传统文化与化学教学策略

1、传统文化与化学教学策略 罗加丽2014年3月，教育部颁布了完善中华优秀传统文化教育指导纲要指出，化学课程“应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容”， 从国家政策层面的重视程度，反映出化学教育融合中华优秀传统文化将是形势所趋，化学课程承担着传统文化教育的责任。初中化学教材中有许多与传统文化相关的内容，但是为了考虑学生的考试成绩、考取重点高中的升学率，教师只是讲授一些与考试关系比较密切的内容，用标准化的答案代替了传统文化知识的传授，忽略了对传统文化教育的重视。老师上课所讲授的知识都是以考试为主，把与传统文化相关的教育内容一笔带过甚至只字不提，留学生自己阅读。穿插有传统文化内容的教材完全沦落为应

2、试的工具。初中化学教材中穿插的与传统文化有关的内容本来就不多，不重视少讲授学生知之甚少并不引起学生的关注。仅仅重视知识，并不关注传统文化知识的传授，使化学课程中的传统文化教育并没有收到应有的效果。我国是世界文明古国，有着辉煌灿烂的古代文明，在化学科学技术上有伟大的成就，如50万年前，北京猿人已会用火，3000多年前已利用天然染料染色，商代扔有高超的制陶瓷、青铜冶炼铸造方法，春秋战国时期掌握了钢铁冶炼工艺，西汉时期能熟练进行“水法炼铜”，东汉时期总结推广造纸术，唐朝正式出现黑火药，还有近现代1939年侯德榜创制"侯式制碱法"等1。石油的开发，我国明代（公元1521年）凿成了第

3、一口竖井，深度达几百米，居当时世界第一，比北美和欧洲早三百多年.我国酿酒历史比埃及、巴比伦等古国早400年。又如炼丹化学对世界科技也作出了重大贡献，晋代葛洪所著的抱扑分其中描述硫化汞可以热分解，汞和硫又可以化合成硫化汞；铁可以在硫酸铜溶液中置换出铜，用汞和氢氰酸可溶解金，还记载了硫、硫酸铜、硫酸钾等20多咱炼丹原料的物理性质和化学性质2。到八世纪炼丹术传到阿拉伯地区，然后在西方转化成炼金术，积累了大量原始化学材料。我国还是最早记载合金的性能和成份之间关系的国家，正因为如此，英国科技史家李约瑟说：“整个化学最重要的根源之一，是地地道道从中国传出来的”。 在课堂讲授中增加一些化学史的内容，不仅仅使

4、教师讲来娓娓动听和学生听得津津有味，而且使学生对化学概念理论的来龙去脉更加清楚，易于理解，加强记忆。同时有利于培养他们的综合素质。化学课堂教学中，教师可以根据教学内容，结合教学实际把握教學时机，在课堂的导入、展开、过渡、练习、实验等各个环节，采用诗词、谜语、成语故事等多种形式，适时适当将传统文化融合在一起，可以丰富课堂教学，又能够让学生更深入了解传统文化知识。如在人教版初中化学中学习工业煅烧大理石制造石灰这一环节时，可以引用于谦的诗石灰吟“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。里面蕴含了制造石灰的原料，以及制造石灰时所需的条件以及产物的颜色等化学知识，通过引用古诗词把单调乏味的化学反应形象具体化，同时可以加深学生对所学知识的记忆。在我们这个地区，有许多传统节日，像春节、元宵节、端午节、中秋节等，都是我们生活中比较隆重的节日。在初中化学教学中，可以找到与传统节日有关的内容。因此，教师要根据平时生活习俗，把化学知识与生活紧密联系，善于创造时机适当地将中国传统文化融合在一起。总之，中华传统文化的弘扬需要每一位教育工作者的努力，需要每个学生的努力，更需要每一个