我和祖父的园子教学设计

1、我和祖父的园子教学设计教学目标：1、掌握本课生字新词，读准文中易读错的字. 2、能运用视像化、体验式朗读, 感受萧红文字的独特魅力。3、体会作者境由心生、借景抒情的表达方式，尝试运用这种手法写一段话。课前活动 : （1）我们来做一个小游戏，叫“以声传情 （出示），猜猜这个游戏怎么玩? （2）( 规则是）比一比，谁的朗读与文字要表达的情感最贴切。先自由地读一读。（3）你想读哪一句就读那一句。（4）各位小评委谁的以声传情最成功?为什么？（5）同样一抹月亮 , 但不同的心情能写出不同的味道来，挺有意思的吧？教学过程：一、关注作家、作品，导入揭题课前板书题目 萧红呼兰河传1、今天这堂课， 我们要认识一

2、位作家 , 品读她的文字以及向我们传递的情感。她的名字叫 -萧红。她的一生跌宕起伏，充满坎坷，年仅31 岁便离开人世 , 不过她留下了有一部非常著名的自传体小说 , 书名是（生读） - 呼兰河传。今天我们要学习的课文就节选自它，谁来读一读课题 ? 二、检查预习、理清文脉1、昨天见面时我们预习了课文, 生字新词都掌握了吗 ?敢不敢接受老师的检查 ? 逐行出示：蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗栽花 拔草 下种 铲地 抛洒 瞎闹(见过倭瓜吗 ?见过南瓜吗 ?北方人把南瓜叫做倭瓜。 ) 哪个字的读音要注意？哪个字写得时候要注意？( 顺势一起读一读、写一写）2、还有一个生字，挺容易出错

3、的, 敢不敢来默一默？我要请一位勇士到黑板上来默，谁来？草帽（注意，帽右上部分的两横是不封口的。）3、再来看一看屏幕上的这些词语，你发现了什么规律? （第一行、第二行描绘了园子中的动物和农作物们，第三行记叙了我和祖父在园子里做事的情景）其实这三行的内容连起来便是课文的主要内容，谁来说一说？根据回答顺势概括课文的主要内容并概括小标题并找出在第几小节：园中景:2 、13 自然段 ; 园中事： 3-12 自然段。4、 在萧红笔下，这究竟是个怎样的园子？透过这些语言文字，萧红究竟想传递怎样的情感呢？就先让我们走进“园中景”。三、品读园中景 , 感悟境由心生、文字传情（一）第 2 自然段1、先读读第二自

4、然段吧，看看萧红通过这段文字给我们带来的是一个怎样的园子? 2、这是一个（）的园子？能抓住句子或者词语来说一说吗? a 引出生机勃勃：这句话让你联想到了什么样的景象?样样都有 , 仿佛还看见了什么？b 丰富多彩：你关注到了表示色彩的词语。能读出这种色彩斑斓的画面吗? c 引出情趣盎然 : 这句话带给老师一种很特别的感觉, 让我们来读一读 . 师读原句，生读去掉词语后的句子 , 对比。能读出小蜜蜂的可爱来吗？3、大家很会思考和发现， 这个园子是如此生机勃勃、 丰富多彩 , 那就请你当一回萧红 , 把你家的这样一个园子带到大家的眼前来吧! 小结：大家介绍的这园子真是丰富多彩、充满生趣，难怪萧红对它

5、情有独钟呢。（二) 第 13 自然段1、过渡：那么第13自然段又带给我们一个怎样的园子呢？迅速浏览这段，看谁最快发现. 2、用一个词语说说这园子留给你的第一印象，和别人一样也没关系. 3、我听出来了，大家对这园子的第一印象有相同的感觉，那就是- 自由。4、那么萧红是怎样向我们传递这份自由的？哪些语句让你强烈地感受到这个园子的自由？拿出笔来划一划 , 想一想。a愿意就（1）黄瓜开花一般都？但它可坏了，开了花却不结果, 就像说了个谎话似的 . （2）发现了吗？这段话中有一组词语反复出现了. （变色 )既然反复出现 , 就让我们来反复读一读。（3）你最想变成哪种瓜果呢？你能通过自己的朗读来表现出自己

6、的自由吗？(指两组）他们衔接的很默契，但给我一种还不太敢长得感觉。是我的话，我会这么长（范读）谁也能这么长，甚至能长到教室外面，长上天去的？（4）师生对读。 老师也想加入你们的行列了， 让我们配合着读一读好不好啊？注意我的语速哦，看大家能不能接得快、接的好。（啊，真是自由啊。）（5）这个园子里还有很多其他瓜果蔬菜、动物植物呢, 发挥你的想象，也能用这样的句式来说一个吗？老师太羡慕你啦。这么自由。真是率性. （6）小结过渡：就这一个反反复复愿意就的句式，将自由表达得淋漓尽致了。除了这样一种句式之外，这段话中还有什么其他语句也传递着这种自由呢? b 花、鸟、虫（1）说说你的体会？说说你的想法. 是

7、啊，它们想怎么样就怎么样，真是自由。（2）看，老师变一变，这几句话还可以这样来读. （出示诗）这就像是 ?( 一首诗）谁来读？同样是表达自由自在，这里又用了诗一般的语言。c 蝴蝶 (蝴蝶是想去哪就去哪 , 太阳也管不着。写蝴蝶 , 甚至没有固定的句式 , 长长短短的，自由随意的 . ）d太阳（你的语感真好，很会捕捉。在萧红的原文中，太阳总是那么大，那么亮, 太阳本身就象征着光明、希望、自由 .) 小结：原来这节中的字字句句， 无不表达出一种自由自在； 一花一草 , 都在诉说它的无忧无虑。四、体会境由心生1、咦？那为什么萧红笔下的植物、动物都这么自由？难道说这园子里的黄瓜啊、蝴蝶啊, 都会说话，说：“写我写我，我很自由，把我写到你的文章里去吧?”2、在园子里，除了动物、植物是自由的，还有谁也是自由的呢?从哪里发现的？找出关键句，读一读3、 因为萧红的心是自由的， 所以她眼中的景 , 笔下的物都是自由的 . 这正是 “一切景语皆情语”.（出示 ) 4、那么萧红的自由又是有何而来？留到下节课继续探究