如何有效地开展英语早读 (2)

1、教学论文 怎样有效地开展英语早读？英语早读对于任何一名学生，教育工作者都不陌生。但是到底有没有效果呢？我曾问过许多学生，一部分都说：“早读只是老师站着看我们读不读，有没有偷懒。”有的甚至认为：“早读只是一种形式上的读书，左耳进右耳出，并无多大作用。”而我就从教几年来抓英语早读所得到的体会而言，英语早读对于英语教育的工作开展有着重要的意义。一、作为国际上最重要的交际工具之一，英语已被越来越多的人所青睐。然而仍有部分学生依然不够重视，尤其不注重对英语口语的训练，上课只是跟着老师读，下课后根本不读或者“蜻蜓点水”，敷衍了事。有的学生虽然在家里读，但家长听不懂，读错了也无人给他纠正，以至于将错就错，形

2、成习惯。因此学校安排每周一定次数的早读，让学生在老师的指导下进行有效地早读是提高教学质量的客观要求。 早读老师应随时下班下讲台在班内认真抓早读。除了对学生有督促鼓励的作用外，还能及时发现学生的发音，朗读，语法理解等存在的问题，并马上给予纠正和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料。这样就能有针对性的安排教学计划和具体的教学过程，进而提高教学质量。 二、那么怎样有效的开展英语早读呢？随之而来的便是三个问题： 读什么？怎样读？读的怎么样？下面就我自己的体会谈些具体做法； 、早读课读什么？即早读课的目标任务要明确。早读的前一天，我都会策划明日早读读什么。会把负责早读的课代表叫来培训，告知具体目标以

3、及方法，并让其写于黑板中央，以便于使学生心中有数，做好准备，教师也应该及时下班下讲台督促早读。、早读课怎样读？即早读课的方法需要合理的组织安排，不可放任自流。早读课应坚持协作性原则，未来的社会是竞争与协作并存的社会，学生之间应通过学习小组，建立协作关系，进行自我管理。我把学生按座位分成若干小组，并在每一小组选一名领悟力强，学习层次较高的学生示范，帮助和带动其他成员共同进步，并对组员进行质量检测。早读还应坚持开放性原则。早读的要求不必强求一致。如果个别学生已经达标，就鼓励他们朗读与教材同步的文章，以拓展知识面，扩大词汇量，也可以超前预习新课。在班内形成你追我赶的竞争局面。先富帮后富，最后达到共同

4、富裕，这是我们的共同目标。为了缓解早读沉闷的状态，我经常让学生表演“脱口秀”节目。句型是学习者在脑海里建立外语环境的重要一环。真正的控制句型，不但要在学习者的大脑里储存大批的句型，而且在运用时可以 随时调取。在教学中，我们遇到的问题是：虽然教师在课堂上都给学生通过举例子来运用句型，但学生很容易把他们遗忘，或是不能在正确的场合应用。后来，我便主张学生演“Talk Show”，让他们把教材对话改编扩展，并把一个单元的句型都选在对话里，早读课上台表演。加深本单元的所有句型，锻炼学生的表达能力，提高学生的自信心。所以“Talk Show”便成为我们每节早读课的重要一环。这样不但可以造就学生逐渐形成对特定场景做出快速语言的反应，而且经常进行口头对话训练是巩固单词的最好实践。、早读课读的怎么样？即早读课的效果要检查。应善始善终， 保质保量。如果只安排了早读的任务而不检查结果，个别自觉性不高的学生会产生偷懒的心理，说闲话，做小动作，看课外书甚至滋生是非。虽然课代表和组长可以发挥一些作用，但从客观上讲，学生还是畏惧严师的。因此，早读老师要严格的对早读效果进行检查和抽查。时间可以选在早读中间或最后，并根据学习层次优差兼顾，难度适中。 总之，按照上述原则和做法辅导早读，我体会到：大多数学生早读都很认真，并逐渐由被动