英语课程标准解读义教阶段王蔷简

1、会计学1英语课程标准解读义教阶段王蔷简英语课程标准解读义教阶段王蔷简第一部分第一部分 前言前言 一、课程性质；二、课程一、课程性质；二、课程基本基本理念；理念；三、三、课程课程设计思路设计思路第二部分第二部分 课程目标课程目标 一、总目标；二、分级目标一、总目标；二、分级目标第三部分第三部分 分级标准分级标准 一、语言技能一、语言技能 二、语言知识二、语言知识 三、情感态三、情感态度度 四、学习策略四、学习策略 五、文化意识五、文化意识第四部分第四部分 实施建议实施建议一、教学建议；一、教学建议； 二、评价建议；二、评价建议； 三、三、教材编写建议；教材编写建议；四四、课程资源利用与课程资源利

2、用与开发建议。开发建议。 附录附录1、语音项目表、语音项目表 2、语法项目表、语法项目表 3、词汇表；、词汇表；4、功能意念项目表、功能意念项目表 5、话题项目表、话题项目表 6、课堂教学实例；、课堂教学实例；7、评价方法与案例；、评价方法与案例；8、技能教学、技能教学参考建议参考建议 9、课堂用语、课堂用语 1、对国家发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）2、对学生发展的价值（义务教育课程标准修订稿，2011）课程观课程观以知识为本以知识为本以学生发展为本以学生发展为本教学方法教学方法 教学模式教学模式 互动模式互动模式 学生角色学生角色 教师角色教师角色 教学要求教学要求 传授，讲

3、解，记忆传授，讲解，记忆启发，思考，探究启发，思考，探究课本中心课本中心 课堂中心课堂中心教师中心教师中心活动中心活动中心任务中心任务中心学生中心学生中心TS(s) SS TS(s) SS SSs SsSsSSs SsSsTS; TSs TS; TSs 被动听讲被动听讲, , 死记硬背死记硬背 积极参与积极参与 合作学习合作学习 知识传授者，课堂控知识传授者，课堂控制制, , 组织者组织者学生学习的指导者、帮助学生学习的指导者、帮助者、促进者、资源提供者者、促进者、资源提供者统一标准，整齐划一统一标准，整齐划一面向全体，尊重差异面向全体，尊重差异1面向全体学生，实施素质教育2整体设计目标，体现

4、灵活开放3突出学生主体，尊重个体差异4倡导积极学习，采用活动途径5改进评价体系，促进学生发展6开发课程资源，拓展学用渠道 英语课程基本理念（2001）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道 英语课程基本理念（2011）英语课程的性质（2001） 就工具性而言就人文性而言五级五级义务教育义务教育6年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求义务教

5、育义务教育9年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求二级二级四级四级三级三级一级一级 义义务务教教育育阶阶段段课课程程 高高中中阶阶段段课课程程八级八级七级七级 六级六级普通高中毕业应达到的要求普通高中毕业应达到的要求九级九级综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动兴趣动机机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听对英语

6、有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 分级目标 一级对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提

7、示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。分级目标 二级 有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。 能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强对文化差异的理解与认识。 分级目标 五级一级二级三级四级五级

8、语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识 听做听做说唱说唱 玩演玩演 视听视听 读写读写一级语言技能标准 听听 说说 读读 玩演视听玩演视听 写写分级标准分级标准分级标准分级标准级级别别技能技能标准标准解读解读二级二级听听2. 能听懂简单的配图小故事；能听懂简单的配图小故事；听懂（有声语言信息的传递、吸收听懂（有声语言信息的传递、吸收和处理）和处理）说说5能在教师的帮助和图片的提示能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。下描述或讲述简单的小故事。口头表达（在理解的基础上进行表口头表达（在理解的基础上进行表达，同时检验理解的准确性）达，同时检验理解的准确性）读读5. 能借助图片读懂简

9、单的故事或小能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。短文，并养成按意群阅读的习惯。看懂（书面语言信息的传递、吸收看懂（书面语言信息的传递、吸收和分析处理）和分析处理）写写3能根据图片、词语或例句的提能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。示，写出简短的语句。书面表达（以书面形式表达简单的书面表达（以书面形式表达简单的思想或经验）思想或经验）玩演玩演视听视听2. 能在教师的帮助下表演小故事或能在教师的帮助下表演小故事或小短剧；小短剧；表演（非正式的、体现交互性和合表演（非正式的、体现交互性和合作精神的语言综合运用行为）作精神的语言综合运用行为）听说读写技能之间的关系级别级

10、别阅读技能标准阅读技能标准一级一级能看图识字，能根据物体认读词语，能在图片帮助下读懂简单的小故事能看图识字，能根据物体认读词语，能在图片帮助下读懂简单的小故事二级二级能认读所学词语，能根据读音规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的能认读所学词语，能根据读音规则读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事要求或指令；能看懂贺卡所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。三级三级能正确朗读课文，能理解并执行书面指令；能读懂简单的

11、故事和短文并抓能正确朗读课文，能理解并执行书面指令；能读懂简单的故事和短文并抓住大意，能初步使用工具书。课外阅读量住大意，能初步使用工具书。课外阅读量4万；万；四级四级能连贯、流畅地朗读课文；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能连贯、流畅地朗读课文；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能根据上下文猜测生词的意思；能理解并解释图表提供的信息；能读懂简单的个人信件、说明文等应思；能理解并解释图表提供的信息；能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料；能使用英汉词典等工具书帮助阅读

12、理解。用文体材料；能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。五级五级能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用词典等工具书进行阅读。能利用词典等工具书进行阅读。 语语音音词词汇汇语语法法功功 能能话话 题题二级语音知识标准 二二级级1. 了解英语词汇包括单词

13、、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；3运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。五五级级等不单列。语法知识标准 二级语言知识标准 二级：理解和运用有关下列功能的语言二级：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请邀请、致谢、道歉致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等情感、喜好、建议、祝愿等。 五级：包括更加广泛的内容（见附录五级：包括更加广泛的内容（见附录4 4）。 功能语言知识标准话题二级 情感态度标准 1能体会到英语学习

14、的乐趣；能体会到英语学习的乐趣；2敢于开口，敢于开口，表达中不怕出错误；表达中不怕出错误；3. 乐于感知并积极尝试使用英语；乐于感知并积极尝试使用英语； 4积极参与各种课堂学习活动；积极参与各种课堂学习活动；5在小组活动中能与其他同学积极配合和合作在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6遇到困难时能大胆求助；遇到困难时能大胆求助；7乐于接触外国文化，增强祖国意识。乐于接触外国文化，增强祖国意识。1有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；2有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；

15、3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；4能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；学习任务；5能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；6能在英语交流中注意并理解他人的情感；能在英语交流中注意并理解他人的情感；7遇到问题时能主动请教，遇到问题时能主动请教，勇于克服困难勇于克服困难；8在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；9对祖国文化能有更深刻的了解，对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意具有初步的国际理解意识。识。五级 情感态度标准 课程观课程观以知识为本以知识为本以学生发展为本以学生发展为本教学方法教学方法 教学模式教学模式 互动模式互动模式 学生角色学生角色 教师角色教师角色 教学要求教学要求 传授，讲解，记忆传授，讲解，记忆启发，思考，探究启发，思考，探究课本中心课本中心 课堂中心课堂中心教师中心教师中心活动中心活动中心任务中心