《世纪宝鼎教学设计》

1、世纪宝鼎教学设计 世纪宝鼎教学设计1 教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学重点：了解世纪宝鼎的样子，感受世纪宝鼎的寓意。教学难点：感受世纪宝鼎的寓意。教具准备：录音、挂图、小黑板教学过程：一、揭题导入1、 同学们，对于安放在联合国大厦北园草坪上的一个世纪宝鼎，你们了解吗？想了解的更多吗？今天，我们就一起来学习第23课世纪宝鼎！（板书课题）2、 读题，质疑：看到这个课题，你们觉得应该抓住课题中的哪个关键词来学？（宝鼎）从这个词中，你会提出哪些问题？二、确定学习任务1、 小结归纳学生的提问：同学们预习地很

2、认真，一下子就抛出了这么多问题。不过，我想，只要我们把两座问题“堡垒”攻下了，其余问题也就迎刃而解了。出示问题（小黑板）：世纪宝鼎的样子怎样？世纪宝鼎的意义是什么？2、 激趣：同学们，有信心攻下这两座问题堡垒吗？（有）真棒！你们的自信也为老师增添了一分力量。现在，就让我们一起向第一座堡垒发出进攻吧！三、学习鼎的样子1、 这座鼎的样子怎样？请同学们认真默读课文，并用“”画出有关语句。2、 范读（或听录音）句子并配乐，其余同学闭上眼睛边听朗读边在脑子里画一幅鼎的外形图。3、 学习了解专业名词的意思：a问：你们画的满意吗？（不满意）为什么？（有些词不理解，想象不出）b找出难理解的词：腹略鼓、底浑圆、

3、商周纹饰、浮雕、铬文、云纹填底等。c 结合上下文或插图理解这些词语。4、 出示挂图，请同学们对照挂图或文中插图，再仔细地读一读这段话，想象鼎的样子，并在头脑中把鼎的样子记下。5、 同桌互相指图介绍鼎的样子。6、 让个别学生到黑板前指图介绍鼎的样子。7、 指导朗读有关句子。8、 再自由读这段话，完整头脑中鼎的形象。9、 小结：同学们都胜利地画出这张鼎图，攻下了第一座堡垒，为堡垒插上红旗！（画或贴红旗）四、自主探讨宝鼎的意义1、 引入：这第二座堡垒看起来更坚固，看来靠我们个人的力量或许还不够，我提议，我们还是发扬合作精神，共同研究对策吧！2、 学生按要求讨论：（出示讨论要求）a各组成员先确定进攻方

4、法b认真读课文后各抒己见c整理好本组意见后派一名代表用个性化的语言表达出来。3、 学习交流重点语句（重点品读以下三句）a鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。b他的整体结构，艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。c它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。4、 小结：团结的力量是伟大的，祝贺你们胜利攻下第二座堡垒，让我们再插上第二面红旗吧！（画或贴红旗）五、拟定送宝鼎的附言（信）1、 导入：此刻，你们头脑中的宝鼎图是不是更清晰了呢？如果让你把这幅图送出去，你会送给谁呢？为什么？2、 学生讨论交流（可结合时事：引

5、导送给联合国、美国、英国、伊拉克等。）3、 同学们，想想，如果我们只送一幅宝鼎图，那对方一定会感到茫然，我们怎样才可以解决对方的困惑呢？（附一段话或一封信）这封信（话）写上什么内容比较合适？请同学们讨论：4、 交流讨论（鼎的样子、意义和我们送图的目的）5、 拟写信（话）的内容：是呀，为了让对方明白我们的用心，对于这鼎的样子、意义和我们送图的目的都应该交待清楚。现在就请同学们拟好草稿6、 展读拟好的信（话）的内容六、总结：是呀，鼎志昌盛，龙兆吉祥，我们愿意把这宝鼎图送到世界的每一个角落，愿世界和平、团结、昌盛！七、布置作业通过进一步了解世纪宝鼎，我们更加明白了“拥有一个美好的新世纪”是我们共同的

6、心愿。同学们，请想想，以下公式中，如果“w”代表美好的新世纪，那么“x、y、z ”分别又代表创造美好新世纪的哪些条件呢？请谈谈你的看法。wxyz 世纪宝鼎教学设计2 教材分析：世纪宝鼎是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。学情分析：到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资

7、料帮助理解。设计理念：大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。教学目标：1、知识与能力：以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表

8、达方法。3、情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学重点：让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。教学难点：课文中的.一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。教学时数：2课时教学准备：多媒体课件、布置学生课前查阅资料教学过程：第一课时教学要点：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书写难点生字“鼎”。通过品词品句、课文朗读、阅读资料等学习活动，感受“鼎”的精美艺术、丰厚内涵，感受中华文化的博大精深。一、创设情境，激趣导入1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老

9、人从20_(请自填)年回到1995年10月的一天（联合国成立50周年前夕）。2、了解有关联合国的资料。3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题世纪宝鼎）4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。（设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。）二、走进文本，了解内容自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面？（造型、内涵、寓意）（设计意图：语文课程

10、标准在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。）三、深入文本，互动探究情境创设：同学们，我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎，有信心被选中吗？（一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。2、全班交流汇报：学习句段1：鼎座高0.5米都是龙的传人。（数字说明）（1）作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型？读出相关的句子，说出能体现“数字

11、说明”这种方法的词语。（2）当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你觉得龙的数量怎样？技术可真高超！能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗？（工艺精湛）（设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。）（3）引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。（设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。）（4）从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。（古朴）学习句段2：鼎内铸有铭文一九九五年十月”。（引用）（1）提问：作者还用了什么说明方法呢？（2）出示句段2

12、，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。（设计意图：课程标准提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。）（3）引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型（古朴）、工艺（精湛）的（宏伟杰作）啊！引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。（自豪、高兴。

13、）（设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合课程标准中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味。）（二）走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。（设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力。）2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。（预计学生可能提出的问题）问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代社会生活中的独特地位？（1）齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受

14、鼎在古代社会的独特地位。（2）积累更多含有“鼎”字的成语。问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器的吉祥物。”（1）师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着（团结、统一和权威），是代表（和平、发展、昌盛）的吉祥物。（2）给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子。问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成和灿烂文化。”（1）师生合作读句子。（2）指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集（中国古代青铜器艺术）之大成，熔（古代技艺与现代科技）于一炉的。（3）指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了（中华民族的悠久历史和灿烂文化。）（设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难

15、点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。）3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到。（设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。）四、总结全课通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座（造型古朴、内涵丰厚）的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢？下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。第

16、二课时（略）教学要点：引导学生感受“世纪宝鼎”的深远寓意，领悟课文的表达方法。体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。二、参加选拔大赛，介绍宝鼎。三、再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法。四、拓展延伸：1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品。2、为北京奥运会设计吉祥物。板书设计：23、世纪宝鼎数字造型古朴引用内涵丰厚团结、统一、权威和平、发展、昌盛寓意 世纪宝鼎教学设计3 教学目标： 1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。2、正确流利地朗读课文。抄

17、写自己喜欢的语句。3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。4、领悟课文在表达上的一些特点。教学重、难点：理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。同学们，在新世纪的钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚的礼物。究竟是什么呢？请大家齐读课题世纪宝鼎。二、介绍相关背景资料。1、师生共同介绍有关鼎的资料。2、师生共同介绍联合国的有关资料。联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会

18、、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面的国际合作，中国是联合国常任理事国之一。三、初读课文，整体把握文章的结构。1、自读课文，扫清文章的文字障碍。2、检查生字新词的掌握情况。3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚的？课文重点介绍的内容是什么？4、学生汇报自学情况。第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵的礼物世纪宝鼎。第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎的外形结构。第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊的意义。四、熟读课文，准备赠鼎表演。1、小黑板出示：课后思考题二。2、学生讨论：如何准备才能表演好呢？3、教师小结：要表

19、演赠送宝鼎，介绍的重点是宝鼎精美的艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中的相关内容，用自己的话说出来。4、学生分小组准备。五、进行课本剧的展示。1、小组表演。2、全班进行表演。3、对照课文的内容朗读课文。六、对照课文的内容，领悟文章的表达方法。1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点？2、小组讨论后交流。七、词语积累环节。1、选择自己喜欢词语、句子，抄写在作业本上。2、相互交流。 八、布置课后作业 世纪宝鼎教学设计4 教学目标：1 学会本课生字，正确认读课文中的生词。2 正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。3 理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和

20、新世纪的美好祝愿。课时安排：2课时教学过程：第一课时一 交流带“鼎”字的词语。1 老师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。2 说说带“鼎”字的词语。（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸）二 认识“鼎”，引入新课。1 谁知道“鼎”是什么？“鼎”是什么样子的？2 今天我们要学习的课文是世纪宝鼎“这是个怎样的宝鼎呢？”三 初读课文。1 自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。2 指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。3 说说初读课文后知道了什么。四 重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子。1 自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。2 提出不懂的语

21、句，互相交流怎样读懂。五 练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。六 布置作业把带有生字的词语写一写。第二课时一 复习导入1 出示图画，请学生指导图介绍世纪宝鼎的样子。2 课文除了写宝鼎的样子，还写了什么？二 再读课文，理解赠送宝鼎的意义。1 学生带着问题自学，同桌互相议议。2 讨论交流。重点弄懂“鼎“在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”“龙兆吉祥”“它表达了中国人民的希冀”等词句。3 练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。三 浏览课文，领悟表达方法。提出要求后，让学生自己浏览，体会，然后相互交流。交流时，鼓励学生的点滴体会和发现

22、。如介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语，句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。四 练习模拟赠送宝鼎。1 同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。2 请几组上台表演，共同评议；介绍是否准确，语言是否得体。 世纪宝鼎教学设计5 教学目的：1理解课文内容，体会中国人民向联合国赠送这一礼品的意义。2在特定环境中表达，深入理解学到的知识。3培养学生的合作意识，评价意识，角色转化及人际交往能力。教学流程：一、回顾上节课学习内容，再现学到的知识。1齐读课文23自然段，了解世纪宝鼎的样子

23、。2结合课文和收集的资料，谈谈我国向联合国赠送世纪宝鼎这一礼物的意义。二、明确本节课的学习目标齐读课后2题，这就是这节课我们学习任务。三、创设情景，引导扮演1假如你是中国代表，你怎样介绍世纪宝鼎？2假如你是联合国代表，你接到这样一个宏伟杰作，你会说什么？3准备活动：共同设计赠鼎仪式分派角色各自或互相商量准备相关内容或道具4提示：中方代表：联合国大多数是外国人，不了解赠鼎寓意。重点介绍哪几点仪态语言联合国代表：接受了这么珍贵的礼物，怎样致答谢辞？四、小组演练1整合演练2修改补充完善3再次演练五、各小组上台汇报表演认真观看，虚心学习六、相互评价结合汇报同学选择的扮演情况，对扮演者的角色，内容，创意

24、等方面进行评价，促进提高。七、畅谈收获从多角度谈自己这节课的收获（仪式的设计，角色创意的表演，内容的介绍，表达的方式）八、课堂练习：结合课文和自己收集的资料，谈谈世纪宝鼎的艺术价值和深刻寓意。板书世纪宝鼎造型古朴，工艺精湛世纪宝鼎新世纪的希冀世纪和平的象征重要礼器，吉祥物 世纪宝鼎教学设计6 教材分析世纪宝鼎选自九年义务教育六年制小学语文（人教版）第十二册的一篇说明文。课文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。本课时的教学以第二、三自然段为重点。课文第二自然段具体细致地描述宝鼎是什么样的，写得极有层次。先写鼎的艺术造型及它的艺术特点。第三自然段介

25、绍宝鼎的文化内涵，进一步说明了世纪宝鼎的深刻寓意。本课教学要求教师能通过品读、赏读引导学生领悟文中表达方法，并让学生熟练掌握课文内容和语言，使学生从具体语境出发，把书面语变成口头解说语展现表演，从而让学生感受语文给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。语文课程标准提到“学生是学习和发展的主体，语文课程必须关注学生的个体差异，充分激发学生主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。本课时的教学设计，既改变了学生以往的学习方式，又根据新课程所倡导的“促进学生积极主动性发展”的核心理念，创设愉悦的学习氛围，为学生提供发展个性、展示潜能的机会，将知识与能力、过程与方法统一起来，

26、达到提升学生综合素质的目的。综上所述，本课教学设计的整体思路是：熟读领悟表演。即在多读中领悟宝鼎的样子、艺术价值及文化的内涵，通过表演把对世纪宝鼎从感性认识过渡到理性认识。学校与学生状况分析我校属于市级学校，多媒体设备齐全。本课介绍的“世纪宝鼎”，创意基于中国传统鼎文化，而现今学生对此接触很少。文中一些专业性词语，如“浮雕、铭文、纹饰配制等”对于学生的理解有一定的难度。因此“鼎的样子”及专业性词语都可通过多媒体展示的“世纪宝鼎”加以理解。学生们都有表现欲，课内设计的“赠鼎表演”环节能充分调动学生学文的积极性，激发积累词语的兴趣。教学目标知识目标：能正确理解“浮雕、铭文、一言九鼎、鼎志昌盛、龙兆

27、吉祥”等词语。能力目标：1、正确、流利朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、领悟课文中表达上的一些特点。情感目标：理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精湛艺术和深刻的寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学流程：一、激趣导入，激发情感1、在联合国成立五十周年前夕，我国人民赠予联合国一件珍贵的礼物，同学们想知道是什么吗？（板：世纪宝鼎）2、读课题。质疑：你们最想知道什么？学生质疑的问题一般可归纳为：世纪宝鼎是什么样的，我国人民为什么要在联合国成立五十周年前夕赠予世纪宝鼎等。用问句来设置悬念，引起学生的好奇心，产生学习课文的兴趣。从课题入手，引导学生质疑，激发学生积极思考，乐于探究的愿望。二、初

28、读课文，整体感知1、学生自读课文，把课文读正确、读流利，想一想作者从几方面向我们介绍了世纪宝鼎。2、学生用自己喜欢的方式读课文。3、学生讨论交流学生选择最适合自己的学习方式，初步掌握了课文的主要内容，获得了对文章的整体感知，同时，通过学生的自主合作与交流，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。三、精读第二、三自然段，自主探究。1、自由读第二自然段，对照插图，了解世纪宝鼎的样子。2、出示“世纪宝鼎”图片，引导看图，理解“纹饰”“浮雕兽面”、“云纹填底”等词语。3、指导朗读第二自然段。图文对照的学习方法，使学生对于文中的专业术语的理解由感性认识走向理性认识。学生以读为主学习课文，同时有目

29、标地思考相关的问题，在读中感受到世纪宝鼎古朴的造型，精湛的工艺，促进了知识的内化。4、用自己喜欢的方式读第三自然段。在自己感受较深的语句旁写自己的体会，把不懂的词句画下来，与大交流讨论。学生运用批注的方法独立学习，培养了他们的自主学习能力。讨论交流赠送宝鼎的意义。重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿。相机引导理解“钟鸣鼎食”、“一言九鼎”等词语。说说带“鼎”字的词语。如：三足鼎立、鼎立相助、鼎鼎大名、人声鼎沸等。这一环节充分体现了学生“自主、合作、探究”的学习方式。学生围绕研究的主题，在读文中、在讨论中摄取相关的语言信息，起到了信息共享，扩大学习面的作用。感

30、情朗读第三自然段。四、品读课文，领悟表达方法。1、品读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。2、小组讨论交流，教师相机点拨。如：介绍鼎的样子，用了数字写了鼎高、象征意义；词句准确、简明、语言精练等。这一环节主要是引导学生从感悟表达的角度再读文章，学习一些说明文的写作方法，为学生了去“无米下锅之苦”。五、熟读课文，准备赠鼎表演。1、我们已经了解世纪宝鼎的样子、文化内涵和艺术价值。联合国人员并不知道中国代表团所赠鼎的意义，假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎么说，怎么做？假如你是联合国人员，你在接受礼物时应该怎么表示？2、同桌互练，一人为中方代表，另一

31、人为联合国接收礼物代表。3、各组推选代表上台进行表演。（分两三组进行）提出表演要求：说话口齿清楚，仪态热情大方。评选优秀演员，颁发奖品。这一环节主要让学生加深对课文的感悟。创设具体的情境，激发学生说、演的兴趣，从而提高学生的语文能力。六、布置练习自主选抄自己喜欢的词句。附板书设计：教学自我评价语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。”因此，本课教学抓住文章重点，以读为本，让学生在读中理解课文内容，领悟作者的表达方法，在读中了解世纪宝鼎的样子、艺术价值。通过多媒体展示“世纪宝鼎，”激发学生学习的兴趣，丰富学生对世纪宝鼎的感知和体验，为学生“赠鼎表演”奠定基础。“表演创造”这一环节，能创设具体情境，发挥学生创造想象的能力，发展了语言，使每个学生的个性得到充分体现。在本课时的教学中，需要今后注意的是语言要更加