童攻击性行为。A选项工具性攻击, 以获取物品或空间为指向，采取伤害他人的手段。B选项言语性攻击， 是指攻击者直接对受害者实施的口头辱骂行为，包括谩骂、嘲讽、言语 羞辱等。C选项生理性攻击，即用身体作为攻击的载体。D选项敌意性 攻击是指以人为指向，目的是打击或伤害他人。题干中小明为了获得积 木而产生攻击他人的行为，属于工具性攻击。故此题选Ao9 .【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。根据皮亚杰的认知 发展理论，平衡化是幼儿心理发展的重要途径，同化、顺应和平衡都是 其关键的核心概念。B选项同化是指主体将环境中的信息纳入并整合到 已有的认知结构中的过程，题干中幼儿说“骆驼”是“大马背上长了东 西”就是将已有经验中的“大马”和“长东西”相结合，体现了同化的 概念，因此B选项正确。A选项平衡是指主体发展的心理动力，是主体 的主动发展方向，通过同化和顺应达到平衡状态，与题干无关。C选项 顺应是指，主体的图示不能适应客体要求时，要改变原有图示，或创造 新的图示，题干中并未体现改变或创造。D选项守恒是幼儿认知发展过 程中所能掌握的概念之一，是由于可逆性和自我中心性发展而出现的， 包括连续量守恒、总量守恒等，与题干无关。因此本题选择B选项。10 .【答案】Bo本题考查儿童道德发展。根据皮亚杰的道德发展阶段理 论，可以将儿童的道德认知分为三个阶段，分别是前道德阶段、他律道 德阶段、自律道德阶段。B选项他律道德阶段是指幼儿会认为服从权威、 遵守规则是这一阶段的主要特征，儿童会服从父母、教师等权威者，并 且认为权威者所指定的规则是固定的不可改变的，符合题干 描述。A 选项习俗阶段属于科尔伯格对道德认知的发展，这一阶段的幼儿继续把 遵守社会规则当成重要的，但并不是维护自我利益的理由，与题干描述 不符。C选项前道德阶段的幼儿尚没有道德概念，和题干描述不符。D 选项自律道德阶段儿童能够根据自己的主观价值进行道德判断，开始意 识到规则是可以改变的，不符合题干描述。因此本次选择B选项他律道 德阶段。11 .【答案要点】（1）成人对儿童的抚养和教育措施，必须充分考虑到每个儿童的气质特 点。例如，对弱型儿童应格外细心照料，多加鼓励。对于难以适应新环 境的儿童，在送入托幼机构的过程中更应该多加帮助。(2)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处。例如I,黏液质的儿童自制力较强，有耐心，但不够活泼，迟缓，执拗； 抑郁质的儿童细致，但怯懦、易退缩；多血质的儿童显得活泼开朗，机 敏灵活，但有时不够踏实；胆汁质的儿童倾向于大胆、坦率、热情，但 又有些爱逞能，易粗心，莽撞。(3)要巧妙地利用不同气质类型儿童的心理特点因势利导。了解了孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施，发扬其气质中 的长处，培养良好性格，同时，防止不良品质的产生。对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、 虎头蛇尾。对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点， 防止墨守成规、谨小慎微。对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。(4)要注意和防止一些极端气质类型儿童的病态倾向发展。例如，抑郁质和胆汁质儿童，如果稳定性发展过差，不能很好地控制自 己，便会表现出一些病态倾向。通常抑郁质儿童在极不稳定情况下易发 生像紧张、胆怯、恐惧、强迫等具有神经焦虑症倾向的障碍；而胆汁质 儿童的极端化发展则可能与一些更具有攻击和破坏性的行为有关。12.【答案要点】教师在体育活动中可以利用简便的观察法和测心率的 方法，了解幼儿的运动量是否合适，以便灵活调节活动的内容和节奏。 教师可以通过对单个幼儿在活动中的练习总时间与整个活动的总时间进 行比较，来衡量练习密度是否合适。一般来说，练习密度在70%左右是较 为适宜的。活动中，幼儿的心率为每分钟130160次，恢复正常心率 的时间为35分钟，这是比较适宜的运动负荷参考数据。活动中：(1)观察幼儿动作完成的质量，姿势是否正确，能否控制身 体，动作的协调性；动作：轻度疲劳动作欠准确；重度疲劳动作摇摆； 过度疲劳动作失调、颤抖。(2)观察幼儿身体的反应，如面色情况，汗量多少，呼吸状态；面色：轻度疲劳面色稍红；重度疲劳面色相当红；过度疲劳面色苍白。汗量：轻度疲劳汗量不多；重度疲劳汗量较多；过度疲劳汗量大量。呼吸：轻度疲劳呼吸中度较快；重度疲劳呼吸显著加大；过度疲劳呼 吸急促、表浅(3)幼儿行为表现，如对活动是否有兴趣，注意力是否集中，是否疲倦 等注意力：轻度疲劳注意力可集中；重度疲劳注意力不稳定；过度疲劳 注意力分散、转移。活动后：幼儿活动后的饮食，睡眠、精神状态，从而分析判断活动量是 否合适。精神：轻度疲劳精神较愉快；重度疲劳精神倦意；过度疲劳精神疲乏、 恍惚。食欲：轻度疲劳食欲增加；重度疲劳食欲略降低；过度疲劳食欲 恶心、呕吐。睡眠：轻度疲劳睡眠入眠快；重度疲劳睡眠入眠慢；过度 疲劳睡眠入眠难、睡不安13 .【参考答案】幼儿园教师专业标准中对幼儿园教师的专业理念与师德、专业知识 以及专业能力进行了明确的规定。其中，幼儿园教师应具备的专业能力 包括：(1)环境的创设与利用建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温 暖和愉悦。建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒 适。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和 支持幼儿的主动活动。(2) 一日生活的组织与保育合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生 工作。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。（3）游戏活动的支持与引导提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支 持、引发和促进幼儿的游戏。鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性 地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发 展。（4）教育活动的计划与实施制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适 宜的指导。在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用 各种组织形式和适宜的教育方式。提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿 主动学习。(5)激励与评价关注幼儿日常表现，及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发 和保护幼儿的积极性、自信心。有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全 面地了解和评价幼儿。有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。(6)沟通与合作使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通。与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系。(7)反思与发展主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进保教工作。针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制定专业发展规划，不断提高自身专业素质14 .【参考答案】游戏中小牛和小霜都在学习，两者都获得了发展。(1)游戏是幼儿特有的一种学习方式，幼儿游戏的过程就是学习的过程。 教师在提供游戏环境时，将教育目标隐含其中，幼儿积极、主动参与游 戏，就能自然实现某些方面的发展目标。材料中教师为幼儿提供材料创设科学探究的游戏环境，引导小牛和小霜 积极、主动参与游戏，知道了扇风可以让羽毛、棉花和乒乓球飞起来， 体现了小牛和小霜在游戏中潜移默化的学习方式。(2)指南中指出科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程， 发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用 自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法， 学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验。材料中小牛通过扇风知道了羽毛、棉花和乒乓球能够被风吹起来，即操 作、实验的方法；小霜通过通过观察小牛操作的过程知道了乒乓球能被 风吹起来，即观察的方法。都表明了两位幼儿处于科学探究的学习过程。因此，游戏中的小牛和小霜都在学习，并且进行的是科学学习，形成受 益终身的学习态度和能力。(1)材料中家长的观念中存在小学化倾向。幼小衔接工作是指学前教育机构和小学根据儿童身心发展的阶段性和连 续性的规律及儿童可持续发展的需要，为其入小学后的发展及终身发展 打好基础。题干中的家长们虽然有幼小衔接的意识，但片面的将幼小衔接等同于智 力、知识的培养，违背儿童身心发展的客观规律和教育规律，盲目要求 幼儿园减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，重智力培养而忽略 幼儿入学适应性的培养。针对家长在幼小衔接中存在的错误观念，我们可以从以下几个方面入手:各地教育部门要根据当地实际，出台措施规范学前教育，淡化其浓重 的应试功利色彩，让幼儿教育回归本位。幼儿园遵循教育规律，转变教育理念，将教学重点从学习外语、拼音 识字转向重点培养孩子真善美的价值观、与人相处的能力、创造力与想 象力等。幼儿教师与家长积极沟通，帮助家长树立正确的教育观念。家长们也要充分认识到幼儿教育“小学化”的潜在危害，改变以往的 功利和焦虑心态，真正还孩子一个宽松、快乐的生活环境。完善幼小衔接机制，避免幼儿面临升学压力。相信通过社会各界的努力，能够转变家长错误的教育观念，为幼儿营造健康的成长空间。16.【参考设计】大班社会领域活动我们要去春游了一、活动目标1 .情感目标：感受春游活动的乐趣，获得自己做出决定的成功感。2 .技能目标：学习制定简单的春游计划，并对自己的想法进行简单记录。3 .认知目标：知道自己做出选择和决定的理由，懂得作出决定需要考虑 诸多方面的问题的道理。二、活动重难点1 .活动重点：能够制作春游计划，商讨决定春游地点、路线及交通工具 等。2 .活动难点：明白做决定需要多方位考虑问题。三、活动准备1 .物质准备：春游地点的图片三张、画笔、纸若干，各种交通工具的图 片若干，歌曲音频两份。2 .经验准备：幼儿有过外出的经验。四、活动过程（一）导入部分 律动导入教师组织幼儿做花与蝴蝶的律动
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