《孔雀开屏》教学设计

1、学科：美术教材：全日制培智学校教科书（试用本）第十二册课题：孔雀开屏报送单位：虎林市特殊教育学校作者姓名：高月春孔雀开屏教学设计一、课标要求：1在美术活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。 2、尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。二、教材分析：1、教材分析与处理：孔雀开屏是全日制培智学校第十二册美工教材学习内容。这是一节制作课，教材内容为手工作品的孔雀。基于学生的学习水平与我研究课题（在特教美术教学中实施情境教学激发创新意识的研究）的需求，我对教材进行取舍，让学生在认识孔雀开屏形象特点的基础上学习孔雀的制作表现方法，使学生的形象思维得到发展，创新意识得到启发。2、

2、教学方法：图示 观察 小组探究 练习指导 比较 欣赏三、学情分析：培智五年级共有九名学生，分别为轻度、中度、重度弱智。并且在这个班级有两名学生属于脑瘫儿，手部的灵活度有限，拿笔困难。但学生们都很喜欢美术课，对美术有着浓厚的学习兴趣。四、教学目标：一类：1、引导学生认识孔雀。2、引导学生认识孔雀开屏时的形态特点。3、指导学生制作表现孔雀开屏。二类：1、引导学生认识孔雀。2、引导学生认识孔雀开屏时的形态特点。三类：引导学生认识孔雀。五、教学重点难点重点：引导学生认识孔雀开屏时的形态特点。难点：指导学生制作表现孔雀开屏。六、课前准备：1、学具准备：彩纸、剪刀、胶棒。2、教具准备：孔雀开屏范作、多媒体

3、课件、透明胶布。七、教学过程：（一）图示激趣，导入新课。1、教师出示基本形卡片请学生识认。2、教师用多媒体出示孔雀图片，请学生说图片中动物的名字，导入新课。（二）学习引导增知促技1、教师引导学生进一步观察孔雀开屏图片，认识孔雀开屏时的形态特点。可引导学生小组讨论研究回答。2、教师引导学生观察学习教师如何制作孔雀开屏。师适当地讲解。（三）创新与发展由于学生的弱智程度不同、手部表现能力不同，因此给学生进行小组搭配，以促进学生全员参与活动。1、学生小组合作制作孔雀开屏。2、学生进行创作练习，教师巡视指导，并用多媒体播放音乐。（四）展示小结1、展示学生的作品，学生评价、教师评价。教师要在表扬的基础上给

4、学生提出建议。2、引导学生进一步认识还可以用不同的方法来表现孔雀开屏，开拓学生的思维。3、教育学生要爱护动物。八、板书设计 孔雀开屏 板示 范作 学生作品 学生作品 学生作品九、教学回顾、点评：新美术课程标准指出：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课让学生在认识孔雀开屏形象的基础上手工制作孔雀开屏，发展学生的形象思维，促进学生的能力发展。课前用基本形卡片让学生识认可以让学生重拾对基本形的认识，为本课的学习作了良好的准备。孔雀图片吸引了学生的注意力，在教师的引导下、小组的讨论研究中学生认识了孔雀开屏的形态特点，而教师的示范直观地让学生认识到如何制作表现孔雀开屏，促进了学生制作练习的完成。由于培六年级学生的弱智程度不同，因此教师为学生进行小组搭配，促使学生都参与美术学习，在轻松、愉快的学习氛围中完成练习。展评时将所有的作业都贴到黑板上可以让学生们看到作业的不同，比较作业的优缺点。展示作品后可以让学生进一步认识表现同一内容可以用不同的表现方法，开拓学生的思维。教育学生爱护动物，渗透了思想教育。在本课学习中课堂气氛轻松、愉快，在教师的引导下学