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2021
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2021年幼儿园教师资格考试复习资料,2021,年幼,教师,资格考试,复习资料
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2021上半年全国教师资格考试真题解析综合素质（幼儿园）一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.活动区活动该结束了，可晨晨的“游乐园”还没有搭完，他跑到老师面前：“老师, 我还差一点就完成了，再给我5分钟，行吗？ ”老师说：“行，我等你。”一边说，一边 指导其他幼儿收拾、整理该教师的做法体现的幼儿主体性表现特征是（）。A.创造性B.独立性C.自主性D.随机性1 .【答案】C。解析：本题考查素质教育的特点。素质教育的特点有全体性、全面 性、主体性、差异性、层次性和开放性等特点。题干中游戏时间到了教师并没有着急结 束，而是灵活调整活动时间，满足幼儿自主想要充分游戏的积极性和需求，发挥幼儿的 主观能动作用，把被动接受的“要我学”转化为主动进取的“我要学”，使幼儿真正成为 活动的主人。因此该教师的做法体现了幼儿主体性表现特征中的发挥幼儿的自主性。A 选项创造性是指幼儿在活动时产生新奇独特的能力或特性。B选项独立性是指意志不易 受他人的影响，有较强的独立提出和实施行为目的的能力。D选项随机性，为干扰选项, 题干中没有体现ABD的特点，故答案选C。【知识点】职业理念教育观（讲义无此知识点）【难度等级】【题源追溯】普通高等教育“十三五”规划教材教育学韩炎坪，阿拉腾萨其尔， 苗培周主编吉林大学出版社2016.07 36页（三）主体一主修性是* W*者的自竟性,自主性和创意性*分工动受教育者的积极性.使学生的主体性得到发抨.q克工主义认设怆告诉我（n.内因是变化的 根据.外因是变化的条件.外因通过内因起作用.学生*质的形成是一个内化的过w.8环境等外舞影嘀和要求.R有通过个体的内化,才能转化为学生的白*K质.这tt决定了，在个敢“过粗中.必须承认并学生的主体地位.把学生作为认知巳麓展的主体.充分.发一他幻的主观能的作用把岐动接把的一叁我学转化力主动进取的-我委学”.我学生H正 成为学习的主人.2 .中班的小林喜欢表现自己，组织能力比较强，王老师每次在开展表演游戏时总让 小林扮演主角。王老师的做法违背的素质教育要求是（）。A.促进学生全面发展B.面向全体学生C.促进学生个性发展D.培养创新精神2 .【答案】B。解析：本题考查教育观中素质教育的特征，包括面向全体学生，促 进全面发展，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生个性主动发展。题干中的王老 师每次表演游戏只让小林扮演主角，只注重部分学生、只注重少数学生的发展，剥夺了 其他幼儿受教育和发展的权利。与素质教育倡导人人有受教育的权利，教育应该使每个 学生都得到发展相违背。A选项促进学生全面发展是指要全面贯彻教育方针，培养德、 智、体、美全面发展的高素质人才，是实施素质教育的根本要求。C选项促进学生个性 发展是素质教育活的灵魂，素质教育则是要唤起学生的主体意识，促进学生生动活泼地 成长，它必然要求发展个性，遵循教育的个性化原则。D选项培养创造性精神，创新精 神就是力求发现和解决新问题的进取精神，创新精神的培养包括培养幼儿的创新意识， 激发创新欲望，鼓励幼儿的创新热情和积极创新实践，实现创新目标的态度。A、C、 D选项与题意不符，因此本题选择B。【知识点】职业理念教育观素质教育素质教育的内涵【难度等级】【题源追溯】教育学概论陈劳志、赵慧君主编，83页。第二节素质教育特征一、素质教育是面向全体学生的教育我国一贯坚持全面发展教育，但是片面追求升学率的应试教 育与之背道而驰，素质教育正是针对解决这个问题而提出来的。索 质教育是面向未来的全面的教育，不是以眼前的升学或就业为目 标的教育,不是只注重个别优等生、尖子生的英才教育，也不是 平均主义的教育，而是面向全体学生的教育。应试教育不尊重人， 主痴人令K珈立维41kH色制一人1 金Ml4-必介府且 M03 .午点后，幼儿正在看动画片，突然，欣欣哭了起来。原来是玲玲咬了她。张老师 刚想问明原因，玲玲不满地说：“她故意挡住我看电视。从教师指导者作用的角度来看, 张老师恰当的做法是（ ）。A.帮助幼儿解决问题8 .公平对待每个幼儿C.倾听幼儿内心想法D.关注幼儿个体差异3 .【答案】A。解析：本题考查教师观。选项A帮助幼儿解决问题，题干中的两位 小朋友有了矛盾，老师可以借此机会帮助幼儿提高解决问题的能力；选项B公平对待 每个幼儿，题干中玲玲咬了欣欣，没有遇到公平与否的相关问题；选项C倾听幼儿内 心想法，题干中玲玲咬了欣欣，不能就此批评玲玲，也应倾听欣欣的想法，了解清楚事 情的来龙去脉，但是玲玲已经做了解释，倾听想法最后也是为了解决问题，因此C项 不符题意；选项D关注幼儿个体差异，题干中没有涉及个体与个体之间的差异。因此 本题选择A。【知识点】职业理念教师观教师的角色指导者【难度等级】【题源追溯】外语翻译与文化融合作者梁天柱、李海勇、鞠艳霞著p99 不同的语言学习方法下都吃就旦二企如-同的-主顾一如高度的耳.动教学中的名外语翻译与文化能含）大量时间都被用在教师与学生暮号疑李登 然而,仅仅依靠教师的努自三期累9项1个的互动机会的.学生也需要了解课中同$知道什么时候提问或回答问题，了解瑞i成任务时如何获得帮助与反馈以及展示 知识的适巧原则。教师必须在教学初期培养学生的此种能力，以在师生之间 和学生之间创造良好的学习环境. I I教师由课堂统领者转变为组织者和卜导为学生的学习把握方向和主 题。教师的启发、诱导是帮助学生建构右识T终达到意义建构的重要因素. 也是培养学生客观的自我评价能力、制定正确可行的短期或长期学习目标的 能力、有效获取所需知识的能力、个件化和白F化学习能力,以及熟练地运 用学习策略的能力的关犍.教师式引导、启发和鼓励引生,帮助他们学会处4 .在中班绘画活动中，李老师将自己画好的“小汽车”贴在墙上，要求孩子们照着 画，李老师看了小明的画后，严厉地说：“小汽车怎么可能有翅膀？去前面看我画的， 照着画！”关于李老师的做法，下列评价不恰当的是（）。A.忽视了幼儿的天性8 .忽视了对幼儿权利的尊重C.忽视了对幼儿正确引导D.忽视了对幼儿特长的培养4.【答案】D。解析：本题考查“育人为本”儿童观的内涵。儿童是发展的人，儿 童正处于发展之中，有自己独特的认识方式、成长特点，要提供与儿童身心发展水平相 适应的生活，让童真、童趣、童稚得到自由伸展，题干中李老师的做法并没有认识到幼 儿独特的认识方式、成长特点，忽视了幼儿的天性，选项A评价恰当；儿童是权利的 主体，和成人具有平等的地位和相同的价值，题干中李老师的做法没有认识到幼儿作为 权利的主体，忽视了对幼儿权利的尊重，选项B评价恰当；儿童是学习的主体，是具 有能动性的教育对象，儿童在受教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育 活动中的主观能动性和自我教育的可能性，题干中李老师的做法没有认识到幼儿的主观 能动性，忽视了对幼儿正确引导，选项C评价恰当；题干并没有体现忽视对幼儿特长 的培养，故选项D评价不恰当，答案选D。【知识点】职业理念儿童观“育人为本”儿童观的内涵【难度等级】【题源追溯】综合素质幼儿园2016年最新版作者赵建民主编pl9为.席黑皿新再 一国| i 作者:赵建民主编 ： 当前第：19页I不邛 ,育人为本”的儿布说I一、儿,观儿京凡是人打时儿京的笄法和杳度 儿童观是教fr现的基础.也是再响较师观的m裳因素 仔 人类社会漫长的发履过程中.人仃川幼儿的认识不球相同.包括把幼儿科作“小大人” “门板” “花 草树木”“私有财产”“未来的贯“健的主体”等 这此儿京&欧在时代的烙印.乂件存尸 一个时代.既有作碑性.不e学的面.曲行较为合理.科多的因卡 犯打应当实小求始地进行分析. 枇”地hn以编长与价整.从而正确地iNH幼JL1幼儿是自然人幼儿作为生物个体,从父联邸里惟承r 一些作为人的猫奉的生物构造特征加心理m硼.同时也 “CQ的号心发收视律 这个慌愫是自供的.较检定的.井里完全由成年人支/ 因此.幼儿收。 不、将幼儿行成号动物一样的生物体.也不他期望幼儿像成q人 柞思z ，I I w.K的门”(I作为个自然人.幼儿对周圉世界N有较强的依幡性,必蛹从隅国环境中我将哪料和安北 因 此.要反而任何剥存幼儿的生存霞宗以及揪害幼儿生存发展炭律的行为2幼儿是社会人幼儿生未就JI人的尊严和价价.理应享行吆本的人权和社会地位 不设什么神族.性别.地 位和我应的核子.也不论核f的智力和个性如何.他打的权利是相同的6.如成年人在为动的权利 惮.学习和发展足幼儿不可利力的权利|本页来源:BN：1哙合jg而幼儿M2016lHfi版作者:赵建S主嫡当前第：19页幼儿是完的个体I幼儿是自主*杓的个体幼儿是处于发初M的幼稚的个体5.某公办幼儿园园长在招生工作中徇私舞弊，尚未构成犯罪，依据中华人民共和 国教育法的相关规定，对于园长（）。A.应依法给予行政处分B.应依法给子行政处罚C.应依法追究民事责任D.可免于追究法律责任5 .【答案】A。解析：本题考查中华人民共和国教育法。中华人民共和国教 育法第七十六条规定：在招收学生工作中徇私舞弊的，由教育行政部门责令退回招收 的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的, 依法追究刑事责任。题干中的园长尚未构成犯罪，应依法给予行政处分。因此，正确答 案选A。【知识点】教育法律法规有关教育的法律法规中华人民共和国教育法 第七十六条【难度等级】【题源追溯】全国人大常委会法制工作委员会审定中华人民共和国常用法律法规 全书第954页料、帙学仪器.设备的进口,按黑国家有关螳定寞打 优先.优惠政策第六十五条县级以上人民政府 兄电视教仔和耳他现代化教学手段.孙 应当优先安排,纶予扶持国家鼓励学校及其他教育机构推 化教学f彼第八才 敬才对外交流与金件第六十六条国家鼓励开规教育对外交海与 合作.敦向对外文海与合作坚持独也白主.平等瓦 利 利互尊申的腕则.不讲违反中国法律.不物报K 旧家主权、安全和社会公共和战第六十七条中国境内公民出国留学，研究. 进行学术交武或齐任教.依照国家rr美妮定办理第六十八条中国境外个人价合国家规定的 条件弁办理有关手续后,可以进入中国境内学校及 废他教育机构学习.研究,进行学术殳流或者任教. K合法权益受国家保护第六十九条中M的境外较育机构葡发的学 位证15.学历证书及其他学业征邛的承认，依照中摘失的,对口接仇贲的主管人员和其他由接而任人 网急飞中华人艮#和国常用法律法如.全力2。124 卜篙;向学校或.卜杳:全国人大常委会法制工作委员会申定 我贵任人51 身前第：950页第七十四条造反国家在发规定,举办学校 或界其他教6机构的山教商行故都QF以娠 例；有违法所得的，没收违法所得；对自接倒赏的 主管人员和其他直接贡任人员,依法皓彳行政 处分第七十五条 违反国家科关规定招收学员的. 由敕商行政邮门费令退回招收的学员.退还所收历 用；时自接负责的主管人M和旭他直接资任人员. 依法的于行政处分第七十六条 1一收7 ! I叶中捌社性眼祈!）- -： ：-，主管人员和H他直接薪任人质1Im自犯邪的,依法由究刑力4任第七十七条学校及其他教育机构造反国家 一关就定向受教育者收取费用的由长向行政政门 责令困还所收施用；对直接黄黄的主管人彷和其他 内接货任人员,依法给予行政处分第七十八条在国家教育考试中作弊的南教6 .幼儿园放学时，萌萌的父亲临时有事，便委托其同事王某到园接萌萌。张老师在 与萌萌的父亲通话确认无误后，同意王某将萌萌接走。张老师的做法（）。A.正确。家长的同事可以代替接送B.正确。教师应该核对接送人的身份C.不正确。应该征得萌萌的同意D.不正确。幼儿只能由其监护人接送6 .【答案】Bo解析：本题考查幼儿园工作规程。幼儿园工作规程第卜三 条规定：入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送。题干中王某是萌萌父亲委托 的成年人，张老师通过电话核对了接送人的身份。因此，正确答案选B。【知识点】教育法律法规有关教育的法律法规幼儿园工作规程第 十三条【难度等级】【题源追溯】杨莉君学前教育政策法规汇编第45页34中火小标因第三书台：学前教育的策法热ir编第十二条幼儿园应当产作者:杨莉君 当前第44页j相关规定,建立健全门卫、房屋、曲奇;泪叨；一女通；送市;一药物;切元接送交接,活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检杳制度.建立安全责任制和应 急乎案第十三条|幼儿园的园舍应当符合国家和地方的建设标推.以及相关安全,I，： /四的规范，定期检杳维护,保障安全.幼儿园不得设置，区和危险区，不得使用危房,幼儿园的设备设施、装修装饰材料,用品用具和玩教具材料等，应当符 合国家相关的安全质址标准和环保要求46学前教育政策法规汇境入因幼儿应当由监护人或者其委托的成年人接送7 .某幼儿园对新入园的幼儿进行健康检查、简单的知识测试与智力测验，并依据测 试结果录取幼儿。该幼儿园的做法（）。A.正确。幼儿园拥有自主招生的权利8 .正确。有利于保证幼儿园生源质量C.不正确。幼儿园不得对幼儿进行任何形式的测试或检查D.不正确。幼儿园除健康检查外禁止任何形式的考试或测查7 .【答案】D。解析：本题考查幼儿园工作规程。规程中第卜条中提出：“幼 儿入园前，应当按照卫生部门制定的卫生保健制度进行健康检查，合格者方可入园。幼 儿入园除进行健康检查外，禁止任何形式的考试或测查”。故本题选D。【知识点】教育法律法规有关教育的法律法规幼儿园工作规程一一第 十条【难度等级】【题源追溯】学前教育政策法规宋丽博，刘翠萍，李长伟主编航空工业出版社 2018.04 第 119 页（二）幼儿人用扣忸班规程第 旗时幼儿园招生时间、招生办法和7班标准等作ffl体施定，1）幼儿屈欣小里I 甲时如八酎触.淡釉时补出.2）幼儿入园前,应为按照口生部门制定的H牛保健制度进行健康检件,一格一方可 入闭.幼儿入园除进行健里怜什外.馀止住何形式的身试或删色.这 规定社他了花样繁 一的入园试,保障幼儿公平入园.3）幼儿冏规模应。仃和r幼儿身心位填,使管身. 般小却过360人.幼儿园何班幼儿人数 为:小助（34周岁）25人.中班（4、5周岁）30人.大 划（56周岁）35人混介班30人.寄宿制幼儿X钵班幼儿人散附址.8 .公办幼儿园教师黄某曾有轻微体罚幼儿的行为，园长对其进行了批评教育，没过 多久，黄某又再次同样体罚幼儿。对于黄某，可由所在教育行政部门依法给予（）.A.行政处罚B.行政处分C.撤销教师资格D.刑事处罚9 .【答案】B。解析：本题考查中华人民共和国教师法。教师法中第三十七条 中指出：教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行 政处分或者解聘。（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（2）体 罚学生，经教育不改的；（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。题干中的黄某被园 长批评了两次未曾改过的，则需给予行政处分，故此题选B。【知识点】教育法律法规一一有关教育的法律法规一一中华人民共和国教师法 第三十七条【难度等级【题源追溯】教育法学修订版袁兆春，宋超群著山东人民出版社2014.09第176 页二、假。违法行为的法1蕾任教”法审“条规定：“教峰有卜”情杉之一的.由所在学校.Affcitn M内或KfHr故隔门蛤P行政分或者M舄：（一）故意不完成粒育It学任畀蛤 ft自收今T作地或投失的t二）体F1学生.教不改的 （三）乜行不艮. 附蚱学中.U（密的 ltl FL,# ： VJ |、 书名 :文学敬:Q -李考沃指导书：百回，描写旧僧师徒四人上i作者童西三注入了他对生活的现实感受 m前第bo页36.格列佛游记：18世纪英国作家斯威夫特所写的寓言 小说。书中以格列佛船长的口气叙述周游四国的情景，有人性贪 婪的小人国、高尚的大人国、强暴的飞岛国和理性的贤马国，处 处影射时政，抨击社会黑暗.22.中国古代儿童玩具千姿百态，蕴含着深厚的文化底蕴和灿烂的民族智慧之光。 下列选项中，不属于中国古代儿童玩具的是()。A.七巧板B.九连环C.魔方D.陀螺22.【答案】C。解析：本题考查中国古代儿童玩具的相关知识点。七巧板、九连环、 陀螺属于中国明清时期玩具。C选项魔方由1973年匈牙利建筑师鲁比克发明。故此题 选C。【知识点】讲义无此知识点【难度等级】【题源追溯】熊斌，谈祥柏主编，趣味数学，上海辞书出版社,2009.08,第339页王冠英编著，中国古代民间工艺，商务印书馆,1997.10,第186页书名.一国百代一月二丁; 作者一王冠英编著明当前第rse页泥陶玩具：如泥塑的人物、动物；陶制的天 物、动物、印模、响哨.过去有的地区分别称为 “泥货”、“烧货”.面塑玩具：面人、江米人、精人等.布玩具；布老虎、布娃娃、香包等.竹木玩具如函|、空竹、竹龙、小鼓、斛斗人等。Ll竹木铁丝益智玩具：，巧板|九连环.明白了原理想要自 个范围更广、更加完善白竹、株、草编玩具：如青蛙、小鸟、蝉、螃蟹 等。本页来源X构造一书名：；一味教学： 作者 触,谈祥柏主编 兰前妻339页叁比克摩方1973年,匈牙利建筑师埃尔诺鲁比克(Emd Rubik)发明 了一种奇妙的智力玩具魔术立方体，简称魔方。短短几年中 间，魔方就风靡全球，为此,1980年9月18日在德国埃森市，鲁 比克被授予“1980年最佳游戏发明奖”。.-I23.1905年8月，在孙中山的推动下，民主革命团体兴中会、华兴会、光复会的骨 干联合成立了中国同盟会。中国同盟会成立的地点是()。A.中国广州B.日本东京C.美国纽约D印尼万隆23.【答案】Bo解析：本题考查中国同盟会的相关知识点。中国同盟会正式成立于 1905年8月20日，成立大会的会场设在东京赤坂区灵南坂邻近清驻日公使馆的日本子 爵阪本金弥府邸。故此题选B。【知识点】文化素养一中国近代史【难度等级】【题源追溯】任宪宝主编，中国通史中国上下五千年下，中国商业出版社,2017.05, 第804页|1T-*1 |中山与各会员一 一握手，花书名中国通去中国卜下五千年下3，已非清朝人矣！”会议最后推举黄兴，作者任一编准备召开成立大会。! 君前第303页经过二十天的筹备后，天月三千百下军三而二在东奈赤饭区或南坂阪本 金弥住宅内举行了同盟会的正式成立大会。出席的会员有一百多人。会上.24 .下列历史人物中，与成语“相煎何急”直接相关的是（）。A.班固与班超B.廉颇与蔺相如C.曹丕与曹植D.周瑜与诸葛亮25 .【答案】C。解析：本题考查秦汉文学曹植的代表作。其中建安诗歌的主要代表 为曹植，其代表作：七步诗中“本自同根生，相煎何太急”，用同根而生的箕和豆来 比喻同父共母的兄弟，用箕煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥曹丕残害弟弟，是可以体现出 该成语“相煎何急故此题选C。【知识点】文学常识中国文学中国古代文学秦汉文学魏晋南北朝 【难度等级】【题源追溯】王占义编著，中外词语溯源故事大辞典精华版，内蒙古人民出版 社,2017.07,第 343 页一： 水质泰瀛：一书之一，:一外词语源源及事大肆史精y:，但着王占义编著： 当前篝:343页:【煮豆燃箕，相煎何急】zhuddu- ranqi, xiangji an-hej i由曹植七步诗变化而来。比喻弟兄之间一方对另一方的迫害。出自世说新语文学。26 .中国画要求“意存笔先，画尽意在”。做到以形写神，形神兼备，右图所示画作的作者是（）。A.徐悲鸿B.黄宾虹C齐白石D,丰子恺25 .【答案】D。解析：图片为中国著名画作放风筝。A选项徐悲鸿现代画家、 美术教育家。以画马著称，代表作品八骏图愚公移山等。B选项黄宾虹为近现 代著名画家、学者。擅画山水，为山水画一代宗师。C选项齐白石，世界文化名人，善 于画花鸟虫鱼。代表作品有虾蟹牡丹等，D选项丰子恺是中国现代画家、 散文家、漫画家和翻译家。丰子恺主要作品有缘缘堂随笔、画集子恺漫画等。 放风筝为其众多画作之一。【知识点】文化素养一文学常识中国文学中国现当代文学【难度等级【题源追溯】汪稼明总编辑，老漫画 第5辑，山东画报出版社,1999.07,第9页24期的杀风景四题，二f 书名佬漫画等氤的方方面面,幽默之后发人近作者壬稼明总编案：护生画集初也拟画24幅。兰前案9页漫画”之后，丰子恺的漫直上了宇宙风的封面（图），这 时他的画风有所转变，巳由人物主变为山水主，由小幅变为较大幅，由简 笔变为较索笔，由单色变为彩色了。彩色又是大幅,装帧在封面上，煞是 好看！于此我们有幸看到满地封侯、嗟之食、放风筝、旱灾图 等。鲁迅先生也收藏了宇宙风杂志,这一时期的丰子恺漫给他留F26 .关于Word文档打印，下列选项中，说法正确的是（）。A.不可打印文档的指定页内容B.打印操作的最小单位是页C.文档的属性信息不可以打印D.文档处于编辑状态不可打印26 .【答案】B。解析：如下图所示：A选项，可以打印文档的指定页，也可以打印 在文档中选定的内容；B选项，打印操作的最小单位是页；C选项，文档的属性信息可 以打印；D选项，文档处于编辑状态下可以打印。It 防”7rnwi-simIMWMVCI |、J :与 SfTHWAMI tTWSMflMI LJ GtnraaKftIKMUT 义 BN aTovmsvrxwn iinan em5* (filh2A.GX*flU*3T 式”iMUt入 网酶oMroM.axt*aaH / invwutZHKHMIR 向Wff27 .Excel中的名称框显示D5,则当前单元格所在的位置是()。A.第4列第5行B.第I列第5行C.第4列第1行D.第1列第1行28 .【答案】A.解析：在Excel中，单元格的命名用字母表示列，用数字表示行。字母D是26个英文字母中的第4个，故D5是第4列第5行。29 .下列选项中，与“医生一护士”的逻辑关系相同的是()。A. “军人”和“军医”B “教授”和“助教”C. “校长”和“教师”D “法警”和“警察”28 .【答案】B。解析：本题考查逻辑思维能力中概念间关系。题干医生和护士是全 异关系中反对关系。A项军医属于军人，二者是包含关系，与题干关系不一致；B项教 授和助教是教师的两种不同的职称，是全异关系中反对关系，与题干关系一致；C项校 长和教师是交叉关系，有的校长是教师，有的教师是校长，与题干关系不一致；D项法 警是警察的一种，二者是包含于关系，与题干关系不一致。故答案选B。29 .找规律填数字是项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填 入数列“2, 4, 12, 52, () , 32660”空缺处的数字，正确的是()。A.624B.628C.632D.63630 .【答案】B。解析：本题考查逻辑思维能力中数字推理。数列中体现的规律为： 前两项的乘积+4=后一项，即 2x4+4=12, 4x12+4=52, 12x52+4= (628) , 52x (628) +4=32660,故答案为B。二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答 问题。31 .材料：下面是某幼儿园大班李老师的教学片段：师：小嘴巴？幼：不说话。师：小朋友们看着黑板，黑板上是什么呢？幼：数字9的分解。师：很好，我们上节课学了数字9的分解，小朋友们会了吗？幼：会了。师：真棒！那你们一起读一遍，9可以分成1和8,预备，起！幼：9可以分为1和8, 9可以分为2和7, 9可以分为3和6, 9可以分为4和5, 9可以分为5和6师：停！停！停！ 9可以分为4和5后面该怎么背了，涛涛，就是你领着大家乱背, 声音又大，你给我小声点，其他小朋友别跟着他背！重新来一遍！ 9可以分为1和8, 预备，起！涛涛在李老师的责备及小朋友们的讥笑声中低下了头。其他的小朋友则附和着，一 起背诵起来。问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析李老师的教育行为。(14分)30.【参考答案】答：李老师的做法不正确，违背了“育人为本的儿童观的要求，具体剖析如下：(1) “育人为本”的儿童观指出，儿童是发展的人，具有巨大的发展潜能。儿童 的发展具有不稳定性和可塑性。教师应该用发展的眼光看待儿童，相信每个儿童都是可 以积极成长的，应对教育好每一位儿童充满信心。材料中，小朋友涛涛因为读错数的分 解，涛涛在李老师的责备及小朋友的讥笑声中低下了头，教师没有看到涛涛的发展潜能, 违背了育人为本的儿童观。(2) “育人为本”的儿童观也指出，儿童是独特的人，具有个体差异。儿童是独 一无二的人，每个儿童身心发展的速度各不相同，教师应当将儿童看成独特的个体，因 材施教，促进儿童全面发展。材料中，涛涛因为读错数的分解而责骂涛涛，没有及时地 进行引导，未做到因材施教。(3) “育人为本”的儿童观认为，儿童是学习的主体。在学习活动中，儿童是学习 活动的主体，是具有主观能动性的独立个体。教师应该尊重幼儿的想法，最大限度地支 持和鼓励幼儿的自我教育活动，引导幼儿按照自身的发展速度，循序渐进地向更高水平 发展。材料中，老师在教授数的分解的过程中，在小朋友没有理解的情况下，仅是带着 小朋友机械背诵，没有认识到儿童是学习的主体，教学应遵循幼儿的身心发展规律。故 材料中的李老师违背了“育人为本的儿童观。综上，“育人为本”是素质教育的根本属性。坚持“育人为本”，最坚实的落脚点在 于将以“育人为本”的思想落实在教育教学过程之中，教师要尊重儿童的生命主体意识, 以发展的眼光看待每一位幼儿,相信每位幼儿具有发展潜力，最终促进幼儿个性化发展。【知识点】综合素质职业理念儿童观【难度等级】【题源追溯】幼儿教育学施玉洁，吕姝主编北京理工大学出版社2018.08 19页三、“育人为本”的儿童观人是教育生成、教育行为存在的前提.是推进发展的“思想内涵和逻辑内核”,因此. 教育应以人的发展为出发点和基石例如.要考虑到儿童发展的需要.遵循儿童的生理特 点、心理特点和发展规律；没计适合儿童学习的课程；在教学中以儿童为主体，实现儿瑕的 和谐发展儿童是发展中的人儿是发展中的人是指儿弓行发展的潜能和发展的需要,儿童成长的过程是不断发展的 过程 儿童正处于发展之中.方1*1己独特的认识方式、成长特点 儿童花巨大的发展潜能和 被粉造与自我敢造的潜力儿童需要时间去成K和发展在教育工作中.要提供与儿童身心发展水平相适应的生活.让童真童:趣,收稚得到自由发展1 .儿童的身心发及具有规律性个体身心发展的规律包括职序性，阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性 个体的身 心发展遵循这些规律,这些规律制约着教育.作 遵循并利用这些规律,可以使教育作取 得良好的效果;反之，则可能/倍功半,甚至影响儿童的发展 因此,在教育T.作中,要从 教行对象的实际出发,针对不同年龄段的儿童提出不同的具体任务,采用不同的教育内容和 方法，要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、有低级到高级的顺序,循序渐进地前 进,要发现并研究个体间的差计特征.然后在此基础卜根据儿度的个别差异和不同特征等实 际情况,做到“因材施教”“长善救失”，使每个儿童都能迅速切实地提高2 .儿童具有巨大的发展潜能从本质上讲,儿宽处上人生发展的特定阶段，具的很大的不稔定和可塑性教师应避免 只关注儿童的现实情况，而要挖掘儿童可能出现的各种情况,实现对儿童成长的全局性把 握.坚信每个儿童都是可以枳极成长的.是有培养前途的.是可以获得成功的.时教育好每 一位儿能充满信心 同时,尊重儿童的理性思维能力,尊重儿童的自由意志,把儿股看作是 独上思写和行动的主体.相信每一个儿童部具有发展潜力,维护得个儿童的人格与权利3 .儿童身心发展具有未定型性.幼移性和全面也儿童身心的发展速度极快，变化很火.因此,具有未定股性 儿童身心的各方面都是可以改 变的。教师不能以静止的观点看待儿童现有的身心特点和水平，而要以发展的眼光看待儿盘儿敬身心的发展速度尽管很快.但毕竟还处在人生发展的初期，因此,具有幼稚性 儿版 身心的各个方面都非常不完善,极易受到伤害 因此,教师应努力地呵护、照料和美心儿点儿童机体的各个部分相互联系，不可分割 儿童心理的各个方面也相互影响、相互制 约 儿童的生理和心理是完整和谐地发展 因此，教师必须高度近视儿童在身体、认知、品 德、情感，个性等方面的全面发展儿做是拽待的人儿市止个完的人,不是小纯的学习栉，而有若F富个性的人,一收育话动中.作 为先他的人向在的儿俄.不仅具备智力幅人格力外.如且体验若全部的&育少活 鳖把儿 重作为完整的人来对待.就必绚反对那种割裂人的完整性的做法,还比氮完整的生活世界. 爷富儿童的精神生活，给予儿童发展的时间与室间1儿殳是* JL二的人由于遗传.环境，教育等方血的影响,摊个儿布身心发展的速度和各不相同,凡身心素 用的绢合特征也不同用个儿聿9外界帼瓦作用的方式.风格等不同.和“汽优势俄域知劣 外领域 教师应当将此纸旨成独特的个体.因材施教.促进儿束的全囱发收4 .儿童和机人之间存在巨 大的舁儿JR1万人之间是“在限大差别的 山童的观察.思号、选择和体验.加。或人明拈 不同 闪此.一应当把成人看作成人.把核干发作核f 在教学活动中,校册住在川自己 的视角和观念思与和评价）L前的想法和行为.不但不能达到Hl期的教学效果,反而会扼杀儿儿就是受教育的财象.但儿所在受教育过程中并不是对裁林的完全百从.而是在教育活 动中其右匕说能动性相自我教育的可傕性 在现代教育观中.强调儿索既是教育的客体.也 足实能教行的时象,同时也是敦6的E体 在It育活动中.儿家具右匕猊能动性别I我较行 的可能性.他m的学习和发收儿儿第F动建构的一个过厚31.材料：婉婉一岁多的时候生过一场大病，身体发育比同龄幼儿晚。上幼儿园后，身体还是 比较瘦弱，语言表达不太清晰。一次，陈老师教孩子们唱儿歌“两只老虎。陈老师发现 大部分孩子都会唱了，就叫孩子们到教室中间一个一个表演。陈老师给唱得好的孩子奖 励一朵小红花。轮到婉婉了，她刚唱了一句，就不记得歌词，还跑调了。陈老师对婉婉 说：你怎么总是比别人差!”接着在婉婉额头上贴了一朵绿色的小花。小朋友们都不屑 地看着婉婉，婉婉羞愧极了。回到家里，婉婉大哭了一场。第二天，婉婉说什么也不愿意再去幼儿园了。婉婉的妈妈 非常生气，找到陈老师理论：亏你还是老师，怎么这样对待小孩子?”陈老师回应道： 你家婉婉就是比别人差，不信，你去问其他老师。”婉婉的妈妈气得说不出话，只好找 园长投诉。园长在弄清楚情况后，严肃地批评了陈老师，要求她当着全班幼儿的面给婉 婉道歉。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）31.【参考答案】陈老师的做法是错误的，违背了教师职业道德的要求，没有做到关爱学生、教书育 人、为人师表，具体体现在以下几个方面：(1)陈老师违背了爱岗敬业这一教师职业的本质要求。爱岗敬业要求教师要忠诚 于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作 业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，陈老师在面对唱歌跑调忘词的婉婉，没有 进行辅导，只是一味指责批评，不符合勤业敬业、高度负责的教师职业态度，违背了爱 岗敬业的师德规范。(2)陈老师违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊 重学生人格，平等公正对待学生。材料中，陈老师对于婉婉唱歌跑调、记不住歌诃的问 题没有耐心指导，反而讽刺，差别对待婉婉，对婉婉贴小绿花，导致婉婉心理受到伤害， 违背了关爱学生的师德规范。(3)陈老师违背教书育人的要求。教书育人要求教师要遵循教育规律，循循善 诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，陈老师不能很好针对婉婉的现有水平，及 时给予合适的指导，没有做到循循善诱、耐心教导，因材施教。违背了教书育人的师德 规范。(4)陈老师违背/为人师表的要求，为人师表要求教师要坚守高尚情操，以身作 则，关心集体，尊重家长。材料中，陈老师在面对婉婉妈妈时，没有做好沟通工作，不 尊重婉婉妈妈，没有认识到自己的错误，反而坚持认为婉婉发展较差，违背了为人师表 的师德规范。综上所述，陈老师的做法是不恰当的，身为一名教师，我们应遵守教师职业道德， 促进幼儿健康成长。【知识点】职业道德中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范(2008年修订)【难度等级】【题源追溯】王莉，教师教育综合素质教程，陕西师范大学出版总社，2018.12, 第 110-116 页选取文字 D国囱自Hu*rtrAw ；.(本页来源M itfcwtxr成同时.要应视对学生进行法律 由名考巴肯圣士造油兽L修成较强的法制观念和良好的守法、用以 咤者王可主国(一)夏岗敬业是教崎职业的本质要求爱岗敬业是教部劳动特点的内在要求.是由教师劳动的特点所决定的与此同 时,受岗敬业是教帅做好I作的感情基础鸡爱是短好的老帅.是人们行为的动力源 泉 能热爱本职r作,对做好匚作感到有无穷的乐趣这种由裳的感情能嬖动人们努能的底线性fl!求.收他的敷衍J W:的敷衍塞货”收如的敷衍塞去*作备王为主巨大的拗失右的搜失仁至无法弥补因者翦第T10类把I二作肖成自己的力业来完瞋.全身心投”八、0&于节昨人不.rrr1方不mN中 同时 0I作舟1负赍.认。备谭I谭,认R批改作业孙辅才学士,不利敏衍*责三.美量学生没布傻,就没I教。 个候夏效存事业的敦附,他同时也应该热爱就仃对 象一学生英景学生是仲德的显现我物必缜关心.爱护全体学生.尊重学生人 格平等,公正地对待学生,对学生产然相济.做学生的盛岬&友.保沪学生安全犬心 学4 M柒雄护学生介法权益（一）关没学生的要意义.上，巾，寸学生的划P如豫，找为敦用时学生鳖关q给千刀爪、掂黑和我仟更“，|小寸 敦，处窄应4 -，学生全血多毛 r -z m经-费二丈丝发展 同时算嶂还望。小学t A*；M7t及咤者上野三缶磔成长的教育,而不是选择适介 生在各白当郭黑11535的些础I佚褥最大程痘的发.四|油人教|$育人是时教陆运特殊职业的。业要求,也是软好工作的N体内容作为 一名教帅,不仅姿传授科学文化知识.还要塔弄学生的道德品质本贡来源番ea；|宇兮天W第号但考：壬翦主编S 57:1153；面发展的i呈现多元z.rr-j / wujwwt rfff w（4）教帅要做到不以分数 素瞰教育.因而学校评价学生的 化的立体架构/.为人如去F市总-的意思是榜样.表率.“为人如&”就是住人品和学问等方面成为别人的傍样.它要求教师言传身教.以身立教.在各个方面率先垂范.做学生的榜样.以自己 的人格魅力和学双魅力教育和影晌学生（一）为人师表的患义32 .材料：众所周知，文化是民族进步之魂，但是对正处于社会大变革的中国来说，文化的进 步却是较为缓慢的，所取得的影响远没有经济领域明显，这的确值得我们深思。不容否 认，急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因。“快”成了我们社会生活的不变节奏, 无形中我们似乎进入了一个以“快”来博取“价值”的时代。当改革的现实进程与人们 的心理预期形成反差时，焦虑、浮躁的文化心态便随之出现。文化浮躁的突出表现，就是整个社会都急于求成：普通人期待一夜成名，渴望一夜 暴富：地方管理动辄宏观战略，贪大求洋，不再扎实肯干、埋头苦干、任劳任怨；科研 人员不肯再刻苦钻研、兢兢业业；企业经营者不再诚实劳动、诚信守诺、合法经营；甚 至于一些社会决策也只顾眼前利益，忽略可持续发展的未来人们耐不住寂寞，守不 住自我，静不下心来，急功近利、心浮气躁，越来越成为人们生活的常态。在这种文化 浮躁的氛围中，文化生活似乎越来越与真、善、美渐行渐远。文化对社会的推动力，通 常是在潜移默化中释放出来的，真正的文化应该对社会生活的基本价值和秩序有所坚 持，因为文化的人文本性要求人们必须诉诸恒常的价值关切。在一个文化底蕴厚重的社 会里，作为世代累积沉淀下来的文化习惯和文化信念，理应渗透于百姓的生活实践中， 成为社会发展进步的稳定性要素。文化需要固根扶本，一个健康的社会需要为全体社会 成员提供源源不断的、充足的精神资源，以满足全社会的精神慰藉之需求。抑制文化浮 躁，首先需要夯实全民族的信仰根基。信仰既是一个人的精神支柱，也是一个民族凝聚 力的根本因素。信仰危机是社会浮躁的根源，而文化浮躁，实际上也是文化精神支柱缺 失的“躁动而浮”。心中有明确的信仰，我们才会“不畏浮云遮望眼”，在纷繁复杂的 现象中守住我们最想要的东西。信仰的弱化与分散，对一个向上的民族来说是十分危险 的，它会使人的心灵无所皈依，会弱化民族的奋发自强精神。抑制文化浮躁，还需要自 觉培育民族文化自信心。改革开放以来，西方文化强势影响并改变着中国既有的文化格 局，加剧了中国的文化震荡，这种文化落差在催生了国人浮躁心态的同时，也挫伤了我 们对民族文化的自信心，甚至出现了文化的价值迷失。今天，随着中国综合国力的大幅 度提升，我们有幸迎来了中国文化繁荣发展的契机。我们要涵养我们的文化元气，找到 民族文化的“自我”。一个文化创新的时代，一定是一个充满民族文化自信的时代。抑 制文化浮躁，无疑需要全社会的共同努力。通过良好社会氛围的营造，让每个人沉下心 来，积极主动地去学习和思考，激发出自己的创造力和想象力，唯有如此，全社会才会 面对中国社会发展凝聚共识，更加从容与自信地走向未来。摘编自邹广文抑制文化浮躁(1)文章认为文化浮躁产生的原因是什么?请简要概括。(4分)(2)抑制文化浮躁有何现实意义?请结合文本，简要分析。(10分)33 .【参考答案】急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因。对正处于社会大变革的中国来 说，文化的进步较为缓慢，所取得的影响远没有经济领域明显，快”成了我们社会生 活的不变节奏，无形中我们似乎进入了一个以“快”来博取“价值的时代。当改革的现实 进程与人们的心理预期形成反差时，焦虑、浮躁的文化心态便随之出现。【解析：此题答题区域一一第1段。带原因关键词的句子：急功近利的心态是导致文化浮躁的重要原因；分析时代背景，得出焦虑、浮躁的文化心态随着以“快”来博取” 价值”的时代出现】(2)抑制文化浮躁的现实意义包括以下几个方面：文化对社会有推动作用：抑制文化浮躁，建设真正的文化，可以坚持社会生活的基本价值和秩序，诉诸恒 常的价值关切。在一个文化底蕴厚重的社会里，世代累积沉淀下来的文化习惯和文化信 念可以渗透于百姓的生活实践中，成为社会发展进步的稳定性要素。抑制文化浮躁，建 设真正的文化可以固根扶本，为全体社会成员提供源源不断的、充足的精神资源，以满 足全社会的精神慰藉之需求。抑制文化浮躁，夯实全民族的信仰根基，可以建立人的精神支柱，使人的心灵有 所皈依，在纷繁复杂的现象中守住我们最想要的东西；亦可以增强民族凝聚力，激发民 族的奋发自强精神。抑制文化浮躁，自觉培育民族文化自信心，可以涵养我们的文化元气，找到民族 文化的“自我”，开拓文化创新新纪元。全社会的共同努力抑制文化浮躁，通过良好社会氛围的营造，让每个人沉下心来， 积极主动地去学习和思考，激发出自己的创造力和想象力，唯有如此，全社会才会面对 中国社会发展凝聚共识，更加从容与自信地走向未来。【解析：此题答题区域一一第3段，从文化对社会有推动作用，可以得出真正文化 可以固根扶本，为全体社会成员提供源源不断的、充足的精神资源，以满足全社会的精 神慰藉之需求。第46段，分别阐述了夯实全民族的信仰根基，增强民族凝聚力，激 发民族的奋发自强精神、培育民族文化自信心等抑制文化浮躁的现实意义的具体方面。】 三、写作题(本大题1小题，50分) 阅读下面的材料，按要求作文材料一：一位擅长画荷花的艺术家说：“画荷花不一定要整天拿着笔在池边写生， 而应该静坐在荷花旁欣常，看风中的荷、雨中的荷、春天的新荷、夏天的盛荷、秋天的 老荷、冬个的残荷。久而久之，你已经不知什么是我，什么是荷，从而融入其中。摊开 纸，自然满眼荷花，四季的烟雨一齐涌上，还怕画不生动吗?”材料二：苏轼在文与可画赏笛谷偃竹记一文中说：故画竹必先得成竹于胸中， 执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则
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