《说课稿汇编7篇》_3

1、说课稿汇编7篇 说课稿 篇1 一、教材分析：画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时，通过让学生说一说除课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？从而进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说、乐写。二、教学目标：本课的教学总目标为：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创

2、意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。第一课时教学目标为：1有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”。2正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、理清课文思路。（知道谁在画风，怎样画风。）教学重点：会认7个生字，指导学生理清文章的思路，正确、流利的朗读课文。教学难点：理清课文思路，指导学生理清课文中人物的态度、观点、做法，弄清楚哪个小朋友是怎样画风的，初步培养学生创新能力和团结协作精神。教具准备：生字、生词卡片，画片，小黑板。三、说教学法:1、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。2、“以人为本”，积极倡导自主

3、合作的学习方式，重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。3、“以读为本”，加强读书实践。新课标指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。四、预设流程：（一）猜谜揭题、鼓励提问一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁，通过桥梁师生的心拉近了。本节课我采

4、用猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，兴趣是学生积极求知的诱因，上课一开始学生就积极参与到教学过程中来。揭示课题之后，我提出一个问题：读了课题你想知道些什么？这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。（二）初读课文，感知大意。这个环节我设计了三个步骤。第一步：初读课文前的提示，充分尊重学生的个性，让学生自己给自己一个初读要求。第二步：让学生用自己喜欢的方式去自由朗读；第三步：在小组内帮帮读，选择自己喜欢的段落来读，其他同学在帮的过程中，无意中进行了评价。在学生互帮互助中既达到了初读课文的目标，也培养了学生团结协

5、作的精神。放手让学生自由朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。（三）创设情境，自主识字。根据课文特点，在这个环节首先为学生创设了一个交朋友的情境，让学生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这六个生字。联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。（四）再读课文、感知内容本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图片、句子，再加上老师适当鼓励性的提问，调动了

6、学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高，更好地理解了课文内容。教师尽力创设能够激发学生主动求知愿望的教学氛围，以课文第二到八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。我不想做任何烦琐的分析，而是把学习的权利交给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式和学习伙伴，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，学生从中体验到了成就感，自我价值和成功的自豪感，充分体现自主、合作、探究的学习方式。这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现

7、在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发，相互补充，相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人相互交流，这样的课文还是第一次遇到，帮助学生理清课文中人物的态度、观点、做法，就成了本节课的一个教学难点。为了突破这个难点，充分调动学生各种感官，以各种形式的读（朗读、默读、小组读、分角色读、齐读等）为主，让学生变换句子中的人称代词，并随机使用了直观的图片，实际演示，学生根据课文内容添补画面，使学生在一个个有趣的环节中，突破了教学难点，达到预期的效果。（五）想象拓展，积累语言。让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，有

8、机会获得同伴的创新信息，促进了学生多方位的互动，培养了学生合作学习的能力。（六）个性作业，自主选择。学生的个性、能力有差异，作业应具有“创造性学习过程”的本质，教师应从作业的主体学生出发，设计具有多样性的，富有创造性和趣味性的作业，让学生通过作业活动充分发挥自己的潜能。五、板书设计本节课采用了版画式板书，图文并茂，既美观又适用。能很好的帮助学生学习生字，理解课文内容，特别是在帮助学生理清文章中人物以及用什么样的方式把风展现在画纸上这个过程中起到了不可忽视的作用。教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促进学生主动发展。让

9、课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。 说课稿 篇2 山谷中的谜底是九年义务教育六年制小学教科书语文（苏教版）第十一册的一篇讲读课文。作者用简练的文笔，通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半局部有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，偏重写实；后半局部主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对同学进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。根据新课标对高年级段同学的要求并结合我班同学的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、

10、情感态度与价值观三个纬度制定以下教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。3、联系课文内容和生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。的深刻含义。4、准确、流利、有感情地朗读课文。课文叙事简洁，内容较易理解，同学在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，进行字词句的训练是本课的教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。是教学的难点。根据上述情况，我设想用两课时完成教学任务。第一课时一、话导入，揭示课题：上课伊始，我板书课题，指名读，

11、引导同学说说读了课题后想知道什么？（估计同学的问题：这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）引导同学带着疑问走进文本。二、初读课文，整体感知出示初读要求，在同学充沛自读的基础上，检查初读情况，正音，对文中比较长的句子，重点加以指导，并理解相关的字词。（重点交流：抗争、反弹、完好无损等，着重交给理解的方法：联系上下文、联系生活或理解词语。）在读通顺的基础上引导同学交流山谷中的谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？并且找出文中相应的段落,从而引导同学理清文本条理,整体感知文本内容.三、组织质疑同学提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新

12、型同学应该具备的素质。所以，我让同学提出课文中有哪些不懂不懂的地方。继而，根据同学情况协助确定下节课的学习目标。把重点问题留到下节课再研究。四、指导书写：出示生字，复习认读。指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写：摧、贞。组织描红，巡视指导。五、安排作业1、书写本课生字新词2、读熟课文。3、上网搜集有关能解释第二个旅行者的话和最后一个自然段的成语，俗语，或者故事。下面我重点说说第二课时的优秀教案，主要分个环节展开教学。第二课时一、复习导入上课一开始，我先复习提问：魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜？同学回答后，我用多媒体演示简笔画，加深了印象。然后导入第二个教学环节。二、学习课文，朗

13、读感悟教学时，我先让同学自由读课文第三自然段，围绕为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松呢？这个问题进行小组讨论。当同学们回答这个问题的时候，说出由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大和雪松的枝干富有弹性，能把积雪抖落下来这两个原因时，根据同学的回答，进行点拨，告诉他们，特殊的风向，造成东坡的雪来得大这是外部原因，而雪松那特殊的身手则是雪松能够在东坡生存的内部原因。使同学对课文内容有更深层的理解。为解决课文的难点作好辅垫。接下来，我顺势出示课文中的关键句子：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹

14、回来，雪松依旧坚持着葱茏挺拔的身姿。我要求同学找出反映雪松特点的词语富有弹性向下弯曲立即反弹依旧坚持，先读好这四个关键词，再读好这个句子，循序渐进。为了理解弹性反弹等词语，我将用钢皮尺作演示，使同学更地理解雪松的有弹性，能弯曲，会反弹的特点。接着，我会出示就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹无论雪下得多大，雪松始终完好无损这一句，让同学在反复朗读的基础上，说一说，哪些词最使你受感动，为什么？从而使同学理解：反复地落：雪大，狂；反复地弯：雪松接受的压力大，且作出了适当的让步；反复地落，退让胜利；反复地弹：雪松百折不挠。不论始终雪松是个胜利者等内涵，加深理解。在此基础上进行感情朗读，因为

15、有了理解作依托，同学一定会读出真正的感情，读出对雪松的敬佩和赞美。当同学对雪松的百折不挠已有较深的印象后，我预设了一个小小的争辩有人读了课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者。你同意这样的说法吗？用争辩的方式协助同学进一步体会雪松的顽强，雪松的弯曲战略。在学习课文最后一个段落，这一奇特的景观给两位旅行者的启示的时候，我重点放在理解第二位旅行者所说的话，和最后一小节的句子。对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。这两句话，同学比较难以理解，因此

16、，也是本课的难点之所在。为了突破这个难点，在第一课时之后，我布置同学们上网搜集有关能解释这两句话的成语，俗语，或者故事，为深入而形象在理解这两句话作了辅垫。在这一课时教学这两个句子的时候，我让同学举一些例子来说明问题。同学可能会交流出：卧薪尝胆、大丈夫能屈能伸、忍一时风平浪静，退一步海阔天空自身没有考好试，好好调整自身的心态，准备在其它的考试中取得好成果等等。在此基础上，我出示一个口头作业：1、蔺相如的躲避不是，而是。2、越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是，而是。3、平日里同学们的谦让不是，而是。4、雪松弯曲一下，不是，而是。通过这一练习，既加深同学对课文的理解，又训练他们语言表达的能力，积

17、累了语感。三、总结文本，拓展练习在小结时，我将特别强调正面抗争的重要，要同学懂得，面对困难，挫折甚至打击的时候，首先应该做的不是弯曲一下，而是正面抗争，要尽最大的可能去接受，去主动挑战，但当困难已经大到你无法接受的地步的时候，就要学会像雪松那样先弯曲一下，以求反弹的机会。至此，我要求同学以雪松的启示为题，说说学习这篇文章以后的感受。四、安排作业课后延伸1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。2、优秀：十万个为什么自然现象之谜3、观察一奇特的自然，并找出原因，说说得到什么启示，并把它写下来。4、有兴趣的同学可写一篇读后感。 说课稿 篇3 一、教材分析1、 知识内容本课包括的主要内容有

18、致橡树内涵的把握，象征手法的运用。2、 地位和重要性致橡树是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。3、 教学目标根据致橡树一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。（3）情感目标：树立

19、正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象.理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理.难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。准确把握诗歌的情感与主题。5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。然后提出问题，与学生共同探讨。在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设

20、问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。 说课稿 篇4 一、教材分析：（一）教材的地位和作用串联和并联是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章电流和电路第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节串联和并联又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和

21、连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。（二）教学目标根据全日制义务教育物理课程标准提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。（3）会画简单的串联、并联的电路图。2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必

22、究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。二、说教法根据本节教材特色，为了充分体现物理课程标准的要求，以知识和技能为载体，让

23、学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学方法；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。三、说学法（一）学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。（二）学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内

24、容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。四、说教学程序（一）激趣引入同时展示示教电路板（一串小灯泡看不到导线）和一串市场中卖的小彩灯（只取红色）第一次合上开关两灯亮，分别摘下一个灯泡再合上开关，小灯泡亮，小彩灯不亮，观看学生表情后不失时机的提出问题：刚才我们看到两种电路的演示，同学们有什么想法、想知道什么？学生讨论，通过讨论引起学生的兴趣，疑惑。尽量让学生自己发现问题，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。（二）串、并联电路的连接特点及电流的特点探究先提问：

25、如果给你两盏灯、一个开关和一个电源，你能同时使两用电器都工作吗？有几种接法？在连接电路前先强调电学安全操作要领，同时教给学生一个接线柱接两根线的方法，也是暗示学生采用并联这种方式（采用启发法），让学生带上问题去连接，实验过程有创造性也有竞争性，学生实验能否成功，只需由灯发光来表明，因此学生学习积极性高涨，课堂上充满了成功的喜悦。完成连接后再展示实物图，让学生获得成功的喜悦。接着让学生根据自己连接的实物画出电路图，这样体现了分层教学的思想，学生采用串联这种简单方法使灯泡发光，他就能画出简单的电路图，采用并联的方法使灯发光说明他能力强，他的电路图就有一定难度。而不是采用先设计电路图再连接的方法进行

26、教学，这样就降低了难度同时也训练了根据实物图画电路图的能力。通过电路图的观察学生讨论得出串并联连接特点，这样直观易懂。接下来让学生利用上节知识标出图5.3-1和图5.3-2中电流的方向，同时请两位同学在黑板上标出，师生共同分析电流流向，得出串、并联电路电流的特点，再讲解干路和支路（三）串、并联用电器的关系的探究学生对串、并联有了初步的理解，再不失时机的设置障碍，激发更强的求知欲。展示：一块示教板，上面两个灯并列摆放，连接线看不到，现在学生无法从连接方式判断串并联电路，从而继续激发学生兴趣、疑虑。让学生作出猜想，并说明猜想的理由，给学生充足的时间进行交流，有利于培养学生的想象能力，创新能力。通过

27、这个过程引入串并联电路中用电器关系的探究，此时可利用刚才连接好的方式探究有利于节省时间，同时也让开始没有连接并联的这些学生尝试根据电路图连接并联电路，突破连接并联电路这个难点，学生在实验中得到结论，然后再利用探究的结论上台判别示教板上的用电器是串联还是并联，使其知识得到巩固，同时告诉学生仅凭元件摆放的位置是无法判别串并联的。全体学生参与游戏巩固新知游戏：伸出双手，握紧拳头再伸出大小母指，以拳头为用电器，以大小母指为导线，先组成两个用电器串联，再扩展到三个，然后组成两个用电器并联，再扩展到三个，这一游戏既巩固串并联的连接特点，又把串并联得以扩展，同时也体现了合作意思。（四）串并联电路中开关的作用

28、探究练习：生活中串并联电路的识别（1）上课前展示的两串灯；（2）红绿灯；（3）大彩灯；（4）路灯；（5）教室灯设问：刚才同学们回答的都很好，可老师有个疑问：路灯是并联的能同时亮和同时灭，进行整个控制，教室里的灯是并联的，可它又能分别控制，这是为什么呢？引入开关作用的探究，这个实验探究中串联相对简单一些，但并联就相对难一些了，为了降低难度，我采用是给出电路图，让学生连接实物进行探究的方法进行教学，同时在并联时，给予“先摆好器材再连接实物”的友情提示（采用启发法），进一步降低难度。这样学生实验操作中就能很快探究出串并联开关的作用。同时也训练了根据电路图连接实物的能力，近一步突破连接并联电路这个难点

29、。（五）巩固练习题目：判断家用电冰箱中照明指示灯和压缩机的连接方式（用两种方式）。此题体现了新课标知识来源于生活同时应用于生活的理念，同时把串并联电路中用电器的关系和电流特点得以巩固，也告诉学生判断串并联的电路的多种方法，提升学生知识应用能力。（六）课堂小结让学生充分发表这节课的收获和感受，使整节课的知识得以梳理，培养学生口头表达能力和信息交流能力。（七）课后挑战设计抢答器电路：要求每一组同学按开关相应组指示灯亮【教学设计思路】本节内容是学生在电学部分的第一次探究，要为后两节探究串并联电路中的电流规律奠定基础。在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下

30、的探究性课堂。通过设问、讨论、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；培养学生的科学探究兴趣和学习成就感，同时注重理论联系实际，通过让学生对常见的串并联电路进行讨论、分析、交流，巩固本节知识点，注重培养学生研究问题的方法。【课后反思】成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的'程序进

31、行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。商榷之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。 说课稿 篇5 一、说教材田家四季歌是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思

32、路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。新课程标准提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。二、说学情二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引

33、学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。三、说教学目标根据新语文课程标准的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：（一）知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。（二）情感态度与价值观体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。（三）过程与方法以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

34、（四）教学重难点二年级的学生重在识字和阅读，所以我将本课的教学重难点定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。3、培养语言文字的运用能力。教学课时：第1课时四、说教法学法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采用以下教学方法：“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”激发情感，引起兴趣。“多元识字法”随文识字，自主识字。“读悟法”以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗

35、歌的语言美。“展开想象，拓展思维法”激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。“媒体辅助法”利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。五、说教学过程（一）激情导课，诵读导入通过课前展示吟诵四季古诗“唱一唱”，“背一背”激发学生兴趣。在欣赏田家四季图片的同时，很自然地进入了观察、发现阶段，体现了教学内容的生活化，既形象又具体，并为后面的教学打下了基础。（二）自主学习，小组合作这个环节以学生小组学习活动为主，充分发挥学生课堂的主体地位把学习还给孩子，小组交流汇报注重学生自信展示的培养，以让学生爱课堂爱学

36、习为最终目标精心设计学习任务，提供学习策略步骤，为起步阶段的小组学习活动给出明确的指引。如读课文时给出的学习活动步骤为：先自己大声读一遍课文，标出小节和句子序号；在组内轮流读课文，互相帮助读准字音；组长做好展示准备；全部完成后，拍手坐好，组长举牌。在学生字的小组学习环节中给出的学习活动步骤为：和小伙伴一起圈画出第一、二小节要认和要写的生字后，请组长检查；组长带领组员学习生字。全部完成后，拍手坐好，组长举牌。这样使刚进行小组学习活动的孩子能知道自己应该学什么，怎么学。在课堂教学中，孩子能有目的地完成教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也能培养学生的合作学习能力。（三）检测导结

37、，爱读儿歌通过课堂的学习活动为手段，最终都要落实到让孩子爱读书爱学习会学习为最终目标。识字部分跟随识字教学检测写字成果，读课文检测为学生读出儿歌的节奏。田家四季歌教学反思田家四季歌是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。本课亮点：在教学田家四季歌时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的

38、教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。不足之处：1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。2、读写结合没有落实下去。本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反

39、思，课堂更精彩！ 说课稿 篇6 一说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和通过呼吸吸进氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞？被组织细胞利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？顺理成章的就要学习人体内物质的运输。而本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环、输血、献血做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。二说学生学生对血液既熟悉又陌生。说学生熟悉血液是因为他们对血液的颜色有感性认识，有过流血、验血的经历。说学生对血液陌生，是因为学生不知道血液里有哪些成分，以及各种成分各有什么作用。这些知道的却很少。所以根据学生的

40、这种情况、认知结构和心理特征制定以下教学目标。知识目标：1学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。2 通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。能力目标：1通过课件观察人血的永久涂片，培养学生的观察能力。2通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力情感目标：了解血液对人体有很重要的作用，形成正确的血液观。教学重点：掌握血液的成分及其主要功能。教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题三说教法学法为了突出重点、突破难点，达到本节课的教学目标，课堂上我采用了启发式，讨论式等教

41、学方法，通过合作学习、问题探究等教学手段，让学生积极参与整个课堂教学活动。生物课是一门与日常生活息息相关、培养学生实践能力的学科。因此，在教学过程中，以新课改“以学生为主体，教师为主导“的思想贯彻始终，调动学生参与课堂活动，在活动中得到认知和体验，培养学生理论联系实际，解决生活实际的问题，从而达到最佳的教学效果。本节课分三个层面血液的组成、血浆和血细胞。对于血浆，教师作简单的介绍。让学生了解血浆的组成，并猜想血浆的功能。对于血细胞，通过观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，在进行这一部分内容的教学中，每一次的引入教师都采用了“你有过的经历吗”让学生在进行思考的同时，想到这里也有秘密？通过师生互动，了解红细胞、白细胞和血小