活页教案模版

1、课题14、荷叶圆圆教 学 目 标知识与技能1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶” 美“有主动识字的愿望。2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解 课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛀、小鱼 儿带来的欢乐。过 程 与 方 法朗读体验，有感情朗读、品读；分角色朗读，创设角 色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、 合作、探究”学习方式，理清思路，体会感情变化。情 感 态 度 价 值 观让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻 蜓、小青蛀和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱 护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探 究的学习态度。教学重点能认识

2、“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶”美"教学难点有感情的朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。首页活页教案镇巴县中小学（幼儿园）教学准备生字卡片，小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰。教学方法讲解法、合作交流、观察法、自由读、表演读、分角色读（第 课时，总第 课时）镇巴县教育体育局设计并监制教学活动流程设计修订与补充镇巴县中小学（幼儿园）活页教案 续页1一、情景导入，揭示课题。1、师：小朋友们今天老师带你们去一个很美的地方。瞧，这是个美丽的荷花池。（由示图片欣赏荷花池的美景。）问：大家看见的荷叶是什么样子？2、今天，我们一起去欣赏那片圆圆的，绿 绿的荷叶。题题荷叶圆圆。齐读课题：（

3、要求把题目读得美美的）。3、怎样记住“荷叶”二字呢？（学生交流：“荷”上面是草字头，下面是我 们班何家旭的“何”。“叶”字左边一个口字旁， 口子要写小一些，右边是“十”字。生书空“叶” 字）4、指导书写“叶”：范写一练习写一师巡视 指导。二、初读课文，自主识字。1、范读课文。2、借助拼音，自由读读，带上铅笔把躲藏在 课文里的生字宝宝圈由来，注意读准字音，特别 要注意读准课文中那些生字宝宝的读音。3、（由示生字卡 1 2个生字）瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音， 把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌 互读。4、集体交流识字方法：形声字记字法：荷、珠、停、坪、嘻摇篮：是婴

4、儿的专利，做摇摇篮动作。（给“篮” 组词，与“蓝”区别。）晶：三个太阳亮晶晶。（编儿歌，猜字谜）加一加：翅、膀、透、蹲（做动作理解）5、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。请位小老师带读。6、同桌做“你指我认”的识字游戏 。7、读词语，巩固识记。（课件由示词语）三、再读课文，指导朗读。1、读了课文，你知道了什么？（学生交流）2、都有谁喜欢这个圆圆的，绿绿的荷叶？（生）小水珠由示小水珠头饰（师）指导朗读好句子：“荷叶是我的摇篮。 小朋友你们小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎 么样？（看课文插图）瞧！小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里，多舒服啊！谁来读读？谁有信 心读得更好？（生）：小蜻

5、蜓由示小蜻蜓头饰（师）：怎么小蜻蜓也喜欢荷叶？由示头饰， 现在你们都是小蜻蜓，一起读读第三自然段，看 看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？（生）：小青蛙由示小青蛙头饰（师）：怎么小青蛙也喜欢荷叶？谁来做快 乐的小青蛙读这段？读得真好！谁敢跟他挑战。（生）：小鱼儿由示小鱼儿头饰（师）：怎么小鱼儿也喜欢荷叶？自由读边 读边做动作。指名朗读比赛。3 .找几个小朋友戴着头饰，分角色一边读一 边做动作。评选最佳“小水珠” “小蜻蜓” “小 青蛙” “小鱼儿”。4 .师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的 的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。 荷叶给他们带来了快乐。四、复习巩固，升华情感。1全班同学边演边背诵。2

6、 荷叶在你的眼中是怎样的呢？（学生思 考，交流。）（这篇散文诗，充满了童话色彩，描写了圆 圆的荷叶给小动物们带来的快乐。因此，朗读全 文都要带着高兴的心情，用快乐、活泼的语调来 读。）五、写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，由 示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记， 师写，问同学发现什么，生自己写，师注意t殍导 写字姿势。师选择展示，小组内交流。六、课后作业。回家后，小朋友们将自己眼中的荷叶画卜来， 看谁画得荷叶最美。（第 课时，总第 课时）镇巴县教育体育局设计并监制教学活动流程设计修订与镇巴县中小学（幼儿园）活页教案 续页2补充板书设计14、荷叶圆圆摇篮停机坪歌台 凉伞教 学 反 思 与 随

7、 笔（第 课时，总第 课时）镇巴县教育体育局设计并监制镇巴县中小学（幼儿园）活页教案导学案设计达成情况一、 小调查回家询问父母荷花、荷叶的颜色、形状。二、课前预习1、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课 文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、 读不 正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词 语，正确认读识记生字。）（1）、生字我会读！荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻我记生字有方法（2）、火眼金睛，辨字组词。珠（）秀（）蓝（）停（）主（）透（）篮（）听（）2、课文内容我知道：文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（）、（）、（）、（）。三、自主探究学生借助拼音自由读课文，再把生字宝宝圈出 来，多读几遍。四、合作探究1、检查学生认字情况（指明愿意当小老师的同 学认读自己喜欢的、读得准的词语。）2、交流识字方法：学生观察说说自己的发现。3、同桌做“你指我认”的识字游戏。4、分段、分角色朗读课文，读准确